Strukturerat arbete och långsiktig planering är för mig A och O Jag tror att ett strukturerat, långsiktigt arbete ger resultat i längden. En tydlig planering, både läsårsplan och pedagogisk planering, underlättar för mig, barnen och föräldrarna och den får mig att känna mig trygg i min undervisning. Med en långsiktig plan, blir jag inte lika stressad. Under läsårets gång kommer den givetvis att justeras på grund av hur arbetet flyter på och vad vi behöver lägga mer eller mindre fokus på. Jag använder mig också av olika checklistor och stödstrukturer i planeringsarbetet, för en språkutvecklande ämnesundervisning. Läsårsplanering När läsåret börjar gör jag och min kollega, som de flesta gör, en planering över de ämnesområden vi ska arbeta med under året. En röd tråd När jag lägger upp mitt arbete, är det många faktorer som jag försöker ha i åtanke. Genrepedagogik Till varje tema i årskurs 3, planerar jag in minst en genre, så under läsåret ska vi ha gått igenom alla genrer/texttyper igen. SO – FN och barnkonventionen Sv- Argumenterande text Diskussion
Students Sitting Around Too Much? Try Chat Stations.Cult of Pedagogy You’ve probably heard of — and maybe used — learning stations in your classroom. With stations, teachers set up activities around their rooms, then have students rotate from station to station, performing each task. They are a wonderful way to provide variety and engagement in your classroom. There’s only one real downside to stations — they take a LOT of time to set up. And because we’re all short on time, we may not use stations as often as we could. So today I’m proposing a watered-down version of stations that keeps the movement, interactivity and variety while minimizing the prep work. On top of their flexibility as a cooperative learning tool, Chat Stations can also dramatically improve whole-class discussions. Here’s a video demonstrating how Chat Stations work: I’m pretty sure I haven’t invented anything new here, so if you’re doing something like this and have a tip or suggestion to add, please comment below. Stay in touch.Join my mailing list and never miss another post.
The Precious First Few Minutes Of Class The Precious First Few Minutes Of Class by Suzy Pepper Rollins Students file into class. “Your warm-up is on the board,” we announce. More minutes pass, as students dump out backpacks and empty pockets in a panicked search for a scrap of paper they swear was secured last night. But the opening minutes are also the time when students’ brains are their freshest and they tend to remember more of what’s been taught during this period than any other time of the learning episode. These precious minutes can quickly establish a prior knowledge connection, vital to maximizing learning. Rather than begin class with a passive warm-up, success starters have the power to get every student motivated about the lesson and successful right from the bell. We’ve shared 12 Interesting Ways To Start Class Tomorrow before. 4 Easy Teaching Warm-Ups To Start Class Tomorrow 1. Create facts and fibs about the upcoming topic on strips of paper. 2. Tackling a piece of text about a character in a tough predicament?
Using Playlists to Differentiate Instruction Listen to my interview with Tracy Enos or read the transcript here. Podcast: Play in new window | Download (Duration: 44:52 — 62.0MB) Subscribe: iTunes | Android | In our never-ending quest to find better ways to differentiate and personalize instruction for students, we have plenty of options. I covered a lot of the basics in my Differentiation Starter Kit. Now, Rhode Island teacher Tracy Enos shares her system for customizing instruction to meet the needs of every student. First, consider what we usually do: When planning a typical unit of instruction, teachers map out a series of lessons to deliver, assignments for students to complete, and some kind of final assessment at the end. With playlists, the responsibility for executing the learning plan shifts: Students are given the unit plan, including access to all the lessons (in text or video form), ahead of time. Tracy Enos “A playlist is basically like a road map,” Enos explains. Argument Writing Playlist Parts of Speech Playlist
Lärare får F i betygsättning - Annika Sjödahl ”Jag får inte sätta F om det inte finns ett ÅP”.”Jag får inte sätta F om jag inte varnat eleven”.”Jag måste sätta F om en elev ”restar” centralt innehåll från tidigare terminer”. Det cirkulerar många påståenden om vad som gäller kring betygsättning. Jag förvånas över att man inte vet vad som gäller. Kanske är det så illa att man inte vet var man hittar information kring betygsättningen? Myndighetsutövningen kräver att vi är professionella Jag vänder mig till Skolverket för att ta reda på vad som gäller om man inte får informationen via rektor. Risken med att inte följa anvisningarna är att man kan bli varnad av Lärarnas ansvarsnämnd eller fråntagen sin legitimation. Vi måste därför skaffa oss kunskapen om betygsättning för att återta vår trovärdighet som myndighetsutövare. Stöd för att öka trovärdigheten och samstämmigheten En viktig fråga att ställa sig kring citaten ovan är att de utgår från föreställningar av vad som gäller. Skolverket har gett ut diverse bedömningsstöd.
Psychology for Educators [And More] | Boost learning by understanding human nature ”Man får aldrig tillämpa PYS i stället för att sätta in särskilt stöd” Det råder stor osäkerhet kring pys-paragrafen. Ska man pysa svårigheter, moment eller ta hänsyn till personens eventuella diagnos? Ett brutet ben – hur ska man tänka då? Special Nest har återigen pratat med Mikael Hellstadius, jurist och specialiserad på skolfrågor, för att ta reda på vad som gäller. – Till att börja med så måste man slå fast att Undantagsbestämmelsen eller Pys-paragrafen i folkmun handlar om betygssättningen. Finns grundlig dokumentation Skollagen är formad efter gällande internationella konventioner. – Det gör att när du ska tolka undantagsbestämmelsen så ska den tolkas utifrån skollagsparagrafen, förarbetet till lagtexten, praxis, allmänna råd och Skolverkets uttalanden. Mikael Hellstadius har dessa texter framför sig och läser högt ur olika delar för att förtydliga det han precis förklarat. …Bestämmelsen medger endast att man vid betygssättning bortser från enstaka delar av kunskapskraven. – Permanent natur, direkt hinder, omöjligt, oavsett hur särskilt stöd ges.
15 Quick Ideas for Using Hip-Hop in Class | ESL Hip Hop If you are reading this post, you are probably an English teacher. I assume you’re a creative, open-minded person who’s ready to take risks and try new things in the classroom. Perhaps that’s the reason why you’ve been following ESLhiphop in the first place. You love the concept of teaching and learning languages with rap music, but you’re still reluctant to give hip-hop a chance. 15 Activities with Hip-Hop Dictogloss – Explain to your students that you will dictate some of the lyrics and they will listen without taking any notes. Running Dictation – Print the chorus or a short selection from a verse on paper and put it up on the walls around your room. Screaming Dictation – Very similar to a running dictation. Predicting Gaps – Filling-in-the-blanks is one of the most common and overused music activities, but I like using this variation. Found Poetry – Use rap album covers or lyrics to help students write found poetry. Using the Chorus Only – Who says you have to use the entire song?
All Things Topics - Home Life Beyond Gap-fill? In the 70s and early 80s, when functional syllabuses and communicative language teaching gained prominence in ELT, our profession was a relatively gap-fill-free zone. For controlled and semi-controlled practice, students were usually asked to engage in A-B exchanges, role-plays or any other activity types that included some degree of choice, information / context gap, personalization and unpredictability. Even certain types of contextualized oral drills were considered more mainstream than “Fill in the blanks with…” way back then. If you’ve been teaching for more than twenty years you probably know what I’m talking about. Then Headway came along in the mid 80s, grammar made its humongous comeback and since then it has pervaded every crevice of our profession, for both the right and the wrong reasons, for better and for worse. So what’s the big deal? 1. Numbers 1 and 2, I would argue, are not particularly good examples of rehearsal for real language use. 5. 6. 8. 11. Please remember: 1.
Självklart ska ungarna ha mobiler i skolan Publicerad: 18 januari, 2016 Det finns de som tycker att man ska ta ifrån elever både mobiltelefoner och datorer i samma stund som de sätter foten i skolan och lektionen börjar. Det tycker inte jag. Jag tycker att man redan i tidig ålder ska vänja sig vid både mobiler, surfplattor och datorer. I skolan handlar det om att lära sig hur det framtida samhället kommer att fungera. Det är lätt – som vissa debattörer gör – att beskriva mobilen eller datorn som konsumtion och spel till ingen nytta. Mobilen är ett utmärkt verktyg där man hittar snabbfakta. För ungdomarna handlar det också att lära sig koncentration och fokus. Ämnet med mobiltelefoner i skolan är dock inte helt enkelt. Att behärska tekniken kommer att bli livsviktigt för nästa generation.
Online TEFL Training ← No-nonsense, fat-free Online TEFL advice