Biographie de poètes (site en construction) Printemps des poètes 2015 : Liberté j’écris ton nom Chaque année, le Printemps des poètes veut libérer la poésie des supports, des lieux, des pratiques qui l’emmurent : des livres trop confidentiels, des espaces trop institutionnels, des pratiques trop scolaires. De nombreuses opérations tentent de la diffuser davantage et autrement, à l’Ecole et dans la Cité, pour qu’adviennent de vivantes rencontres. Du 7 au 22 mars 2015, le 17ème Printemps des poètes lance plus particulièrement un appel général à « l’insurrection poétique ». Invitations « Quand l’image rencontre les mots du poète » : les classes du primaire sont invitées jusqu’au 19 mars à réaliser un « photo-poème » autour d’une « lettre d’une mère arabe à son fils » écrite par Maram al-Masri. Le haïku est un poème d’une extrême concision, une fulguration versifiée, qui tente de capter la sensation d’un instant et qui en Occident s’écrit principalement sur 3 vers (5/7/5 syllabes dans sa forme classique). Evénements « de chaque mot je fais une oreille à l’écoute du monde j’appelle Tw’haïku
Lire, dire, écrire de la poésie à l'occasion du Printemps des poètes Projet et objectifs Projet : Envahir l’espace scolaire de poésie « Je hais les haies qui sont des murs Je hais les murs qui sont en nous » (Raymond Devos) A l’occasion de l’événement annuel le Printemps des Poètes, les élèves d’un même niveau (4è) ont mené de multiples actions poétiques visant à envahir l’espace du collège de poésie, pendant une semaine. Ce projet prend appui sur la volonté de rompre avec les exercices habituels de lecture, qui amènent l’élève à répondre à des questions d’analyse sur un texte mais rarement à se l’approprier. L’intitulé du Printemps des poètes 2013 amenait à s’interroger sur « les voix du poème ». Le projet a donc eu cette vocation : pendant une semaine, casser les murs... pour remplir l’espace scolaire des voix de poèmes. L’abolition des murs s’est faite dans la structure même du projet : Objectifs Démarche et activités Le temps de la préparation Cette préparation progressive s’est avérée indispensable. La semaine de préparation La semaine d’animation Sitographie
2014 : Un Printemps des poètes pédagogique Du 8 au 23 mars, le 16ème Printemps des poètes tente à nouveau de faire vivre la poésie en la plaçant au cœur de la cité. L’édition 2014 explore les relations qu’elle entretient avec les autres arts : la musique, la danse, le théâtre, les arts plastiques, la photographie, la vidéo... Sur France-Culture, l’émission « Chantez le poème » le 8 mars à 21 heures en constitue l’ouverture officielle. Ne pas enfermer la poésie dans les livres D’ores et déjà par exemple, comme pour inviter à ne pas enfermer la poésie dans les livres, les lycéens brestois du projet i-voix ont rencontré l’auteure contemporaine Albane Gellé et mené un Live Tweet des échanges sur le réseau social, ils ont conçu et animé une émission de radio associative autour des lectures et écritures qu’ils font vivre sur leur blog, ils ont réalisé des émissions de webradio avec interviews fictives de la poétesse du 16ème siècle Louise Labé…. Faire vivre l’Ecole par la créativité Jean-Michel Le Baut Le flashmob « Dansez le poème »
Syllaber - Découpe et compte de syllabes poétiques Pour développer cet outil je suis partie d'une découpe syllabique standard. Puis, j'ai appliqué les règles "sonores" spécifiques de la langue française : "ph", "gn", etc... Enfin, le plus dure, j'ai ajouté les règles de la poésie classique. Pour cela, je me suis appuyé sur les web ressources suivantes : 1 - Diérèse et synérèse - Essai sur la diérèse et la synérèse (Darius Hyperion) - Tableau des Accouplements de Voyelles (Martin Saint René) 2 - Règles : E Caduc / E Muet - L'école De Versification 3 - Autres : trouver des listes d'exceptions (ca peut servir à d'autres) - Verbe.mobi - Le bien nommé : Devoir conjugual - La boite à outils de la recherche de mots Limites Malgré toute ma bonne volonté et mes mois de travail, cet outil n'est pas parfait ! Il existe aussi une liste de limite identifiée qui font que le résultat peut être amené à débat : Jonathan
Ecrire de la poésie en 6e Comment favoriser le travail de l’écriture au collège ? Comment faire comprendre « qu’il est difficile et long d’écrire », que cette difficulté est précisément bénéfique parce que formatrice et comblante ? « Les 6èmes d’Hélène Lenteuil, au collège Albert Ball d’Annœullin (59), montrent l’exemple à travers leur beau musée de créations poétiques et visuelles. Dans quel cadre avez-vous mené ce travail ? Le projet « Découverte de la Création et recréation poétique du monde », que j’ai intitulé pour les élèves « Le poète et l’oiseau », s’inscrit dans une entrée du programme de français. Ce travail m’a permis de faire écrire les élèves très régulièrement pour exprimer leur réception des œuvres, pour créer des poèmes mais aussi pour établir des liens entre les textes lus et les images. La première séance a consisté en l’écriture d’un poème collectif à partir d’un tableau de Chagall et à l’aide du Tableau Numérique Interactif : comment avez-vous mené ce travail d’écriture collective ?