17 ilustraciones que son increíblemente ciertas para cualquiera que tenga déficit atencional Querrán que todos las vean para que de una vez por todas los entiendan. Quienes sufren de déficit atencional han tenido que lidiar durante mucho tiempo o prácticamente toda su vida con prejuicios y falsas ideas que tiene la mayoría de la gente acerca de esto. Incluso hay algunos que llegan a pensar que quienes tienen déficit atencional solo pueden estudiar ciertas carreras. Caroline Kee realizó estas ilustraciones para el sitio web BuzzFeed. 1. Caroline Kee 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. Aunque a veces se pierdan un poco en el espacio… 16. 17. ¿Qué piensas sobre estas ilustraciones?
Ideas y herramientas TIC para usar el móvil en clase Según un estudio acerca del uso que realizamos de nuestros dispositivos móviles, el 40% de los jóvenes de entre 16 y 35 años utiliza su smartphone para estudiar. Podemos aprovechar el uso de estos dispositivos móviles entre alumnado para potenciar experiencias de m-learning en nuestras aulas. FUENTE: El 40% de los jóvenes usa el móvil para estudiar (primerasnoticias.com) Esta noticia puede permitirnos analizar con el alumnado nuevas prácticas educativas relacionadas con las posibilidades que ofrecen las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). Los teléfonos inteligentes están cada vez más presentes en la vida del alumnado. Por otro lado, se puede reflexionar sobre las peculiaridades que posee un smartphone comparándolas con las de un teléfono móvil tradicional, indicando que ventajas puede suponer esta nueva tecnología en el mundo educativo, aportando ejemplos concretos de determinadas aplicaciones especialmente útiles para el desarrollo de distintas áreas curriculares.
Experiencia de uso de teléfono móvil en el aula Con la incorporación de la tecnología a las aulas, los educadores estamos repensando y replanteando nuestras prácticas pedagógicas, buscando crear oportunidades para que nuestros estudiantes puedan construir su propio aprendizaje y producir contenido empleando los recursos de tecnología digital de consumo generalizado (dispositivos móviles, cámaras digitales, tablets y smartphones). Si los imaginamos creando y compartiendo contenidos multimedia en la Red como algo que forma parte de sus vidas cotidianas, no podemos dejar pasar la oportunidad de aprovechar estas habilidades adquiridas naturalmente y potenciarlas a partir del uso de estrategias pedagógicas que incorporen experiencias de la vida real y los recursos tecnológicos disponibles. Estamos en presencia de nuevos entornos, herramientas y recursos, así como de situaciones diferentes cada día con nuevos retos. Mi experiencia personal Infografía de Néstor Alonso Conclusión
DocentesConectadosUsodedispositivosmovilesenelaula+Javier Tourón - Talento, Educación, Tecnología La teoría de las inteligencias múltiples a examen | Si tú supieras… La teoría de las inteligencias múltiples (IM) sostiene que las habilidades cognitivas están divididas originalmente en siete inteligencias que operan de forma independiente desde diferentes áreas del cerebro (Gardner, 1983). Son las siguientes: lógico-matemática, lingüística, interpersonal, visual-espacial, musical, corporal-cinestésica e intrapersonal. A estas siete inteligencias, Gardner sumó años más tarde la inteligencia naturalista y sugirió la incorporación de otra más, la existencial. Más allá de la controversia que existe sobre si existen varias inteligencias o una sola inteligencia general (Gardner et al., 2006; Geake, 2008; Waterhouse, 2006), la teoría de las IM ha despertado un gran entusiasmo en una parte importante de la comunidad educativa tanto dentro como fuera de España. A pesar de todo, durante estos últimos años han sido muchos los gabinetes, fundaciones y asociaciones en España que se han encargado de ofrecer a los colegios una nutrida formación en IM. Referencias
'Y por eso rompimos', una obra juvenil por entregas en el móvil antes que en papel ‘Te voy a explicar por qué rompimos, Ed. Te voy a contar en esta carta toda la verdad de por qué sucedió. Y la maldita verdad es que te quise demasiado’. La primera entrega se ha lanzado hoy de forma gratuita, coincidiendo con el Día de San Valentín, y a partir de esta fecha, todos los viernes estará disponible una nueva entrega hasta completar un total de ocho (15 y 22 de febrero, y 1, 8, 15, 22, y 29 de marzo). Escrita por Daniel Handler e ilutrada por Maira Kalman, la obra es una historia sobre el amor y las relaciones personales, sobre la pareja y su ruptura, sobre la amistad, la traición, la honestidad y la búsqueda de la identidad propia, sobre cómo nos vemos y cuál es la imagen que los demás tienen de nosotros.
Los beneficios de utilizar los dispositivos móviles en el aula Ana Mocholí Real Periodista apasionada de las nuevas tecnologías y especializada en el sector mobile. Responsable de comunicación y de contenidos digitales en Yeeply. Perfil de Twitter: @anamocholi Web personal: anamocholi.com Son cada vez más las posibilidades que ofrecen los dispositivos móviles en todas sus variantes, y el sector de la educación no es menos. Aunque sí que podemos decir que es un campo más retrasado en la adopción de nuevas tecnologías. En muchos casos los alumnos se inician en su relación con los ordenadores y los dispositivos móviles de manera autodidacta antes de hacerlo dentro del aula. Ambos se benefician en muchos sentidos, veamos algunos: Aprendizaje con interfaz interactivo: Un beneficio es precisamente aprender a utilizar las interfaces interactivas y aprender contenidos nuevos con ellas. También será clave escoger las aplicaciones móviles adecuadas para la clase, o incluso crear apps o juegos para móvil educativos personalizados.
DocentesConectadosUsodedispositivosmovilesenelaula Dispositivos móviles en el aula refuerzan el aprendizaje La apropiación de dispositivos móviles como reforzadores del aprendizaje en las aulas hace que los estudiantes sean autogestivos, participativos y dialógicos, aseguró Karla Blanco López, comunicóloga de la Facultad de Estudios Superiores (FES) Aragón y estudiante de posgrado de la UNAM. Sin embargo, como muchos los usan para el ocio, los teléfonos inteligentes y tabletas se vuelven distractores. Por ello, algunos profesores piensan que su uso en el salón es perjudicial, aunque refuerzan el aprendizaje, dan acceso a la información en tiempo real y permiten intercambiar datos y generar vínculos de conocimiento. Emplearlos como herramienta de apoyo en clases transforma a los alumnos de receptores a emisores y posibilita nuevos canales en el aula. “A través de diversos modelos didácticos estructurados, los estudiantes obtienen mayores habilidades tecnológicas, lo cual los convierte en investigadores autónomos dentro del ecosistema digital”. —oOo—
Google lanza Oppia, plataforma para que cualquiera pueda crear y publicar actividades educativas online Gran noticia leemos en TNW y en el blog de Google, y es que hace pocas horas que Google ha lanzado Oppia (oppia.org), un proyecto open-source para que cualquier usuario de la plataforma pueda crear actividades interactivas online con las que otros usuarios puedan aprender. Cada una de las actividades se llamará “explorations“, y otros usuarios podrán también contribuir en su contenido. Google mismo describe así el sistema de Oppia: “Oppia sigue un modelo de mentor que publica preguntas para que el que está aprendiendo pueda responderlas. Basado en dichas respuestas, el mentor decidirá lo que preguntar después, qué soporte ofrecer, en qué tema profundizar más o si preguntar algo nuevo. Así pues, además de presentar contenido, Oppia irá generando datos para evaluar cómo los estudiantes interactúan con él y se ofrecerán los resultados a los creadores de las “exploraciones” para que también puedan mejorar su sistema.
10 apps de cuentos clásicos para tabletas Apps de cuentos clásicos para el tablet (iPad y Android) Recopilamos 10 apps de cuentos clásicos para iPad y/o para cualquier tableta que utilice el sistema operativo Android, para que los alumnos de Infantil y del primer ciclo de Primaria puedan conocer de forma divertida estos relatos a través de estos dispositivos. ¿Qué otras conocéis? Cuentos clásicos infantiles Esta app gratuita de la editorial Susaeta, disponible para iPad, recopila seis cuentos animados, táctiles e interactivos: Bambi, Blancanieves, Cenicienta, Peter Pan, Pinocho y El libro de la selva. Además, están narrados y traducidos a cinco idiomas, lo que permite estimular a los alumnos el aprendizaje de sus primeras palabras en otras lenguas. 24 Cuentos Clásicos Infantiles Desde El Mago de Oz a Merlín, pasando por El soldadito de plomo o El patito feo. La historia de Caperucita Roja Mi pequeña oruga glotona Hansel y Gretel y otros cuentos Pinocho El Principito Cuentos Clásicos de La Caixa Audio cuentos para niños Cenicienta HD
Docentes Conectados+usodispositivosmóviles+Dispositivosmóviles:obligatoriosuusoenelaula Dispositivos móviles: obligatorio su uso en el aula Juanma Liceras es profesor de Inglés de la FP Básica (FPB) en el centro concertado Santa Madre Sacramento de Málaga. Este curso ha revolucionado la forma en la que sus alumnos aprenden la materia y está dando unos resultados asombrosos. Desde hace unos años en el centro hay problemas con los dispositivos móviles, ya que su uso está prohibido y los alumnos se empeñan en seguir utilizándolos a todas horas. El resultado está siendo espectacular. Francesco Tonucci: «Los deberes son una equivocación pedagógica y un abuso» Hablamos con Francesco Tonucci (Frato) en un restaurante del centro compostelano, sobre una mesa de madera oscura que sus manos acarician mientras va eligiendo con esmero las palabras con que va respondiendo, en castellano, a nuestras preguntas. Aprendió este idioma por sí mismo durante sus incontables viajes a España y Sudamérica. En una ocasión, en Argentina, llegó a dirigirse a 13.000 personas en un estadio. Tonucci nació en Italia en 1940. Graduado en Pedagogía en 1963 (Universidad Católica de Milán), trabajó como maestro. Esa misma mano que acaricia la mesa como con curiosidad de ebanista estaba hace un rato escribiendo y dibujando dedicatorias en los ejemplares de una cola infinita de lectores entregados. «Este es un proyecto político, no educativo», ha comenzado explicando. -¿Qué pueden hacer los niños por la ciudad? -Es una pregunta aparentemente pequeña, pero que implica muchas cosas. - ¿En qué sentido? -¿Por qué es el juego tan importante? -Por dos razones. Los niños y la ciudad
La enseñanza de la poesía, el recitado y la lectura a través de los dispositivos móviles by Fernando Villar on Prezi 6 pasos para resolver problemas en el aula con la metodología Design Thinking Cuando hablamos de “Design Thinking” nos referimos a un proceso que busca la innovación en cualquier proceso (ya sea en el marco de una empresa, de un colegio, o en cualquier otro entorno), cuya finalidad es responder a las necesidades de las personas que conviven en ese entorno y que utiliza la tecnología y el diseño como base para conseguir lograr sus objetivos. Para ponerlo en práctica podemos identificar en él seis pasos fundamentales. Son los siguientes: Observación. Comprensión. Definición. Ideación. Prototipación. Probar. El Design Thinking implica una serie de valores que a su vez tienen un gran valor dentro de la escuela. Ser visual frente a ser teórico. y además hacerlo con una mayor intensidad y motivación, frente a la simple presentación de un texto escrito. Iterar. Ser multidisciplinar. Por último, el proceso de comunicación y discusión basado en la lluvia de ideas se debe desarrollar bajo las siguientes prerrogativas: Aplaza las decisiones críticas. Visualiza las ideas.