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Ecole Maternelle

Ecole Maternelle
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« Dis Maîtresse » : « scolariser les moins de 3 ans pour leur apprendre le vivre ensemble » (Jean-Paul Julliand, réalisateur) Dans "Dis Maîtresse ", Jean-Paul Julliand a filmé une instit de toute petite section. Pour lui, ce film montre combien la scolarisation des moins de 3 ans "permet d'apprendre le vivre ensemble" le plus tôt possible. Jean-Paul Julliand, réalisateur de « Dis Maîtresse » En 2013, Jean-Paul Julliand, documentariste, ancien prof d’EPS, a décidé de suivre le parcours de sa fille, enseignante de maternelle en toute petite section, à Vénissieux, dans le quartier des Minguettes. L’année dernière, vous avez diffusé “Lundi c’est violet”, documentaire tourné à l’école de Vénissieux. En 2013, j’ai entendu parler de la priorité donnée à la scolarisation des moins de 3 ans dans les quartiers populaires. “Lundi c’est violet” montrait l’école maternelle, mais avec une écriture très didactique. Devons-nous voir “Dis Maîtresse !” « Dis Maîtresse ! J’aimerais que ce docu soit vu par tout le monde, pas juste les profs. Mon film a été conçu comme un plaidoyer pour la mixité. “Dis Maîtresse !” Fabien Soyez

Tice 74 - Site des ressources pédagogiques TICE - Une sélection d'activités mathématiques sur PragmaTICE Tice 74 - Site des ressources pédagogiques TICE Vous êtes ici : Accueil > Utilisations pédagogiques des TICE > Mathématiques > Une sélection d’activités mathématiques sur PragmaTICE Accès restreint Visites Par : Christophe Gilger, ATICE St Gervais Publié : 23 septembre Format PDF Une sélection d’activités mathématiques sur PragmaTICE 1 vote Cette sélection d’activités mathématiques, initialement créée à l’occasion de la semaine des mathématiques 2014, a été mise à jour en juin 2015. Objectifs de cette sélection : Permettre aux élèves des écoles maternelle et élémentaire de s’entraîner en mathématiques en toute convivialité ; Apporter à leurs enseignants et leurs parents des ressources classées pour les accompagner dans cette tâche. Catégories des activités mathématiques proposées : Formes, grandeurs, couleurs Repérage et orientation Mesures Géométrie dans le plan Géométrie dans l’espace Nombres entiers jusqu’à 20 Nombres entiers au-delà de 20 Nombres décimaux et fractions Opérations posées

Accueillir un élève en situation de handicap - Edumoov, le blog Lorsqu'on accueille dans sa classe un enfant en situation de handicap, on accueille d'abord un élève comme les autres. Mais en même temps que l'on pense pédagogie, éventuellement différenciation, il faut aussi penser "GEVASCO, AESH, PPS..." et ces aspects peuvent rapidement prendre plus d'espace que nécessaire. Dans cet article, nous vous proposons de vous aider à vous y retrouver dans la jungle des sigles à connaître, des interlocuteurs auxquels s'adresser et des démarches à effectuer. Le Cadre légal Le glossaire Les outils administratifs Plusieurs outils sont à mettre en place lorsqu’on accueille un enfant malade, en situation de handicap ou avec des troubles des apprentissages.Ces outils ne s’adressent pas aux mêmes enfants et ont des circuits de mise en place différents. Le PPS (Parcours Personnalisé de Scolarisation) définit les modalités de la scolarité pour un élève porteur de handicap. Les différents types de scolarisation Les interlocuteurs Quand faire appel à lui ? Les aides humaines

Infothèque - Langue orale et APC à l'école maternelle La langue orale comme outil de pensée est en usage scolaire dans tous les domaines d'activités de l'école maternelle.Il s'agit d'isoler cet objet d'enseignement : décrire, expliquer, raconter... dès l'école maternelle. M. Grandaty, professeur des Universités en sciences du langage et didacticien du français, propose des tableaux d'observables et des ressources vidéo pour aider les enseignants à la mise en œuvre de cet enseignement structuré et progressif.Les situations concrètes de prise de parole, de posture de l'enseignant et des élèves sont mises en lien avec des indicateurs de progrès de l'élève qui deviennent des outils au quotidien pour le maître. Repères pour évaluer les parcours des élèves Réseau d'albums autour d'un auteur / illustrateur : Emile Jadoul Réseau d'albums de reformulation du conte de "La moufle" Réseau d'albums "Petit ours brun" Fabriquer du jus d'orange Planter un bulbe Des engins qui roulent Toulouse II Le Mirail, sous la direction de Michel Grandaty.

MENE1504759A Article 1 - Le programme d'enseignement de l'école maternelle est fixé conformément à l'annexe du présent arrêté. Article 2 - Les dispositions relatives au programme de l'école maternelle figurant à l'annexe de l'arrêté du 9 juin 2008 susvisé sont abrogées. Article 3 - Les dispositions du présent arrêté entrent en vigueur à compter de la rentrée scolaire 2015. Article 4 - La directrice générale de l'enseignement scolaire est chargée de l'exécution du présent arrêté, qui sera publié au Journal officiel de la République française. Fait le 18 février 2015 Pour la ministre de l'éducation nationale, de l'enseignement supérieur et de la recherche et par délégation, La directrice générale de l'enseignement scolaire, Florence Robine Annexe - Programme de l'école maternelle Retrouvez en intégralité le programme d'enseignement de l'école maternelle, qui entre en vigueur à la rentrée 2015, sous sept formats différents : L'école maternelle : un cycle unique, fondamental pour la réussite de tous 1. 1.1. 2.

Des cartes mentales pour apprivoiser les nouveaux programmes – Sur mon tableau noir… Les cartes mentales sont des outils visuels pour synthétiser des cours, des projets, … et même le programme de l’école maternelle! Impossible de faire mieux que Marie S!! Mille Mercis Pôle 1: Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions Pôle 2: Agir, s’exprimer comprendre Pôle 3.1: Construire les premiers outils pour structurer sa pensée Pôle 3.2: Explorer le monde Sources: Marie S J'aime : J'aime chargement…

Infothèque - Sélection pour une première culture littéraire à l'école maternelle Une première expérience de lecteur L'enjeu de la démocratisation culturelle passe, dès l'entrée à l'école maternelle, par l'appropriation d'un fonds partagé d'histoires, de textes, d'albums, constamment enrichi par la production éditoriale contemporaine. La diversité des œuvres proposées vise à installer, en lien avec l'expérience singulière des enfants, une progressivité des pratiques et apprentissages culturels : écouter une histoire, racontée ou lue, la raconter à son tour ; comprendre une histoire, ce qui motive l'action des personnages... ; interpréter une histoire dans un contexte, repérer et apprécier les effets de langue ou de langage, repérer et apprécier les interactions entre le texte et l'image ; se familiariser avec la matérialité du livre, la diversité de l'objet-livre ; mettre en relation plusieurs histoires mémorisées... feuilleter, découvrir, s'approprier, choisir un livre ; Une sélection organisée en deux grandes parties Deux grandes parties structurent la sélection :

Activités artistiques Agir, s’exprimer, comprendre à travers les activités artistiques Ce domaine d’apprentissage se réfère aux arts du visuel (peinture, sculpture, dessin, photographie, cinéma, bande dessinée, arts graphiques, arts numériques), aux arts du son (chansons, musiques instrumentales et vocales) et aux arts du spectacle vivant (danse, théâtre, arts du cirque, marionnettes, etc.). L’école maternelle joue un rôle décisif pour l’accès de tous les enfants à ces univers artistiques ; elle constitue la première étape du parcours d’éducation artistique et culturelle que chacun accomplit durant ses scolarités primaire et secondaire et qui vise l’acquisition d’une culture artistique personnelle, fondée sur des repères communs. Développer du goût pour les pratiques artistiques Les enfants doivent avoir des occasions fréquentes de pratiquer, individuellement et collectivement, dans des situations aux objectifs diversifiés. Découvrir différentes formes d’expression artistique Dessiner Affiner son écoute

LES PROGRAMMES MATERNELLE 2015 EN TABLEAUX - Oullins "La loi de refondation de l’Ecole crée un cycle unique pour l’école maternelle et souligne sa place fondamentale comme première étape pour garantir la réussite de tous les élèves au sein d’une école juste pour tous et exigeante pour chacun. Ce temps de scolarité, bien que non obligatoire, établit les fondements éducatifs et pédagogiques sur lesquels s’appuient et se développent les futurs apprentissages des élèves pour l’ensemble de leur scolarité." Une école qui s’adapte aux jeunes enfants Une école qui organise des modalités spécifiques d’apprentissage Une école où les enfants vont apprendre ensemble et vivre ensemble Cinq domaines d’apprentissage : Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions Agir, s’exprimer, comprendre à travers l’activité physique Agir s’exprimer, comprendre à travers les activités artistiques Construire les premiers outils pour structurer sa pensée Explorer le monde Excel - 63.3 ko

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