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Gmail – gratis lagring och e-post från Google

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“L’EMI en partage” : support et cartographies en ligne Comme annoncé lors du 10ème Congrès de la FADBEN, « Enseigner – apprendre l’information-documentation : Approches didactiques et démarches pédagogiques pour développer la culture de l’information des élèves », qui s’est tenu à Limoges les 9-10-11 octobre, voici la publication du support de notre communication, ainsi que de notre matériau de recherche.Mise à jour du 26 octobre : Le texte intégral est également désormais en ligne sur ArchiveSic. Pour résumer notre intervention : “L’EMI en partage : essai de cartographie des acteurs” : A qui appartient l’EMI ? Depuis son inscription dans la Loi de Refondation de l’Ecole en juillet 2013, l’Education aux Médias et à l’Information a donné lieu à des publications, des définitions, des prises de positions, des approches différentes de plusieurs types d’acteurs. Ce travail a revêtu pour nous un double intérêt : – d’une part, par rapport aux résultats tout d’abord. Elisabeth Schneider, Alexandre Serres, Angèle Stalder

4 licencias muy utilizadas para compartir contenidos educativos con autoría Internet nos ha abierto una gran ventana para intercambiar proyectos, experiencias, documentos y todo tipo de información. Este hecho, es de gran relevancia en el entorno educativo, pues hay una clara satisfacción a la hora de crear material didáctico y poder compartirlo para contribuir y participar en un proyecto común: mejorar el proceso de aprendizaje y la adquisición del conocimiento. Por tanto, son muchos los profesores y alumnos que elaboran contenidos educativos y los comparten, con el fin de que puedan ser adaptados, modificados, ampliados y distribuidos de forma acorde a las necesidades de un aula o proyecto educativo. Un gesto generoso que lleva el cartel de “sin derechos reservados”, en el que el autor pierde tu aportación y contribución en el entorno digital. Derechos de propiedad intelectual Para ese fin, Creative Commons tiene diferentes tipos de licencias, herramientas y servicios que determinan qué puede hacer el usuario con el contenido, siendo vigente en todo el mundo.

Your Sitemap Details - XML Sitemaps Generator Do you like it? We'll be happy to receive your testimonial for our service. Please send your message to our email address Support If you found our service helpful please consider recommending our site to your friends or place the link at your site to XML-Sitemaps.com. long bone A bone that is significantly longer than it is wide. Examples of long bones are the femur, tibia, and fibula of the leg, the humerus, radius, and ulna of the arm, and the phalanges of the fingers and toes. A long bone consists of a long shaft (diaphysis) with two bulky ends or extremities (epiphyses) where articulation takes place. The outer part of a long bone is made of compact bone.

» « Tête de livre » - Le blog du CDI Club CDIDocumentaliste15 juin 2012, 9:46 Apparu sur les réseaux sociaux il y a quelques années, le sleeveface (littéralement « tête de pochette ») est une pratique qui consiste à être pris en photo en tenant devant son visage une pochette de disque pour donner l’illusion de ne former qu’un avec la personne dissimulée derrière. Dans les bibliothèques et les médiathèques, cette pratique a ensuite été étendue aux couvertures de livres. Cette activité a été proposée aux élèves lors de la dernière réunion du club CDI. Certaines photos sont vraiment bluffantes, n’est-ce pas ?

Rúbrica para un proyecto de Calidad: 6.Resultados, impacto y documentación. El punto de partida ideal en el diseño de un proyecto eTwinning es empezar por el final. Como si se tratara de un viaje, hay que establecer un destino antes de decidir las etapas; el resultado tangible al que queremos llegar antes de tomar decisiones sobre los pasos que nos llevarán hasta él. El criterio "Resultados, Impacto y Documentación" es el sexto y último criterio de la Rúbrica para un proyecto eTwinning de calidad. (Pincha aquí para acceder a todos los criterios) El producto final de un proyecto eTwinning, presentado en formato digital, nos permitirá determinar los objetivos y contenidos, tanto temáticos como procedimentales, necesarios para su consecución. Tendremos que organizar y secuenciar esos contenidos y planificar los procedimientos a seguir en las distintas actividades, así como seleccionar las herramientas digitales que se convertirán en instrumentos para conseguirlo.

SEO: Try Surfing Like a Search Engine Spider I’m a visual learner. I need to see and interact with things to understand them. It therefore helps me to mimic the behavior of search engine spiders when I’m digging into a site for the first time to review its search engine optimization issues. I like to think of it as “being the bot.” The key thing to remember is that search engines crawlers don’t have JavaScript, CSS or cookies enabled. They can’t “see” content embedded in media files such as images, Flash, video or audio.

Le CDI, un système d’information pas comme les autres ! Nous ne souhaitions plus proposer la traditionnelle séance de présentation du CDI en début d’année aux élèves des classes de seconde. Pour autant, nous voulions intervenir afin que les élèves arrivant dans l’établissement se familiarisent avec le fonctionnement et les potentialités du CDI. Notre choix s’est donc porté sur une séquence faisant intervenir des cours en ligne pour présenter le système d’information mis en place par les enseignants documentalistes du lycée à l’intention des élèves. Ils prennent ainsi connaissance du CDI matériel et immatériel.

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