Passerelles

Sitetechno.fr / Coin des profs / Niveau 5° Compétences travaillées : CT 1.1 - Imaginer, synthétiser, formaliser et respecter une procédure, un protocole. CT 1.2 - Mesurer des grandeurs de manière directe ou indirecte. CT 4.1 - Décrire, en utilisant les outils et langages de descriptions adaptés, la structure et le comportement des objets. Compétences travaillées : CT 1.1 - Imaginer, synthétiser, formaliser et respecter une procédure, un protocole. Fiche de séance n° 02 Fiche de séance n° 03 033 - Profilés, matières, sections et flexion Fichiers SolidWorks 2016 et usinages : . 034 - Triangulation et stabilité d'une structure Fichiers SolidWorks Structures Ressource : Didacticiel SimulationXpress (adapté à cette activité) Fichiers eDrawings de correction (sélectionner le dossier Déplacements)

Autoportrait Faites vos jeux Réalisez une production plastique qui donne sens à la proposition : faites vos " je/jeux ". Faites préalablement vos recherches Internet sur l’autoportrait ; n’oubliez pas de les accompagner de croquis. Life is so complex, Martial Raysse, 1966, plexiglas coloré opaque ou transparent découpé et moulé sur contreplaqué, 150,2x250 cm, Musée de Grenoble. Objectifs : Appréhender les relations entre l’image et son référent ; Produire des images numériques et prendre conscience de leurs spécificités ; Expérimenter les aspects artistiques liés aux techniques de reproduction ; Exploiter les éléments de rhétorique des images : allégorie, métaphore, métonymie ; Construire une image en exploitant les stratégies de communication. Compétences : Acquérir une expérience artistique suffisante ; Acquérir une compétence numérique ; Utiliser de façon pertinente le vocabulaire technique, analytique et sémantique des images. Portrait, autoportrait, autobiographie et identité à travers l’art vidéo

Territoires européens Le terme d'"Europe" est utilisé dès le XVIe s pour nommer un continent distinct de l'Afrique et de l'Asie. L'Europe est d’abord un ensemble continental. L'Europe est un espace densément peuplé. L'Europe est un ensemble d'Etats dont certains tentent de s’unir pour développer des politiques communes. L'Europe est également un espace riche et développé qui interagit avec les autres territoires qui composent le monde. I. Le plus petit continent du monde. Carte : Le continent européen 10,1 M de km2 (Russie comprise/Sibérie exclue). = 7 % des terres émergées. il correspond à l'extrémité occidentale de l'Eurasie. Il est limité par : -au Sud, la Méditerranée, ouverture vers le Maghreb et le P.O., -à l’Ouest, l’Atlantique, ouverture vers les Amériques, -au Nord, l’Arctique, ouverture vers les mondes arctiques, -à l’Est, l’Oural et le Caucase. Des milieux variés. Carte : Les reliefs de l'Europe. -Les grandes plaines. Ex : Photo La Beauce -Les vallées fluviales. Ex : Vue des Andelys/Eure/Vallée Seine -Les littoraux.

2020 Energy Existe-t-il une science de la ville ? La plupart des villes sont des produits de l’histoire, qui les a fixées ici plutôt que là, et qui, au fil du temps, leur a donné la configuration qu’elles se trouvent avoir aujourd’hui. Immanquablement, elles vont continuer à se métamorphoser, notamment sous la pression des contraintes démographiques et environnementales. Mais de quelle manière ? Pour le savoir, nous pourrions tenter une expérience de pensée consistant à se poser la question suivante : Supposons qu’il n’y ait encore aucune ville sur terre, et que dans quelques décennies notre planète doive accueillir 12 milliards de personnes en tenant compte du changement climatique, de la montée des eaux, de la fonte des glaciers, des problèmes d’énergie, de matières premières, etc. Comment les concevrions-nous si nous avions à notre disposition toutes les sciences contemporaines et de bons logiciels d’optimisation ? Dès lors, comment articuler l’histoire des villes, leur mémoire, leur identité, et leur évolution obligatoire ?

SII-Technologie collège - Travaux académiques mutualisés 2011 Suivi et évaluation du socle Pour cette troisième année, 10 académies se sont portées volontaires pour participer aux Travaux Académiques Mutualisés. Pour l’académie de Créteil, il s’agissait de développer l’axe de travail suivant : Les outils informatiques de suivi et d’évaluation des capacités des nouveaux programmes associées aux compétences du socle commun. La préparation d’une séquence d’enseignement de technologie nécessite la mise en œuvre d’une méthode rigoureuse prenant en compte les programmes disciplinaires. Depuis la mise en place du socle, il est également demandé aux professeurs de prévoir et de clairement spécifier dans tous leurs documents de préparation les compétences du socle envisagées. Dans cette optique, il n’est pas rare de trouver des fiches de lancement de séquence faisant référence à la fois aux compétences disciplinaires et à celles du socle. Découpage en domaines des compétences du socle Domaines du socle et compétences disciplinaires en 6ème

LearningApps - interactive and multimedia learning blocks Biographie | Robin Walter Robin Walter. Je suis né en 1979, en région parisienne. Quand j’avais 8 ou 9 ans, je m’amusais déjà à redessiner les aventures de mes héros préférés, issus des dessins animés japonais de l’époque (Dragon Ball, Les Chevaliers du Zodiaque, Olive et Tom…). Dans les nombreux fanzines de bande dessinée que je proposais alors régulièrement à mon plus jeune frère, je me suis rapidement découvert l’envie de raconter mes propres histoires.En grandissant, j’ai tenté de poursuivre mon rêve de devenir auteur de BD. Tout en continuant mon apprentissage du dessin, ce qui m’amena deux ans à Paris (Ecole Penninghen) et un an aux Beaux arts d’Angoulême, je me suis passionné pour le passé concentrationnaire de mon grand-père, en l’accompagnant régulièrement en Allemagne, visiter les camps. En juin 2014, changement de sujet, j’ai entamé une série sur le monde du football : « Prolongations ». Depuis septembre 2017, je réalise chaque mois une chronique en BD sur le site culturel « Ernest« .

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