Ce soir y’a conseil de classe ! Ce qui est bien avec les conseils de classe, c’est qu’on n’est jamais surpris : on connaît le déroulé et le contenu à l’avance. Un rite tout aussi immuable qu’inutile. Ça commence forcément par un "ils ne travaillent pas assez, surtout à la maison !" On choisit alors ce moment pour donner la parole aux délégués, qui nous font une séance d’autocritique maoïste. Viennent alors ces expressions toutes faites qui m’ont toujours irrité : "les bons n’ont pas assez tiré les faibles vers le haut" / "la tête de classe n’a pas joué son rôle" … etc Puis il y aura forcément un moment "people" "forcément vu qu’elle est amoureuse de Johnny en 4e2, ses résultats ont baissé" "ha, bon t’es sûr ? " noooooon ?!" C’est à ce moment là que les deux délégués de classe essaient leur stylo en griffonnant sur leur feuille, tête baissée bien concentrés sur les arabesques qu’ils dessinent. Puis vient le "cas par cas" (sic). Le débat n’a pas suffi ? Jessica qui est justement présente car elle est déléguée ! Terminé !
Comment évaluer en français ? « Recherches », revue de didactique et de pédagogie du français, consacre son nouveau dossier à la question de l’évaluation. Selon la formule d’André Petitjean, « transformer un moyen d'évaluation (l’épreuve) en but des apprentissages » reste le danger, y compris en français, où par exemple le commentaire et la dissertation tendent à devenir des objets d’étude enseignés pour eux-mêmes. La revue interroge la pertinence des évaluations institutionnelles, nationales ou internationales. De l’école au lycée, des enseignants témoignent aussi de l’intérêt de l’autoévaluation, des difficultés que posent l’évaluation par compétences ou l’évaluation de dispositifs pédagogiques innovants. Le dossier envisage des aspects divers de la question : utilisation d’affiches murales au primaire, classes sans notes et grilles de compétences, « assesment » dans l’université américaine … On retiendra en particulier deux suggestions de Bernard Rey, enseignant-chercheur à Bruxelles. Jean-Michel Le Baut
Pourquoi une Conférence sur l’évaluation des élèves ? | Conférence nationale sur l’évaluation des élèves L’évaluation doit devenir un véritable outil de réussite qui permette à tous les élèves de mieux mesurer les progrès qu’ils réalisent dans leurs apprentissages, de prendre confiance dans leurs capacités et d’identifier leurs difficultés pour y remédier. Afin de nourrir la réflexion et de définir des objectifs, des principes et des modalités partagés par les élèves, les familles, les enseignants et les équipes pédagogiques, la ministre de l’Éducation nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche, Najat Vallaud-Belkacem, souhaite recueillir une série de propositions émanant de la société civile. La Conférence nationale sur l’évaluation des élèves est une démarche originale, ambitieuse et participative. Un Jury, composé d’acteurs et d’usagers du système éducatif, est convié à élaborer des recommandations fondées sur les résultats de la recherche, les connaissances scientifiques, et les pratiques de terrain, nationales et internationales. Présentation par Najat Vallaud-Belkacem
Peut-on changer l'évaluation ? Les pratiques d'évaluation sont-elles contestables ? Sans aucun doute. D'ailleurs elles sont de plus en plus souvent mises en doute par les enseignants eux-mêmes. Une véritable révolution silencieuse a eu lieu déjà au primaire et des pratiques nouvelles apparaissent au collège. En proposant une "conférence de consensus" sur l'évaluation des élèves, Benoît Hamon savait-il qu'elle a déjà eu lieu ? Une activité identitaire Parce que la correction de copies est l'activité qui identifie le mieux le métier d'enseignant. Quelles sont les pratiques d'évaluation des enseignants ? Mais quelles méthodes d'évaluation sont utilisées aujourd'hui par les enseignants ? Des tentatives antérieures Une réforme aboutie de l'évaluation a eu lieu au début des années 1970. Le projet ministériel A vrai dire tout est déjà dans la circulaire de rentrée. Et puis arrive le projet Hamon qui sera repris par N. Ce beau scénario imaginé rue de Grenelle est il susceptible d'impulser un changement ? François Jarraud
Télévision du Monde est une maison de production, spécialisée en éducation permanente. 19 janvier 2014 Avant même que nos Diables Rouges aient pu fouler les pelouses brésiliennes, la Belgique ou plutôt la Fédération Wallonie Bruxelles est déjà « Championne du Monde » … du redoublement scolaire. Et pourtant, force est de constater, que tous ne s'en offusquent pas. Fiche de l'émission >> 26 janvier 2014 Des enseignants qui « Redoublent … de confiance ! Nous analyserons, en compagnie de professionnels du monde de l'Ecole, les questions de l'évaluation (et donc du système scolaire ), des ruptures qui jalonnent le parcours scolaire de nos enfants (maternelle/primaire, primaire/secondaire) mais aussi du positionnement même de l'enseignant par rapport à l'apprentissage et à la réussite de ses élèves. Fiche de l'émission >> 02 février 2014 Allez derrière, on suit !" Après avoir tenté de poser les bases d'une définition du redoublement, après avoir essayé d'en cerner les tenants et aboutissants, place maintenant à Maxime, un élève comme les autres. Fiche de l'émission >> 09 février 2014
La Conférence sur l'évaluation écarte la question des notes "La question du système de notation est un faux problème". Etienne Klein, président du "jury" constitué pour la Conférence nationale sur l'évaluation, a annoncé que l'idée de supprimer les notes ne ferait pas partie des recommandations du jury. La seconde journée de la Conférence, le 12 décembre, a alterne réalisations d'établissements et interventions d'experts. Une seule question a été sérieusement traitée : celle de la docimologie. Le recommandation du jury pourrait s'arrêter là. La seconde journée de la Conférence nationale sur l'évaluation, le 12 décembre, a vu défiler des représentants d'établissements scolaires de l'école jusqu'au lycée : un collège de Loos-en-Gohelle, une école de Toulouse, l'école Molière d'Arras, le collège de Sancerre, des lycées professionnels de l'académie de Strasbourg. Des projets d'établissements Ainsi à l'école de Toulouse, les évaluations sont préparées avec des exercices d'auto-évaluation de durée variable selon les élèves. Un bilan final fort mince ?
EducaTube.be ! Informations Mais ... en fin de compte, le redoublement, qu'est-ce-que c'est ? Télévision du Monde propose 7 capsules de 9 minutes suivies par un débat, de 52 minutes, au cours duquel les invités en donneront des clés de lecture. Certains restent persuadés que redoubler est un des meilleurs moyens de réussir après.Ainsi, de bonne foi, des directions d'écoles, des enseignants, des parents et même des élèves considèrent que redoubler 'c'est avoir une deuxième chance de réussite'. Télévision du Monde a pris le parti de donner la parole à des enseignants qui 'Redoublent... de confiance' dans le développement de l'élève en difficulté, en mettant en évidence les expériences positives qui valorisent la réussite des élèves et cherchent à éviter le redoublement. L’équipe de Télévision du Monde s’est notamment arrêtée à l’Institut technique Étienne Lenoir, à Arlon qui explique certains des moyens qu’elle se donne pour aider ses élèves en difficultés. Classification Liens vers enseignement.be Contacts
Evaluation : Spécificités françaises et débat politique Quel degré de surprise dans les décisions ministérielles sur l'évaluation à l'école et au collège rendues publiques le 30 septembre ? Le Café pédagogique en a révélé les grandes lignes le 28 septembre. Mais sans doute convient-il de revenir sur les spécificités de l'évaluation en France. Pour cela, le rapport remis par le Cnesco en décembre 2014, apporte des éclairages intéressants. Ces pistes seront-elles suivies par la ministre ? Noter de 1 à 4 ? L'étude montre la grande variété des modes d'évaluation dans les pays développés. Un mouvement mondial de repli de la liberté pédagogique Mais N Mons a surtout situé le débat sur l'évaluation dans l'évolution globale des systèmes éducatifs. La France peu préparée est au milieu du gué N Mons montre aussi que la France est particulièrement peu préparée à cette évolution. D'où l'idée que la France "est au milieu du gué". Un débat intensément politique François Jarraud Evaluation : Ce que prépare le ministère Evaluation : le DOSSIER L'étude du CNESCO
En finir avec le redoublement Une assertion recevable à première vue, mais qui résiste difficilement à une analyse plus approfondie, qui la révèle paradoxale: en effet, ni ceux qui ont fait l'expérience du redoublement, ni ceux qui ne l'ont pas faite, ne pourront éviter toute forme d'échec ultérieur, qui apparaît inhérente à la condition humaine. Tout au plus peut-on dire que les échecs scolaires auront apporté à certains une forme de résistance à l'adversité. Mais d'autres auront à coup sûr été fragilisés par cette expérience scolaire négative, qui leur rendra plus pénibles encore les échecs à venir. La plupart des partisans du redoublement n'y ont pas été confrontés, ni eux ni quelqu'un de leur famille; il leur est donc aisé de continuer à promouvoir un système qui ne leur a causé aucun désagrément, tout en les plaçant, eux, sur un piédestal auquel n'a pas eu accès la masse des étudiants 'moins méritants'. Nous avons tout à y gagner.
Sept pistes pour réformer l’évaluation des élèves Dans le rapport remis à la ministre de l’éducation nationale se lit le souci de dépasser les clivages idéologiques. Le Monde.fr | • Mis à jour le | Par Aurélie Collas Supprimer les notes jusqu’à la classe de 6e inclus, dépoussiérer le brevet des collèges, enrichir la formation des professeurs et la communication avec les parents… La conférence nationale sur l’évaluation des élèves, lancée en juin 2014, a débouché sur sept recommandations. Sept pistes pour faire en sorte que l’évaluation soit plus efficace, plus motivante et moins cassante pour les élèves. Le ton général est prudent. Lire aussi Evaluation des élèves : la ministre à l’heure du choix Par comparaison avec les propositions du Conseil supérieur des programmes (CSP), remises en novembre 2014, aucune des recommandations du jury de la conférence n’apparaît comme véritablement révolutionnaire. Abandon partiel des notes A la question serpent de mer « notes ou pas notes ? Un brevet repensé Formation et accompagnement des professeurs
Comment mieux évaluer le travail des élèves Des chercheurs testent actuellement, dans 70 collèges et lycées, une alternative au traditionnel système de notation : l’évaluation par compétences. Si les premiers résultats sont prometteurs, l’expérience est bien loin d’être finie. Décryptage. La nouvelle a fait les gros titres de la presse française il y a quelques semaines : une étude scientifique préconiserait l’abandon des notes à l’école. Des notes subjectives et anxiogènes « Contrairement à ce que l’on a pu lire çà et là, notre but n’est pas de faire disparaître la note pour le plaisir de la faire disparaître, mais d’en promouvoir un usage raisonné pour renforcer la qualité des apprentissages, précise d’emblée Alain Diger, doyen des inspecteurs pédagogiques de l’académie et instigateur de cette expérimentation. Cours de français dans une classe de sixième. La note amplifie les inégalités scolaires et renforce le déterminisme social. Les effets positifs de l’évaluation par compétences
Education : Les notes conservées à l’école Non, la ministre de l’Education nationale, Najat Vallaud-Belkacem, ne supprimera pas les notes à l’école. Fin donc d’un long suspense. Faut-il voir dans cette décision un énième effet Charlie ? « L'école doit évaluer. Expliquer l’évaluation Najat Vallaud-Belkacem, elle, a précisé à la presse qu’il n’avait « Jamais été question de supprimer les notes ». Notons que le rapport sur l’évaluation des élèves soulevait également – entre autres recommandations – une réforme du brevet.
L’évaluation,au service de la régulation des apprentissages : enjeux, nécessités et difficultés Résumé : L’évaluation scolaire est une démarche systématique pour faire émerger la « valeur » des apprentissages des élèves et leur donner sens. Un premier enjeu est de distinguer d’une part l’évaluation certificative qui vise à sanctionner la réussite des apprentissages et d’autre part l’évaluation formative qui cherche à améliorer les apprentissages. Cette « évaluation pour les apprentissages » peut prendre des formes diverses, à travers différentes postures des enseignants. Un deuxième enjeu est de cerner les objets de l’évaluation : d’une part les savoirs et savoir-faire, et d’autre part les compétences qui permettront de mobiliser ces savoirs et savoir-faire pour résoudre une situation complexe. Abstract: School assessment is a systematic procedure which allows enhancing the value of acquired learning as well as giving it meaning. Mots-clés : évaluation, évaluation formative, certification, tests Keywords : evaluation, formative evaluation, certification, test 1. 2. 2.1. 2.2. 2.3.
Classes sans notes : Bilan mitigé Quel bilan dresser des classes sans notes ? C'est ce qu'a tenté l'académie de Poitiers à travers une enquête officielle auprès des enseignants et des collégiens. L'enquête montre que l'impact de cette révolution pédagogique est moins important que prévu. Du coté des enseignants, " en termes d’apprentissage, 57% pensent que les effets sont négligeables", écrit l'académie. "74% pensent qu’en termes de comportements cette nouvelle modalité d’évaluation a eu des effets positifs : les élèves se montrent plus calmes, moins angoissés, font preuve de plus de civisme et ont une meilleure estime d’eux mêmes. Du coté des élèves, "si la majorité des élèves ne discerne pas de changement (sur l'atmosphère de classe) avec ou sans notes, ceux qui le perçoivent notent une amélioration de tout cela. L'enquête L'enquête du Café dans la même académie