Newsletter #40 du 11 avril 2016 : Les outils numériques du formateur À l’heure où le Digital Learning prend ses marques dans le paysage de la formation, il est bon de rappeler qu’en 2015 presque 80 % des formations se faisaient toujours en salle*. La formation 100 % à distance a beaucoup fait rêver, avant de montrer ses limites. On comprend mieux pourquoi le blended-learning (appelé aussi apprentissage mixte), annoncé comme le meilleur des deux mondes, est en bonne voie de démocratisation. * enquête e-Doceo 2015 Des outils pour quoi faire ? Les formateurs ont toujours utilisé des outils pour animer et dynamiser les formations en salle. préparer des supports pédagogiques plus attractifs que les vieillissants PowerPoint.Capitaliser des documents, des sources d’information et les partager.Réaliser des activités pédagogiques interactives, ludiques et diversifiées.Interagir en temps réel avec les participants, même si ceux-ci sont nombreux.Produire en séance des documents coconstruits.Rester en contact avec les participants.etc. Quels outils utiliser ?
FOAD et e-learning: quelle différence ? Question(s) de terminologie Question(s) de terminologie Foad ou e-learning ? D’après l'Union Européenne l’e-learning est : «l’utilisation des nouvelles technologies multimédias de l’Internet pour améliorer la qualité de l’apprentissage en facilitant d’une part l’accès à des ressources et à des services, d’autre part les échanges et la collaboration à distance ». Or, si dans un cas idéal, le e-learning doit faciliter les échanges et la collaboration, comment retrouver cet aspect dans des termes comme « logiciel e-learning » ou «tutoriel e-learning » ? Quand on essaie de chercher des synonymes autres que FOAD - apprentissage en ligne, utilisation des TICE, e-formation, association de contenus interactifs et multimédia – on s’aperçoit également que ces termes sont davantage concernés par le côté technologie que par l’aspect pédagogique. Ici, il convient de remarquer que le secteur privé, qui souvent raffole de tout ce qui est « innovation » technologique, préfère largement le terme de e-learning….
QUEL EST VOTRE STYLE DE FORMATEUR ? 0 0 0 0 New Se centrer sur l’apprenant pour répondre à ses besoins nécessite tout d’abord de bien se connaître, de comprendre ses propres perceptions autant que la singularité de chaque apprenant. 67% des enseignants transmettent comme ils ont appris ! Pour cette raison, John Medina recommande que les enseignants ou formateurs identifient leur propre style de personnalité, afin de comprendre la manière dont ils ont appris et dont ils enseignent en s’appuyant sur un profil de personnalité. Pour le savoir vous pouvez faire votre profil 4 Colors® ou établir un premier diagnostic de vos préférences comportementales en répondant à ce petit questionnaire : 1. A. 2. A. 3. A. 4. A. 5. A. 6. A. Attention, les résultats ci-dessous vous apporteront une première description de votre style de formateur. Les qualités possibles du formateur rouge dominant : Autorité et leadership.Sens de l’objectif. les limites possibles du formateur rouge dominant : Envie d'explorer au delà des limites ?
46 astuces pour mettre en place une formation synchrone - eLearning Industry 46 astuces pour mettre en place une formation synchrone Les 46 astuces pour mettre en place une formation synchrone ont été proposées par Matthew Guyan, Rosanna Montoute, et Brian Bishop. N'oubliez pas de laisser un commentaire pour nous faire part de votre opinion. 25 astuces pour réussir l'animation de vos cours en ligne par Matthew Guyan Avant le début du cours 1. 2. 3. 4. 5. Au début du cours 1. 2. 3. 4. 5. 6. Pendant le cours 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. Une fois le cours fini 1. 2. 3. 16 astuces essentielles pour planifier une session virtuelle par Rosanna Montoute 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 5 astuces pour éviter une session ennuyeuse par Brian Bishop 1. Identifiez les techniques pour favoriser la prise de contact et toute autre activité pédagogique non essentielle. 2. Au lieu d'écouter le formateur lire les différentes pages du module, les apprenants préfèrent suivre une vidéo plus courte et concise. 3. 4. 5.
Les cinq chiffres à retenir du digital learning Le digital est-il une réalité pour les responsables formation des entreprises ? D’après l’étude menée courant 2015 par l’ISTF et e-doceo auprès de 400 structures, la réponse est oui ! Reste que ces professionnels rencontrent encore des difficultés à choisir les dispositifs de formation les plus efficaces pour leurs salariés. Lesquels tiennent de la tendance ? Lesquels de l’usage ? Le blended learning adopté par 53 % des entreprises Dans le secteur de la formation, le virage digital s’amorce plus ou moins rapidement, selon la typologie des entreprises. Le présentiel recule de 5 points C’est l’une des conséquences de l’émergence du blended-learning… Le présentiel pur, c’est-à-dire en salle avec un professeur, perd peu à peu du terrain. 2 % des entreprises plébiscitent le MOOC Les MOOC ont beau attirer la curiosité des salariés – plus de 60 % l’ont déjà testé, généralement à titre personnel – ils peinent encore à convaincre les entreprises. Le serious game jugé efficace à 42 %
La scénarisation pédagogique en 5 étapes clés Accueil > Dossiers et articles > La scénarisation pédagogique en 5 étapes clés Par Élodie Lestonat | e.lestonat@cursus.edu Créé le mardi 11 mars 2014 | Mise à jour le mardi 11 mars 2014 La scénarisation pédagogique est devenue un processus incontournable en particulier dans le domaine de la formation à distance. En effet, l'introduction et le développement du numérique nécessitent de mener une réflexion approfondie avant toute construction de la formation elle même. Thot Cursus vous a proposé récemment 5 articles décrivant les étapes principales de la scénarisation pédagogiques. Bonne lecture et bonne scénarisation ! Illustration : Mathias Rosenthal, Shutterstock.com Sujets : Formation à distance , Évaluation - Reconnaissance des acquis , Enseignement - Didactique - Pédagogie , Tutorat - Soutien aux études , Conception de cours , Technologies en éducation , Formation des maîtres Mots-clés : Formation à distance , E-Learning , scénarisation pédagogique , Thot Cursus
Styles d’apprentissage : la typologie de Kolb Styles d’apprentissage : la typologie de Kolb Beaucoup d’encre a coulé au sujet des styles d’#apprentissage. Vous aurez sûrement l’occasion de constater que votre apprenant a de la difficulté à saisir des concepts qui paraissent fort simples. David Kolb a étudié l’apprentissage et a remarqué que toute personne qui se trouve en situation d’apprentissage passe par un cycle de quatre phases. Kolb a donné un nom aux différents types d’apprenants, en fonction de la phase du cycle d’apprentissage qu’il préfère.Le divergent : Il préfère les phases (1) expérience concrète et (2) réflexion sur cette expérience. L’accommodateur Il préfère les phases (1) expérience concrète et (4) mise en application de l’idée/action fondée sur cette expérience. Une bonne méthode pour varier les modalités d’apprentissage Repéré depuis www.pedagogeeks.fr Partagez sur les réseaux sociaux : Articles similaires Vous devez vous connecter pour laisser un commentaire.
OAS - Accueil Cycle de Marche en Animation 2D et 3D (Walk Cycle) par carlito Le cycle de marche est la base de l’animation. Il se compose de 8 poses primordiales (dessins base) qui seront animées par la suite à l’aide de l’outil informatique PencilCheck, à disposition dans les classes-studios. À la fin de cette leçon, les étudiants devront être en mesure de dessiner correctement les 8 poses primordiales d’un cycle de marche. Elles/ils pourront par la suite appliquer le découpage de 8 poses aux idiosyncrasies uniques des personnages, dans le but de les animer d’une manière fluide. 0 document(s) lié(s) 574.B0 Techniques d'animation 3D et de synthèse d'images, ECUAD Emily Carr University Art, 574-A62-05 - Animation et contraintes techniques, CYCLE DE MARCHE, Cycle de marche, Animation 2D, Animation 3D, walk cycle, régles animation, dessin, tablette
Tunisie pour la Création de Projets et Idées : ......Lets Work Together: Géométrie, e-tutorat & FOAD par Jean Vanderspelden Lien vers source Article Origine : Jean Vanderspelden – Consultant ITG - jean.vanderspelden@free.frLe triangle Tout formateur, tout tuteur, à un moment ou à un autre, a été amené à travailler sur le fameux «Triangle» pédagogique. En 1988, Jean Houssaye (1), son concepteur, propose cette figure géométrique pour éclairer les liens entre théorie et pratique de l’éducation scolaire. Il définit l’acte pédagogique comme l’espace délimité entre trois sommets. Il qualifie cet acte en fonction des proximités relatives à chacun de ces sommets. Toute pédagogie est un choix, et un choix entre des pédagogies qui s'inscrivent dans la triangulation : "enseigner", "former" et "apprendre". L’un des mérites de ce support visuel, a été d’ouvrir la réflexion pour sortir de la relation duale entre maître et élève et faire le pari de la co-construction d’environnement où l’intelligence de chaque apprenant est le moteur des activités d’apprentissage et de production. Trois losanges et un tétraèdre