Télé Formation Mathématiques Jusqu’aux plus longs cartons qui comportent 6 cases pour accueillir les nombres à 6 chiffres . On peut adjoindre à chaque carton une languette de préhension sur la droite, afin de faciliter la tenue des cartons en main ensemble ou séparément. Chaque carton de 10 à 90 a une longueur double de celle des cartons de 0 à 9. De même les cartons de 100 à 900 ont une longueur triple de celle des cartons de 0 à 9. Ils doivent pouvoir être superposés en les alignant par la droite, de façon à ce qu’on puisse toujours lire les différents chiffres. Exemple : on superpose les trois cartons suivants pour écrire 333 Ce matériel permet de faire le lien entre l’écriture positionnelle en chiffres du nombre et la lecture de ce nombre qui elle est basée sur une numération de type additive et multiplicative. De plus ce matériel permet de mémoriser la décomposition canonique des nombres qui correspond aux mots nombres utilisés. En effet : 333 = 300 + 30 + 3, et se lit trois cent trente-trois. Exemple exemple
Principes d'action pour évaluer les acquis des élèves Partir du quotidien de la classe : observer pour évaluer L'évaluation régulière des acquis des élèves est un acte pédagogique à part entière qui ne se limite pas à des temps spécifiques. Les progrès des élèves s'apprécient au fil des apprentissages. Pour cela, il est nécessaire d'envisager des pratiques pédagogiques favorisant l'observation directe et régulière du travail des élèves, dans des situations ordinaires variées. Dans le quotidien de la classe, l'enseignant prélève des informations, des indices significatifs des progrès et des acquis attendus des élèves. Ce suivi lui permet d'objectiver les progrès réalisés par chaque élève, son évolution et ses réussites. Des situations d'évaluation à certains moments À certains moments, il peut être nécessaire de concevoir des situations particulières d'évaluation pour effectuer des observations ciblées afin de mieux saisir les acquis scolaires, aussi bien les progrès réalisés que les difficultés éventuelles.
Les ressources de l'Inspection de Montivilliers - Numération C2 - Cartons Montessori Ce matériel permet de faire le lien entre l'écriture en chiffres du nombre et la lecture de ce nombre qui est basée sur une numération de type additive et multiplicative. Ce matériel a été conçu par Mmes Françoise Cerquetti-Aberkane et Marie-Christine Marilier . Source : Vous trouverez le matériel individuel et le matériel pour la classe ( grand format). Télécharger le mode d'emploi Télécharger le matériel pour un élève (jusqu'à 900) Télécharger le matériel pour un élève ( jusqu'à 9000) Télécharger le matériel pour la classe ( jusqu'à 900) Télécharger le matériel pour la classe (les milliers) Télécharger les plaques 700 Télécharger le matériel pour un élève ( jusqu'à 100 sans les zéros) Télécharger le matériel pour un élève ( de 200 à 10000 sans les zéros) Télécharger le matériel pour la classe ( 0 à 900 sans les zéros) Télécharger le matériel pour la classe ( 1000 à 10000 sans les zéros) Prévisualiser la page Imprimer la page
Rentrée 2016 - Modalités d'évaluation des acquis scolaires des élèves Enjeux et objectifs de l'évaluation des acquis scolaires L'évaluation des acquis scolaires des élèves vise à améliorer l'efficacité des apprentissages en permettant à chaque élève d'identifier ses acquis et ses difficultés afin de pouvoir progresser. A la rentrée scolaire 2016, les modalités d'évaluation évoluent, privilégiant une évaluation positive, simple et lisible, qui valorise les progrès, soutient la motivation et encourage les initiatives des élèves. Une évaluation des compétences du socle commun en cours et en fin de cycle La maîtrise des compétences du socle commun s'évalue désormais sur la base des connaissances et compétences fixées par les programmes d'enseignement, permettant une seule et même évaluation des acquis. L'évaluation en cours de cycle Voir Principes d'action pour évaluer les acquis des élèves En fin de cycle Voir Évaluer la maîtrise du socle commun de connaissances de compétences et de culture aux cycles 2, 3, 4 Le livret scolaire unique du CP à la troisième
Tableau du comportement et privilèges MAJ le 24/04/17 Le tableau du comportement. Le tableau des croix de la maîtresse On met des croix tout au long de la journée et à la fin de la journée, on met un point rouge, orange ou vert en fonction du nombres de croix ou de la gravité des problèmes rencontrés. Exemple, une croix dans bagarre voudra certainement un point orange alors qu'une croix dans matériel oublié vaudra un point vert. Les tableaux, zone par zone pour l'année 2016-2017 Voici la version PDF et la version modifiable pour ceux qui voudraient changer des choses ou préparer les suivants ; (zone B) Tableau du comportement, 1ère période : Tableau du comportement, 2ème période : Merci à Nane et à Laetitia pour leur contribution à ce tableau Tableau du comportement, 3ème période : Tableau du comportement, 4ème période Tableau du comportement, 5ème période : Télécharger « tableau du comp 5.pdf » Télécharger « tableau du comp 5.pptx » Voici la version PDF pour la zone A pour toute l'année ! Merci beaucoup à Floriline pour sa contribution
Mise en œuvre du livret scolaire dans le 1er degré Les bilans périodiques Les bilans périodiques doivent obligatoirement comporter les éléments suivants : L'identification de l'école et de l'élève ;Pour chaque domaine d'enseignement : les principaux éléments du programme travaillés*, les acquisitions, progrès et difficultés de l'élève, son positionnement** au regard des objectifs d'apprentissage ;Les projets mis en œuvre dans le cadre du parcours citoyen, du parcours d'éducation artistique et culturelle, du parcours éducatif de santé ;Le cas échéant, les modalités spécifiques d'accompagnement (PAP, PAI, PPRE, PPS, ULIS, UPE2A, RASED, ULIS, PAI) ;Le bilan de l'acquisition des connaissances et compétences ;Une annexe de correspondance est jointe pour favoriser le dialogue avec les familles.Cette liste, si elle est obligatoire, n'est pas limitative, et les bilans peuvent comprendre d'autres éléments au choix de l'équipe pédagogique. Deux exemples de bilans périodiques : CE1 et CM1 Les bilans de fin de cycle Un outil national de suivi
L'accueil du matin L’agenda coopératif en lui-même s’adresse aux élèves. Je ne l’utilise pas tel quel mais j’y ai pioché, ainsi que dans le guide du maître, de quoi programmer mes rituels du matin pour l’année entière. On appelle ce moment « Le Bonjour ». -L’enseignant commence l’activité en précisant que chacun recevra le ballon une seule fois. Ex : « Bonjour je m’appelle Mme Dubois et ce que j’aime à la rentrée c’est….. » -Il transmet le ballon à un élève -L’élève à son tour énonce la phrase proposée et transmet le bâton à nouveau -Attention à bien s’assurer qu’à la fin de l’activité tous les élèves ont reçu le ballon L’enfant ne souhaitant pas répondre a droit à un Joker et transmet la balle à un camarade A chaque jour de la semaine correspond un objectif « coopératif » spécifique. A certaines périodes de l’année je change un peu les amorces, au retour d’un week-end ou avant les vacances par exemple. Plein d'idees de "phrases amorces" pour le bonjour sur le site "blabla" : ICI
Le livret scolaire Le contenu du livret scolaire En cours de scolarité à l'école et au collège, le livret scolaire d'un élève regroupe : les bilans de fin des cycles précédentsen première année d'un cycle, les bilans périodiques du cycle précédent ;les bilans périodiques du cycle en cours ;les attestations déjà obtenues : PSC1, ASSR 1 et 2, AER, attestation scolaire "savoir-nager" (ASSN). Bilans périodiques des acquis et des progrès de l'élève Les bilans périodiques portent sur les acquis et les progrès de l'élève, les éléments du programme travaillés, les parcours éducatifs, les éventuelles modalités spécifiques d'accompagnement mises en place, au collège les enseignements complémentaires et des éléments de vie scolaire. Ces bilans sont accompagnés d'une annexe de correspondance pour faciliter le dialogue avec les familles. Les bilans de fin de cycle Les bilans de fin de cycle comprennent une évaluation du niveau de maîtrise des 8 composantes suivantes du socle commun : Guide d'utilisation à imprimer
Théatre et textes à dire au cycle 2 Dans le cadre d'un projet de comédie musicale, je recherchais des petits textes pour travailler l'approche théatrale: Petits spectacles à jouer Ce recueil offre 34 pièces et saynètes inédites à faire lire ou jouer par les apprentis comédiens. Elles favorisent le jeu des acteurs, les jeux de langage et font appel à l'imaginaire des enfants. Les textes illustrent avec humour les thèmes favoris des enfants : le Père Noël, les sirènes, les princesses et les chevaliers, les animaux, etc. Clowns, pitres et farceurs en scène Cet ouvrage propose trente-deux courtes pièces s'appuyant sur des situations simples et cocasses grâce auxquelles les enfants de 4 à 7 ans apprendront à jouer avec les mots ainsi qu'avec leur corps. Saynètes pour apprentis comédiens Cet ouvrage propose une série de 30 courtes saynètes à faire lire et jouer aux enfants de 5 à 8 ans. Sketches à lire et à jouer de François Fontaine Vite à lire et facile à jouer de Bruno Bonvalet et François Fontaine Méchant!