BokmALEn | Här kan du låna böcker som elever i Grundskolan i Ale har skrivit. Dagboken av Nam Dagboken av Nam på Nödingeskolan år 3. Nam Dagboken Dagboken Läs gärna våra roliga Dagboks-romaner! /åk 5 på Madenskolan Filip Emma 5C Emmy Fanny_ Gustav_ Hannes Meja Noah G_ Sebbe Svenskanoveller Wiki Pias skrivtips: Lyckas med din gestaltning | Pia Lerigons författarhemsida Har du hört talas om adjektivsjukan? Har du fått höra att du inte ska använda adjektiv? Det allmänna rådet idag är att man ska undvika adjektiv i skönlitterära texter. Adjektivsjukan betyder att någon gödslat med adjektiv. Kanske du tänker: Varför får man inte använda adjektiv? Saken är den att det är inget fel på adjektiv. Adjektivsjukan är ett symptom på att du missat gestaltningen. Knep 1 = Hittar du adjektiv eller adverb i din text? Ex berättande: "Jag vill att du förvinner härifrån", skrek hon argt. Argt = ett adverb Du har alltså berättat att hon är arg. Vad är då gestaltning? Ex 1 gestaltande: Hon vevade med näven. Detta är ett exempel på gestaltning genom hur karaktären agerar. Ex 2 gestaltande: Ansiktet var högrött och ögonbrynen var som två raka sträck. Detta är ett exempel på gestaltning genom karaktärens ansiktsuttryck. Ex 3 gestaltande: "Försvinn!" Detta är exempel på gestalning genom dialog. Du kan läsa mer om dialog i mitt blogginlägg Skriv dialog.
Flash fiction – skriva mikronovell Att träna på att planera och beskriva dramaturgin i en berättelse, samt att skriva så att läsaren tvingas ”läsa mellan raderna”. Eleverna läser flera mikronoveller och analyserar texterna. I gemensamma övningar förstår eleverna hur texten kan byggas upp. Slutligen skriver eleverna egna noveller. Om begreppen flash fiction, mininovell och mikronovell Det förekommer många olika förklaringar till begreppen. Fem tips för flash fiction De korta texterna kan balansera mellan nattsvart allvar och skratt. Titeln är viktig, lägg mycket tid på den.Börja i mitten – du har inte tid att bygga upp scener. Metod och arbetsuppgifter Börja med att läsa andras kortnoveller i helklass och diskutera dem, både innehåll och form: Vad handlar den om? Klassisk kortprosa att inspireras av ”A Little Fable” av Franz Kafka (under 90 ord)”Ett halvt ark papper” av August Strindberg (under 600 ord) i 9b har skrivit mikronovell efter mikronovell. Jag ler. Gemensamma övningar
KP:s serieskola! | KPwebben Johan Wanloo har ritat serier så länge han kan minnas. Han får inspiration av saker i vardagen. Hur länge jobbar du med en seriestripp? – Det är olika. Hur får du idéer? – Jag får inspiration av saker i vardagen. Måste serien vara rolig? – Nej! Måste man kunna teckna bra? – Jag tycker man ska rita så bra man kan och vara noggrann. Hur får man till karaktärerna? – Jag tycker att det blir bäst när man inte bestämmer för mycket detaljer om hur figurerna ska vara innan man gör serien. Har du några andra tips? – Det är inte så kul om exakt samma sak händer i text och bild. När började du göra serier? – Det har jag gjort så länge jag kan minnas.
Creepypasta -en ny genre Jack Werner på besök på Sjöstadsskolan Kommunikation på internet sker under helt andra former än vad vi är vana vid. Språket anpassas efter forum, vilket gör att gängse skrivregler inte längre gäller. Olika forum får sina egna regler. Creepypasta är en speciell genre, som egentligen är störst på engelska, men som finns i bokform på svenska, sammanställd och översatt av Jack Werner. Namnet Creepypasta är en lek med ordet Copypasta som kommer från copy, paste, dvs de kommandon som används för att kopiera och klistra in text till exempel. Creepypasta är en helt egen genre av spökhistorier på nätet. Mina elever älskar att lyssna på dessa spökhistorier, även om jag får sålla rätt mycket för att det ska passa 11-åringar och ibland censurerar jag språket. Här är en svensk variant av slenderman som är ett rätt bra exempel på hur en genomsnittlig text i forum kan se ut. Uppdrag Skriv en egen Creepypasta-berättelse. Material
Att skriva filmmanus Film är ju fantastiskt roligt. Kul att spela in, roligt att titta på…. men ganska krävande att skriva manus. För att resultatet ska bli riktigt bra kan eleverna skriva Storyboards, men det är svårt och mycket tidskrävande. Dessutom är min erfarenhet att eleverna ändå gör ändringar och improvisationer när de väl filmar. Men ska filmen bli bra förutsätter det att manuset bygger på en trovärdig och genomförbar historia. Niornas filmarbete detta läsår startade redan i höstas då eleverna skrev en novell. Eleverna presenterar sina noveller i mindre grupper som jag bestämt. Varje punkt ovan motsvarar ett antal scener. Filmtekniska inslag planeras för varje scen. Anslag – olika sätt att börja filmen anslag1 (en allvetande berättare – De misstänkta)anslag2 (direkt in i handlingen – James Bond intro)anslag3 (tillbakablickar/ramberättelse – Forrest Gump)anslag4 (presentera karaktärerna i en lång dialog – The usual suspects) Hur dramaturgin i en scen byggs upp
Vistapriset Novelltävling del 1 | Lär för livet! På Vistaskolan bestämdes att vi skulle ha en Novelltävling; Stora Vistapriset. Novellen skulle beröra någon av de diskrimineringsgrunder som alla arbetar strukturerat mot på skolan: begrepp och lagaretnisk tillhörighet, religion och annan trosuppfattningkön, könsidentitet och sexuell läggningbristande tillgänglighet, funktionsnedsättning och ålder Skrivövningar för inspiration För att eleverna i fyran, som jag undervisar, skulle bli inspirerade att börja skriva, valde jag att starta med två skrivövningar. En inledning, där de fick i uppgift att någon skulle spegla sig i något, utseendet skulle beskrivas men att personen skulle känna sig som något annat på insidan. Skrivövning 1: inledning För att få alla elever aktiva valde jag att ge förslag till en inledning. Efter att de som ville läsa upp läst upp fick eleverna skriva vidare i ca fem minuter. Skrivövning 2: att skriva i dialogform Nästa skrivövning handlade om att skriva i dialogform. Modellera en tankekarta Här är en modell:
Att skriva ett bra svar. | Tankar om svenska Jag har precis kört igenom en typ av lektionspass som jag verkligen gillar. Inte för att det är det mest lustfyllda vi gör kanske, utan för att jag alltid går från de lektionerna med känslan att eleverna verkligen har lärt sig något. Vilket ju alltid känns tillfredsställande. Jag brukar vika någon eller några lektioner under varje läspass till att prata om kvalitet i elevsvar. Vi kan också kalla det: hur du skriver ett bra svar, eller: att tänka på när du resonerar kring en text. Den här gången gjorde vi så här: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Läs igenom frågan noggrant så att du verkligen svarar på rätt sak.Ta det lugnt så att du hinner tänka till. De är kloka mina 7:or! Nu ska jag lägga någon lektion till på att läsa och svara på frågor innan vi avslutar den delen av läsandet, sen går vi vidare mot en skrivuppgift. /Hanna
Lektionsförslag: Två texter skönlitteratur, två texter facklitteratur Då vi ska genomföra textsamtal är det väldigt spännande att ha två texter som får samtala med varandra, eller jämföras med varandra. Det kan handla om att text korresponderar med text. Författare som besvarar en annan författare. Om vi använder flera texter i undervisningen kan eleverna lära sig om författares sätt att beskriva, synliggöra genrer och ur vilket perspektiv berättelsen har. Låt oss titta på inledningen till två texter: ”Blod! Han stirrade på den röda fläcken genom förstoringsglaset. Ur Astrid Lindgren Mästerdetektiven Blomkvist, LiberLäromedel, 1967, Stockholm Ur ”Här ligger jag och blöder” av Jenny Jägerfeld, Gilla Böcker, 2010: ”Klockan var kvart i ett torsdagen den tolfte april, dagen före den internationellt inbillade olycksdagen, och jag hade just sågat av den yttersta toppen av min vänstertumme med en elektrisk sticksåg. ”Om man slår sig eller skär sig, kan det gå hål på huden och på blodådrorna. Steget är inte långt till en faktatext om blod. Vad tror vi kan ha hänt?
Journalistik_%C3%A5k4-6_Reportageuppslag_A3.pdf Textkort Här har vi samlat textkort som du kan använda när du jobbar med bland annat kortöglor, sammansatta ord, bildspråk och rim. Du kan skriva ut materialet. Kortöglor eller loop-kort Loop-korten består av två delar, en fråga och ett svar. Sammansatta ord Med sammansatta ord kan ni leka på många olika sätt. Bildspråk Idiom. Para ihop idiomen med förklaringarna, t.ex. genom att lägga korten med idiomen i en påse och breda ut förklaringarna på bordet, med texten synlig eller inte. Metaforer. Metaforer Liknelser. Liknelser Ordspråk Korten med hela ordspråk på kan ni använda t.ex. så här: Dra ett ordspråk och läs det högt. Korten med ordspråken delade på två kort kan ni försöka para ihop på olika sätt. Meningskort Bilda meningar med hjälp av korten. Den här leken går bra att leka också innan barnen lärt sig läsa. Fyll ut och berätta Slutför meningarna på korten och berätta mer. Kort med oavslutade meningar Beskriv olikheter utan bilder/Gissa vad jag beskriver Kombinera ord Ordkort att kombinera Rim Rimpar.