Mathilde Roux : jeux de surfaces, cartes et territoires des mots En ses collages Mathilde Roux n’est pas de celles qui font du bruit avec les mots et qui ne disent rien qui vaille ni de ces peintres qui poinçonnent leurs œuvres de nostalgie et les soumettant à quelque chose du passé sous le prétexte de se débarrasser de la part la plus inconnue d'eux-mêmes. Avec elle le collage peut donc "dire" parfois ce que les mots et les images ne font pas. Il avance pour retrouver la sens perdu du réel, cernant de plusieurs côtés la perte et laissant le champ libre à tout ce qui pourrait advenir. Au sein de cette figuration le travail pousse une porte non sur l'onirisme mais vers une vision "lynchéeene » des choses : la représentation glisse vers une re-présentation - d'ailleurs sans cette dérive l’art n'est rien qu'un décor. Jean-Paul Gavard-Perret
Raconter une histoire réelle ou imaginaire à partir de cartes et de repères dans le temps. A l'instar de Meograph (voir billet) qui est dans le même registre mais avec un peu moins d'options que MyHistro, vous allez créer une frise chronologique personnelle ou construire une frise du temps sur une histoire ou un évènement historique ou un récit imaginaire. Ces deux outils sont simples à utiliser, à la portée de tous. L'inscription en ligne au service est gratuite, ensuite créez vos évènements pour votre histoire. Vous ajouterez des actions ou situations sur une frise chronologique qui peuvent inclure des photos, du texte, des liens et aussi des vidéos (youtube, vimeo, dailymotion…). Une fois votre histoire créée et complètée vous pouvez la partager par mail ou sur les réseaux sociaux ou l’intégrer sur un site ou un blog, un bon outil pour le travail en petits groupes ou individuel en ou hors la classe. Autres articles similaires
Une cartographie sensible des territoires du quotidien, au lycée Jacques-Prévert de Boulogne-Billancourt - Histoire, Géographie, EMC Au mois de mars 2015, un colloque intitulé « Mise en Seine des enjeux climatiques » a été organisé à Boulogne-Billancourt par l’ONG Ile-de-France Environnement. Les élèves du lycée J. Prévert y ont été associés et ont réalisé une exposition autour de la Seine en plusieurs volets ; la construction d’une carte subjective articulée autour du fleuve est l’un d’entre eux. La réalisation de cette carte s’est étendue du mois de décembre 2014 à la fin du mois de mars 2015, lors de séances en demi-groupe. Vous trouverez en PJ le résultat de ce travail. Réalisation cartographique
Enrichir une carte Google Maps : ex de tâche finale | Français et numérique, saison 2 Après avoir assisté à l’atelier si stimulant de Marie Soulié à Ludovia sur les audioguides et avoir été impressionnée par les exemples de géolittérature des élèves de Jean-Michel Le Baut, je me suis dit que l’enrichissement de cartes était un outil sacrément intéressant pour donner du sens aux tâches complexes en FLE. Voici la production finale de mes étudiants qui ont travaillé sur « Donner des conseils », en classe inversée. Pour donner du sens à cet apprentissage, nous avons eu l’idée de préparer de courtes vidéos pour donner des conseils aux futurs étudiants étrangers qui arriveront en janvier 2016 à l’université de Pau et des Pays de l’Adour afin de les guider dans le labyrinthe de la ville, lorsqu’ils sont submergés par les infos. Voici le résultat : une carte faite très facilement sur Google Maps (il faut avoir un compte gmail) sur laquelle on ajoute des repères avec des vidéos (publiées sur Youtube). J'aime : J'aime chargement…
Old Maps Online : 280 000 cartes historiques dans votre poche Vous pensiez connaître toutes les cartes du Royaume de France ? Vous recherchez une carte ancienne de l'Italie ? Old Maps Online est fait pour vous. Ce projet collaboratif indexe près de 400 000 cartes anciennes sur son site, grâce à la participation de trente-trois institutions. Parmi celles-ci, citons : Outre le site, une application a également été développée. Après avoir téléchargé l'application, sur la page d'accueil, sélectionnez "Browse the old maps" si vous souhaitez musarder parmi toutes les collections, ou "Find a place", si vous souhaitez trouver une carte sur un pays, une région ou une ville. Dans l'exemple ci-dessus, nous avons demandé à afficher la Bourgogne. Il est d'ailleurs possible de sélectionner les cartes, par date de création. Après avoir sélectionné une carte, l'écran s'affiche en deux parties : à gauche, la carte, à droite les informations telles que l'institution partenaire propriétaire de la carte, la date de création, et l'auteur.
3e G2. « Rouen ou Caen? . Les enjeux de la réforme territoriale en Normandie. | «HGLACHAUSS: l'Histoire-Géographie-EC au collège la Chaussonnière Le débat de l’été a porté sur le choix de la future capitale de la région Normandie délimitée par la réforme territoriale qui entre en vigueur en 2016. « Rouen ou Caen? » Quels sont les arguments défendus par les partisans de ces deux grandes villes normandes? Quelles sont les conséquences de la réforme territoriale sur l’aménagement de la nouvelle région? Pour y voir plus clair, voici quelques éléments de réponses. DOCUMENT 1. Document 2. Un reportage de la chaîne « Public Senat » sur la rivalité entre les deux métropoles normandes. <i>par <a href= » » Document 3. Bilan du débat. Le débat a eu lieu et tous les élèves de la classe attendaient une réponse claire et nette. A lire la retranscription synthétique d’un débat très animé. Et à ceux qui sont déçus par la conclusion « et pourquoi pas le Havre? Armand Frémont, article Ouest-France , février 2015 J'aime : J'aime chargement…
Caroline Duret : Un Fablab poétique au lycée « Que nos élèves prennent conscience des nouvelles formes d’expression me paraît un des défis majeurs de l’enseignement des lettres au 21ème siècle, car relever ce défi aujourd’hui c’est leur donner les moyens d’exprimer leur propre mode de présence au monde. » Les 2ndes de Caroline Duret, professeure de lettres à l’Institut International de Lancy, ont ainsi exploré poétiquement et numériquement Genève. Textes composés tout au long d’un parcours en tramway, ou faisant parler des rues de la cité, ou agrégeant des mots de la ville : les créations, belles, multimédias, formatrices, exploitent pédagogiquement et littérairement les possibilités qu’offrent en particulier les tablettes et la cartographie. Dans quel contexte avez-vous conçu ce projet original qu’est « GéOLIPO » ? Ce projet d’écriture a été réalisé avec deux classes de 2nde dans le cadre de l’objet d’étude consacré à la poésie. « Vous composerez un poème le temps de votre parcours dans le TRAM. Cécile Portier, Traques Traces
Utiliser Twitter pour comprendre la Renaissance Est-ce que la rencontre entre Twitter et la Renaissance est possible ? C’est le pari qu’a pris une enseignante de La Rochelle du nom de Laurence Juin. Il y a déjà presque trois ans, Mario Asselin a écrit un article sur cette enseignante et ses aventures technologiques. Elle a aussi été conférencière dans le cadre de Clair2011. Actuellement, cette enseignante enseigne lettres-histoire géo et éducation civique au Lycée des métiers Pierre Doriol de La Rochelle en France. Les buts du projet: Les élèves, en équipe de 2, doivent ensuite choisir un personnage de la Renaissance et rédiger une fiche biographique. 1. Une fois que la recherche est faite, les élèves doivent créer un compte Twitter pour leurs personnages. 4. Une fois que les élèves ont débuté la publication, ils doivent suivre et répondre aux autres personnages. 7. Une autre partie de cette activité est de construire une affiche publicitaire. Voici un exemple d’affiche.
Mapping the vulnerability of mountain peoples to food insecurity While global hunger figures are decreasing, the number of food insecure people in mountain areas rose 30 percent between 2000 and 2012, according to a new study, released today by FAO and the Mountain Partnership on International Mountain Day. Mapping the vulnerability of mountain peoples to food insecurity found that the number of food insecure people living in mountain regions in developing countries grew to nearly 329 million in 2012, up from 253 million in 2000, even though the overall population of the world's mountain peoples increased only by 16 percent during that same time. That means that one in three mountain people, both urban and rural, in developing countries faced hunger and malnutrition, compared to one out of nine people globally. And focusing on only rural mountain populations, which depend on natural resources such as land, water and forests for their livelihoods, the numbers get even starker: almost half of them are food insecure. Embed Code
8e FEI : Flanders Lane Partez à la découverte de Flanders Lane ! Sébastien Franc, professeur d’anglais dans l’académie de Lille, va vous guider dans cette aventure, vous présenter ses lieux emblématiques et ses habitants. Mais qu’est-ce que Flanders Lane au juste ? Comment s’inscrit ce projet dans vos pratiques de classe ? Ce projet a pour but de relier toutes mes classes entre elles ainsi que les classes des collègues engagés dans l'aventure, à savoir les élèves de Régine Ballonad-Berthois du collège Léonard de Vinci de Saint Brieuc, ceux d'Amélie Silvert du lycée Fénélon de Lille, ainsi que ceux de Frédéric Surget, Mirela Robo et Vanessa Spallone (ces dernières étant professeurs de FLE en Albanie et en Floride). Cette simulation globale est en total accord avec ma pratique de la classe inversée puisqu'en classe je demande aux élèves d'effectuer des tâches complexes sous forme de missions qui sont ancrées dans le réel, à savoir la gestion virtuelle d'une ville au quotidien.