Fabien Truong : "Le phénomène d’ampleur, c’est aussi la généralisation de l’accès à l’enseignement supérieur des classes populaires…" Analyse sociologique aux accents de parcours initiatique Fabien Truong livre dans son ouvrage Jeunesses françaises. Bac+5 made in banlieue, un portrait fouillé et sensible des jeunes de banlieues qui investissent les hautes études, malgré les stigmatisations, les raidissements et les blocages de la société française. Ils incarnent la face cachée d’une passion nationale : sortir de sa condition par l’école. Un phénomène dont l’ampleur et les formes gagneraient à être mieux compris par les pouvoirs publics. Sociologue, Fabien Truong est responsable du master « Métiers de l'enseignement, de l'éducation et de la formation, sciences économiques et sociale » pour le département de sociologie et d’anthropologie de Paris 8, en collaboration avec l’université Paris-Est-Créteil (UPEC), et y assure les enseignements de sociologie et de science politique. Il a été professeur de sciences économiques et sociales pendant 6 ans dans plusieurs lycées de Seine-Saint-Denis. Fabien Truong : Oui et non.
Diigo Web Collector - Capture and Annotate Comment budgeter votre projet Pré-requis : vous devez avoir déjà fait au moins un planning initial de votre projet, savoir de combien de jours vous avez besoin pour mener à bien votre projet, de quelles ressources humaines et matérielles vous avez besoin et combien de jours pour chaque ressource humaine. Une fois que vous avez terminé ce planning prévisionnel de projet, vous allez pouvoir vous lancer dans l’étape suivante qui est l’estimation initiale du coût prévisionnel de votre projet. En effet, il est temps de budgéter votre projet. Votre Direction peut à l’issue de cette budgétisation vous donner ou non le feu vert pour vous lancer dans la phase d’exécution de votre projet ou vous faire revoir à la baisse le budget. Quels sont les coûts de mon projet? Pour établir un budget prévisionnel qui se base sur votre planning prévisionnel, vous devez lister les coûts directs et indirects de votre projet. Les coûts directs Ici, comptablisez: Exemple : vous avez besoin d’un consultant technique pendant 10 jours. Claire Cornic
Cessons le verbiage pédagogique ! Il est des domaines de l'activité humaine où n'ont jamais sévi les intellectuels ni les scoliâtres et où il ne viendrait point à l'idée des spécialistes qui les pratiquent de proposer des solutions intellectualistes aux problèmes matériels à résoudre. L'agronome fera certes appel à la connaissance intelligente et à la science mais il saura qu'il n'aura rien fait tant que ne se seront traduites dans la pratique du travail quotidien les découvertes de laboratoire et que cette pratique suppose la mise au point et la production des outils perfectionnés indispensables. L'urbaniste peut étudier, abstraitement d'abord, les solutions possibles du problème de l'habitation. Ce n'est qu'en fait d'éducation qu'il en va autrement. Il est alors facile aux critiques et aux réactionnaires de faire remarquer que tous les progrès en pédagogie et que même le courant actuel de pédagogie nouvelle ne changent pas grand-chose à l'affaire. Pourquoi ce préambule ? Ils sont courageux ceux qui, tels M.
@s [As we may...] Projet de MOOC littératie numérique Publié le mardi, 19 avr. 2016 Nous présentons dans une nouvelle série d'articles le programme d'une recherche-action ayant pour objectif de mettre en place et d'étudier une formation massive et ouverte à la littératie numérique. Le premier article introduit un tel projet dont les objectifs pédagogiques seraient : savoir se repérer dans le monde des objets numériques en mobilisant des concepts permettant d'en comprendre le fonctionnement ;savoir adapter sa lecture et sa production d'écrits numériques à tous les contextes en développant une posture réflexive sur ses pratiques. Ouvrir Catégories : think , teach Couvrez ce Schmoc que je ne saurais voir Publié le vendredi, 18 mars 2016 Est-il raisonnable de ne pas croire aux schmocs ? À mon avis, les bastions de l'enseignement traditionnel que sont le financement public et le diplôme ne sont peut-être pas si solides qu'ils ne paraissent. Catégories : live , teach Les schmocs, ces barbares Publié le jeudi, 3 mars 2016
Carte interactive de l'innovation Welcome to ThingLink! This quick tutorial will show you how to create wonderfully engaging experiences with ThingLink. Create Simply click the Create button and select the type of project you want to create. Upload Select a file from your device to be your base image or video. Edit Watch this short video to learn about tag types, basic customization options and the simple publishing process - a perfect intro to editing your thinglinks! Share When you’re ready to share your thinglink, click the blue Share button in the top right corner of the page. Track Statistics help you understand how many people have seen your content, and what part was most engaging. Carte interactive de l'innovation François MULLER 8 years ago 38324 views Do you want to create similar content? Start now Learn more Inspiration from ThingLink users Explore more Framing the Future of Wireless Communications The Girl Who Was Supposed To Die LillianWilkinson Schlossgrabenfest 2018 My Interactive Image Charlotte Wold 6 Matemáticos Famosos Meidy
INNOVER, UNE ACTIVITÉ ORDINAIRE ? De retour des journées de l’innovation à l’UNESCO, j’ai eu envie de publier ce travail réalisé l’an dernier dans le cadre du cours de Georges-Louis Baron que j’ai suivi en Master 2 sciences de l’éducation : Aujourd’hui des enseignants innovent notamment en utilisant les nouvelles technologies en classe. Certains font tweeter leurs élèves dès le CP, d’autres autorisent (voire incitent) des collégiens et des lycéens à utiliser en cours les ressources de leurs téléphones mobiles, des classes travaillent en réseaux à l’aide d’ordinateurs reliés entre eux et à Internet, d’autres encore s’aventurent à utiliser les réseaux sociaux pour communiquer avec leurs élèves ou investissent des mondes virtuels avec leurs étudiants. Des forums des enseignants innovants sont organisés chaque année en France, en Europe et même au niveau mondial pour faire connaître et valoriser ces innovations. Mais qu’est-ce qu’exactement l’innovation ? Éléments de définition Un facteur de désordre et de conflits Baron, G.
Hal_Website_Navigation_Page_Search Hal_Website_Navigation_Page_Search 1 result save search Type of document Author Domaine Laboratory Language Type of deposit Year Title Compulsory field(s) not filled in. Contact support.ccsd.cnrs.fr hal.support@ccsd.cnrs.fr Valoriser les enseignants : quatre pièces faciles Question de culture et de valeurs, le statut de l’enseignant parait parfois prestigieux, parfois commun. La profession d’enseignant jouit de certains privilèges qui font l’envie (deux mois de vacances payées, sécurité d’emploi) mais aussi d’obligations (élèves difficiles, administration tatillonne) qui au contraire découragent même les plus motivés. De nombreuses recherches sur les écoles, les initiatives et les systèmes éducatifs les plus performants identifient presque toujours les mêmes éléments de succès et ces éléments tournent beaucoup plus autour de facteurs d'organisation et de valeurs que de matériel et d'argent. Valoriser les enseignants, seulement du bon En valorisant les enseignants on en attire de meilleurs, on augmente le succès des élèves et c’est toute la société qui finit par en profiter. Engagement de la direction Des professeurs heureux, ça ne s'achète pas. Contrôle et participation Collaboration Reconnaissance et valorisation Ce que l’on valorise s’étend. Références