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¿Qué es Visual Thinking y cómo puedes usarlo?

¿Qué es Visual Thinking y cómo puedes usarlo?
Por Laura Gutiérrez Araujo (@lauracrisgu) ¿Recuerdas cuando eras pequeño?… antes de siquiera aprender las vocales y las letras, ya pintabas en las paredes, cogías cualquier boli que pillaras por ahí y te ponías a dibujar arboles, soles y grandes montañas (las niñas también dibujábamos corazones). Los primeros regalos que le diste a tu padre y a tu madre fueron divertidos dibujos en los cuales representabas cuánto los querías. Y cuando tenias entre 3 y 7 años, nada te hacia tan feliz como un cuaderno de dibujo y tus lápices de colores. El pensamiento visual o visual thinking (en Inglés) es algo innato a la condición humana. El pensamiento visual es una herramienta que consiste en volcar y manipular ideas a través de dibujos simples y fácilmente reconocibles, creando conexiones entre si por medio de mapas mentales, con el objetivo de entenderlas mejor, definir objetivos, identificar problemas, descubrir soluciones, simular procesos y generar nuevas ideas. 1. 2. 3. 4. 1. 2. 3. Fuentes: Related:  Visual ThinkingDesign thinkingGammificació

Visual Thinking y su aplicación en el aula El relacionar ideas con dibujos o expresar pensamientos con imágenes viene desde lejos en la historia de la humanidad. Lo “relativamente” nuevo es la importancia que está teniendo esta forma de pensar en el campo de la educación. Hoy, en el blog de educación de SMConectados, vamos a hablaros sobre qué es, en qué consiste y qué beneficios aporta la filosofía del Visual Thinking o, en castellano, Pensamiento Visual en el ámbito educativo. Qué es y en qué consiste Visual Thinking La definición del concepto de Visual Thinking es muy sencilla. e imágenes, ya sean sencillas o complejas y establecer distintos tipos de relaciones entre ambos sin expresar ni una sola palabra. El objetivo del Pensamiento Visual es hacer más comprensible aquello que queremos expresar por medio de la imagen, es decir, que nos permita identificar la relación entre idea-dibujo, de una forma sencilla y rápida. Usos en la educación Cómo elaborar un Visual Mapping

Ideogramas: Imaginar y dibujar a partir de objetos cotidianos En esta entrada os muestro una de las primeras actividades que realizamos este curso en 3º de la eso: la elaboración de ideogramas a partir de objetos cotidianos. Una buena manera de fomentar la imaginación y la creatividad y practicar la línea artística y el pensamiento visual. Los resultados fueron excelentes y gran parte de ellos se encuentran recogidos en el siguiente vídeo: La idea partió de las geniales ilustraciones de Victor Nunes que descubrí en Pinterest. No os perdais su página de facebook. Y de los más sencillos, aunque también muy inspiradores, diseños de Marta altés. También encontrareis fantásticas imágenes para inspiraros en el tablero Ideogramas al que contribuyen entre otros, dos maestros del #VisualThinking: Garbiñe Larralde o Ramón Besonias., autores el proyecto colaborativo #dibujamelas del que os hablaré en un siguiente post. ¿Os animáis a garabatear ideogramas?

Basic plan of the Milky Way | Galaxy Map It is easy to drown in the details of any map, so it is useful to start with a basic plan of the Milky Way. Those who want a more detailed (although less complete) map can visit the Face-on map overview. One of the best (and surely the prettiest) basic plan illustrations currently available was created by the NASA astronomer-artist Robert Hurt and released in 2008. Hurt's illustration was created to highlight scientific conclusions on the inner galaxy from a team of astronomers led by Robert Benjamin and associated with the Spitzer infrared space telescope. However, there are so few well done images of the Milky Way available that the illustration has been widely used in scientific papers, even by researchers who vehemently disagree with some of the Spitzer team's basic conclusions. I've blogged about some problems with the Hurt illustration, including details in the Orion spur and outer galaxy. Orientation One other problem with the original Hurt illustration is that it is upside down.

Visual Thinking en Educación El pasado martes día 3 de junio se celebró en La Casa del Lector de Matadero Madrid, la sesión #visualmente5 centrada en las posibilidades que tiene el pensamiento visual, Visual Thinking en inglés, en el mundo educativo. La sesión organizada por Visualizamos y dos profesoras del Colegio Alameda de Osuna, Dácil González y Lara Romero, estuvo dividida en dos partes. Una primera de aproximación al concepto de pensamiento visual mediante el trabajo en grupos y la presentación de algunas experiencias educativas. Una segunda de intercambio de opiniones entre los asistentes, eso que ahora se llama el networking. ¡Bienvenidos al poder de lo visual! Qué es el pensamiento visual El pensamiento visual, Visual Thinking, es una forma de procesar información mediante el uso de dibujos. En el origen, el pensamiento visual parte de la constatación de que a una gran parte de las personas, algunos autores hablan de un 60%, usan la vía visual como vía preferente para aprender. 1. #Visualmente5

#DesignThinking para equipos directivos en Euskadi Surgen problemas. Es inevitable. Un centro educativo es una institución compleja y que aparezcan problemas entra dentro de la lógica de las relaciones humanas y de la gestión de la complejidad. Por otro lado, también es normal que un centro educativo se plantee retos. ¿Y quién gestiona ambas situaciones? En este sentido, es importante que los equipos directivos cuenten con estrategias para resolver los problemas y afrontar los retos de manera eficaz (es decir, que los unos acaben solucionados y los otros alcanzados) pero también es necesario que esto se consiga de manera eficiente. Esta es la justificación para las tres sesiones de Design Thinking para equipos directivos organizadas por el Berritzegune Nagusia en Euskadi. Para mí ha sido una experiencia muy aleccionadora. Por mi parte, espero haber sido útil a los más de trescientos participantes que han asistido a la formación y ante los cuales me comprometí a proporcionarles la presentación, como solemos hacer en Conecta13. Me gusta:

Breakout Edu, l’herència del senyor Buitoni | Bloc amb experiències educatives, Ermenter. Publico el meu primer Breakout Edu que he realitzat, per si algú ho pot aprofitar o utilitzar. El joc s’ha realitzat pels alumnes de 3er d’ESO a la matèria de Biologia-Geologia, concretament a la unitat Alimentació . S’ha fet després d’explicar el tema i després de l’examen, amb els apunts de classe. Els alumnes reben una invitació per anar a dinar al restaurant italià Medusa. La invitació és d’un conegut empresari del ram de l’alimentació el milionari senyor Buitoni, cap d’una de les empreses més importants de menjar preparat italià pizzes, pasta, salses… Els alumnes són uns experts mundials en el tema de l’alimentació però no saben que vol el senyor Buitoni. Un cop asseguts en taules de 5 en 5, l’amo del restaurant els hi diu que té un missatge molt important per ells del senyor Buitoni i els hi posa el següent vídeo: El senyor Buitoni busca hereus, aquella taula/grup d’alumnes que resolgui les proves seran milionaris i dirigiran l’empresa Buitoni. La carta és així: Sobre 1 Sobre 2 Sobre 3

No me cuentes historias. ¡Dibújamelas!: información "Pensamos que pensar significa combinar palabras de manera coherente. Pensamos que hablar es la mejor forma de compartir una idea. Pensamos que hablar es la piedra angular de la inteligencia. Acertamos a medias." Dan Roam, "Bla, bla, bla. Buscamos a maestros, profesores, educadores,... interesados en utilizar el dibujo como herramienta para diseñar, elaborar y compartir narrativas visuales a través de la combinación de palabras e imágenes. No te asustes. El objetivo es que nuestros alumnos aprendan a: Utilizar los mapas de pensamientos como herramienta para comprender y organizar las ideas claves de un texto.Hacer uso de las herramientas propias del lenguaje del cómic para organizar y narrar una historia.Desarrollar la creatividad y la capacidad de representar ideas utilizando la poesía visual. Para sumarte al proyecto tan solo debes rellenar el formulario que aparece en la sección Inscripción ¿Te apuntas?

8 Things to Look For in Today’s Classroom As I think that leaders should be able to describe what they are looking for in schools I have thought of eight things that I really want to see in today’s classroom. I really believe that classrooms need to be learner focused. This is not simply that students are creating but that they are also having opportunities to follow their interests and explore passions.1 The teacher should embody learning as well. Will Richardson recently wrote this in a comment on one of my recent posts on what teachers need to be like in our current day and the focus that needs to be on learning: …we need teachers who are masters at developing kids as learners who are adept at sense making around their own goals. Although technology is not the focus, it does give us many opportunities to magnify the opportunities I list below. 1. Finally, let’s start to really tap into the wisdom of our rooms and have students not only learn, but teach each other. What I have missed?

Paul Howard-Jones - Neurociència i educació: com podem jugar, aprendre i ser més creatius? (resum) Resum del Debat d’Educació amb Paul Howard-Jones, professor de Neurociència i Educació a la Universitat de Bristol (Regne Unit). Howard-Jones destaca per haver estat mestre, inspector educatiu i, actualment, investigador i referent mundial en el desenvolupament d’estudis sobre com aplicar la neurociència per millorar l’ensenyament i l’aprenentatge i establir nous criteris en la teoria educativa alhora que concretant els nous descobriments en propostes de polítiques educatives. Acte organitzat per la Universitat Oberta de Catalunya i la Fundació Jaume Bofill amb la col·laboració del MACBA. Cal establir un diàleg entre neurocientífics i educadors sobretot per a trencar neuromites, unes teories que han penetrat molt entre els professors i que no tenen base científica. Trencant neuromites -No s'ha demostrat que beure molta aigua ajudi el cervell a estar més atent. -No s'ha demostrat que el sucre sigui perjudicial per al cervell. Afirmacions que sí que es basen en la neurociència

Barajas Visual Thinking Como estos días ha habido mucha gente que se ha interesado por la baraja de Visual Thinking, aquí os dejo los enlaces a las dos barajas. A cambio solo os pido que según vayáis inventando formas de uso y las experimentéis en el aula, me las compartáis bien aquí, bien en la redes sociales. Y ahora... ¡a jugar y aprender!

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