EMI dans les établissements | L'éducation aux médias et à l'information (EMI) dans l'académie de Besançon Sélection de sites pour la préparation de séances pédagogiques d’ éducation aux médias et à l’information (EMI) visant à déconstruire les rumeurs et théories du complot. 3 Infographies de l’AFP qui décrivent parfaitement le circuit de l’information et sa construction. La charte des devoirs professionnels des journalistes français (voir son actualisation en 2011). Info ou intox : comment déjouer les pièges sur Internet ? Le théorème du complot, Denis Décode : décodage et analyse du procédé.France TV éducation. Tout, tout, tout vous saurez tout sur le complot : Une vidéo pour décrypter les théories du complots, leur histoire et leur façon de se diffuser sur le web. 16 histoires de complots : 16 articles d’enquêtes réalisés par dix jeunes de 16 à 19 ans (La rédaction de Rue 89 invite des adolescents à s’exprimer sur un thème et à travailler l’écriture journalistique, c’est La Ruche 89. Quel est le lieu le plus dangereux de France : Décryptage du phénomène de croyance et de l’effet “cigogne”.
Apprenez à lire une URL (et sauvez des chatons) – Framablog Vous voulez sauver des chatons ? Nous aussi. Tout le monde aime les chatons. Cet article ne vous dira pas comment faire. Nous avons donc décidé de piller sauvagement le blog Grise-Bouille de Gee, dessinateur libriste, chanteur yukuléliste, et framasoftien chevronné… parce qu’il a dessiné là un article d’utilité publique qui mérite d’être partagé (rappel : si vous ne le faites pas pour vous, faites-le pour les chatons !) Aujourd’hui, parlons de l’une de ces nombreuses choses auxquelles on ne prête pas d’attention parce qu’elles semblent trop compliquées… alors qu’elles peuvent nous aider énormément : l’URL. Je précise que cet article est une introduction pour novice et qu’il ne vise pas l’exhaustivité (on ne parlera pas de protocoles FTP, de ports ou de résolution DNS). Bonne lecture Lien vers l’article original. 2 clics pour protéger vos données : il faut cliquer une première fois pour rendre le bouton actif et une seconde fois pour envoyer votre recommandation sur Facebook. framasoft
Une méthode simple de recherche d’informations Nouveaux programmes : "En classe de 6e, les élèves découvrent le fonctionnement du centre de documentation et d’information. Le professeur documentaliste intervient pour faire connaitre les différents modes d’organisation de l’information (clés du livre documentaire, bases de données, arborescence d’un site) et une méthode simple de recherche d’informations" Mais comment enseigner une méthode "simple" ? Il me semble qu'il n'est pas possible d'enseigner de façon efficace une méthode SIMPLE de recherche. C'est aussi et avant tout la capacité à s'adapter à un sujet, à un enseignant, à des consignes... Dès lors, la recherche documentaire n'a rien de simple... elle est comme la vie, intéressante, bouillonnante, surprenante et toujours nouvelle !
Créer une capsule vidéo [Fiche de synthèse] Nous respectons votre vie privée Nous (la société Webedia) et nos partenaires utilisons des technologies telles que les cookies sur notre site pour personnaliser le contenu et les annonces publicitaires, vous fournir des fonctionnalités de médias sociaux et pour analyser notre trafic sur le site et sur Internet. En cliquant sur le bouton « Ok » ou en poursuivant votre navigation via une action de défilement, vous acceptez le traitement de vos données personnelles (ex: adresse ip) pour servir ces différentes finalités.Vous pouvez à tout moment modifier vos choix de consentement en vous rendant sur notre charte cookies. Nous respectons votre vie privée Nous (la société Webedia) et nos partenaires utilisons des technologies telles que les cookies sur notre site pour personnaliser le contenu et les annonces publicitaires, vous fournir des fonctionnalités de médias sociaux et pour analyser notre trafic sur le site et sur Internet. Nous respectons votre vie privée
Comment les médias sociaux ont modifié mes pratiques de veille Le 25 novembre 2015, en partenariat avec le CNAM-INTD, Nathalie Douville – ma co-pilote du secteur Veille de l’ADBS – et moi-même, avons eu le grand plaisir d’organiser une rencontre pour les adhérents de l’ADBS, sur la thématique « Médias sociaux : quels atouts pour le veilleur » . Les interventions filmées seront disponibles sous peu sur le site de l’ADBS. On trouvera en complément dans ce billet le récit de mon intervention – sur le thème « La veille sur les médias sociaux : méthodes, outils et astuces » –, ainsi que quelques perspectives. Le point de départ Les exposés théoriques concernant les méthodes, outils ou astuces pour veiller sur les médias sociaux ne manquent pas sur Internet (on trouve par exemple sur ce blog un support de 60 slides sur le sujet…). Comment aller au-delà ? Adepte des retours d’expérience, j’ai choisi de présenter ma propre pratique des médias sociaux, et l’évolution de celle-ci des années 90 à nos jours. Je fais démarrer cette histoire en 1996.
Fête de la Science : des lycéens de Pontarlier se lancent dans la rédaction d’un webmagazine scientifique Flyer de la Fête de la Science – projet “Fête de la science 2015”, Lycée Toussaint Louverture, 2015 (Académie de Besançon) Le Jeudi 9 octobre 2015, les élèves du Lycée professionnel Toussaint Louverture de Pontarlier (Académie de Besançon) sont partis à la rencontre des chercheurs à Besançon, à l’occasion de la Fête de la science. Au programme, animations, présentations, dans une ambiance ludique, au son de la musique disco. Désireux de participer au Grand Prix Madmagz 2015 des Projets Pédagogiques Innovants, ces derniers se sont lancés dans la réalisation d’un webmagazine scientifique intitulé “Fête de la science 2015”, sous la direction de Valérie Liger, professeure documentaliste et Nathalie Maillarbaux, professeure de Mathématiques/Sciences. Témoignage de Valérie Liger. Ce projet est en lice pour le Grand Prix Madmagz 2015 des Projets Pédagogiques Innovants. Cet article vous est proposé par Madmagz. Points clés Projet Contexte et objectifs pédagogiques du projet Acteurs clés du projet
Trucs et astuces indispensables et à connaître absolument dans Google Search Google Search est le moteur de recherches à tout faire. Il détient une part de marché de 90% dans le monde tous supports confondus et pourtant il conserve encore des secrets. Google Search recèle un nombre incroyable de trucs et astuces pour vous faciliter la vie. Il suffit de rentrer quelques mots précis dans la barre de recherche pour que de nouvelles fonctions apparaissent. L’objectif de Google est de vous faire rester sur son moteur de recherche. Les fonctions de recherches améliorées Si vous voulez faire une recherche et exclure un sujet placez un « – » devant le mot pour qu’il n’apparaisse pas dans les résultats. Si vous voulez faire une recherche sur un sujet pendant une période précise. Voilà une astuce très pratique si vous cherchez un article avec un mot précis dans le titre. Vous venez de découvrir un site formidable sur un sujet passionnant et vous voulez savoir s’il en existe d’autres comme lui. Le convertisseurGoogle Search intègre un convertisseur de devises instantané.
La recherche sur l'Internet Les web crawlers ou spiders Comme leur nom l'indique, les web crawlers passent leur temps à explorer l'internet (textuellement "faire du crawl sur le web"). Ils parcourent tous les documents qu'ils trouvent en suivant les liens hypertextes. On pourrait aussi parler de "spiders" (araignées, en anglais) qui parcourent continuellement la toile (le World WideWeb). Ils lisent tous les mots qui figurent sur ces pages et envoient le fruit de leurs lectures vers les serveurs d'index. En "lisant" les pages web, les spiders repèrent les liens hypertextes et sautent ensuite vers les pages liées. Remarques: Les pages qui sont fréquemment modifiées -les pages des journaux quotidiens, par exemple- sont parcourues plus régulièrement que d'autres. Ouaaah, trop fort! Toutes leurs journées et toutes leurs nuits aussi. Les serveurs d'index Les pages "lues" par les spiders sont envoyées vers une autre série d'ordinateurs: les serveurs d'index. Synthèse
Séance sur le fonctionnement du moteur de recherche avec les 4° - Marthe au Cdi Tous les ans, les élèves de 4° ont droit à ma petite séance de 2h autour du fonctionnement de Google (soyons honnête, je commence en disant moteur de recherche et en présentant les autres moteurs et puis on finit toujours par ne plus parler que de Google...). Voici son déroulement : Phase 1 Les représentations des élèves : fiche de travail n°1 Chacun pour soi, les élèves répondent aux questions en émettant des hypothèses. Ensuite, nous mettons tout en commun. Voici ce que les élèves répondent : Phase 2 : La vérification/réfutation des hypothèses : fiche de travail n°2 C'est la phase la plus difficile : faire prendre beaucoup de recul et faire avoir une réelle réflexion aux élèves. Phase 3 : Mise en commun et apports théoriques au fur et à mesure des réflexions Un élève volontaire est chargé de faire la démonstration avec le vidéoprojecteur : il lance les recherches dans Google et note les réflexions dans le tableau au fur et à mesure. 1. 2. 3. - L'achat de mot-clefs : c'est l'exemple de wwf.fr