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Je découvre, je comprends, j'agis pour les droits de l'enfant

Je découvre, je comprends, j'agis pour les droits de l'enfant
Conscient des enjeux de la réforme des rythmes scolaires et soucieux de la diversité et de la qualité des activités proposées aux enfants, l’UNICEF France s’est associé à l’IFAC pour proposer aux animateurs de nouvelles activités périscolaires (NAP), mises en place dans les collectivités. Celles-ci se présentent sous la forme d’un kit d’animation dédié à la compréhension et à la promotion des droits de l’enfant auprès des 8-11 ans. Ce kit d’animation est découpé en trois séquences afin de permettre à l’animateur de faire évoluer l’enfant dans la prise de conscience et l’appropriation de ses droits : • Séquence 1 : Je découvre les droits de l’enfant • Séquence 2 : Je comprends les droits de l’enfant • Séquence 3 : J’agis pour les droits de l’enfant Ludique et pratique, un livret contenant l’ensemble des outils indispensables à la réalisation de toutes les activités proposées accompagne le kit d'animation pour le rendre immédiatement utilisable. Related:  EMC - Education morale et civique

un idd* axé sur l’éducation à la citoyenneté, dans le cadre des nouveaux programmes d’éducation morale et civique. Demande d'aide pour mettre en place un IDD* Au collège, à la rentrée, ous avons prévu de faire un idd axé sur l’éducation à la citoyenneté, dans le cadre des nouveaux programmes d’éducation morale et civique. Cet idd* se fera en quatrième avec le prof d’histoire, géo, éducation civique et moi-même. Sont venus s’y rajouter le prof de svt et le prof de physique que nous avons sollicités pour croiser les disciplines, privilégier les sciences.Nous travaillerons principalement ensemble, le prof d’histoire et moi, chacun avec une demi classe salle informatique et CDI pour les recherches, une heure par semaine (à priori mais attendons la rentrée pour une heure supplémentaire). En gros, nous voulons faire comprendre aux élèves qu’il existe des personnes qui s’engagent pour les autres, à tout niveau, et que la vie en société exige un minimum de fraternité et de solidarité entre les membres de cette société. Les notes de notre remue-méninges :

J'aime les patates sceren_bibliographie_enseigner_le_fait_religieux [pdf] présentation EMC by Nicolas Rocher on Prezi EMC : Le destin des migrants porté dans la presse junior Comment faire comprendre aux collégiens et lycéens le drame qui se jour pour les migrants ? Okapi et Phosphore de ce mois publient des dossiers remarquables qui mettent des noms et des visages sur les migrants. Derrière le mot se cachent des destins et des histoires que les magazines font découvrir. Okapi, une revue pour les collégiens, publie un dossier de 8 pages avec neuf portraits qui font comprendre le phénomène migratoire. Pour les lycéens, Phosphore accompagne trois lycéens de Calais jusqu'à Lampedusa à la rencontre d'Adama, Ali et Nasser, trois jeunes migrants. Les reportage sont été réalisés avec CCFD Terre solidaire. A noter dans Okapi, "l'opération intégration" : de bons conseils pour les nouveaux collégiens avec 25 trucs pour réussir cette migration au collège. L'EMC, le CDI et l'EPS « Qu’est-ce qui est vraiment inacceptable dans un match de foot ? Le scénario

Le 20ème Parlement des enfants — Documentation (CDI) Durant l'année scolaire, les classes de CM2 candidates sont invitées à rédiger une proposition de loi. Les classes participantes au Parlement des enfants sont choisies par les directeurs académiques des services de l’éducation nationale (DASEN), l'agence pour l'enseignement français à l'étranger (AEFE) et la mission laïque française (MLF). Quatre propositions sont retenues en fin d'année par un jury national. Les élèves sont ensuite invités à voter pour l'une de ces propositions. Cette année, la proposition de loi lauréate est celle des élèves de l'école élémentaire Pelleport de Paris, visant à protéger les enfants des images et vidéos qui sont sur internet. Leur proposition est à retrouver dans le document PDF suivant : Parlement des enfants Paris

513 Quelle éducation laïque à la morale Accueil > Publications > Les dossiers des Cahiers > N° 513 Quelle éducation laïque à la morale ? Coordonné par Élisabeth Bussienne et Michel Tozzi mai 2014 Que s’agit-il d’enseigner, pour ce qui ne peut se réduire à une discipline scolaire ? Commander ce numéro Notre prochain numéro N° 514 Un métier qui bouge Tous les enseignants expérimentés le disent : ce n’est plus comme avant, le métier change. Programmes d’enseignement moral et civique - Consultations 2014-2015 Terminé - synthèse disponible La ministre a souhaité engager une consultation pour recueillir les réactions et les suggestions de la communauté pédagogique et éducative. À l’issue de celle-ci, une synthèse a été élaborée par la Direction générale de l’enseignement scolaire, rendue publique et transmise au Conseil supérieur des programmes. Les résultats de la consultation Les résultats de la consultation nationale sur les projets de programmes d’enseignement moral et civique sont publiés et téléchargeables au format PDF. Télecharger la synthèse de la consultation sur les projets de programmes d'EMC (pdf) Modalités de la consultation La consultation s’est déroulée pendant une période de quatre semaines ouvrables, du 5 au 30 janvier 2015 selon des modalités définies au niveau académique et sous l’impulsion des corps d’inspection territoriaux. Une aide à la réflexion et au recueil des avis a été élaborée par la DGESCO sous la forme d’une trame de questions. Les projets de programmes d'EMC

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