MÉMOIRE: Le réseau du cerveau qui reconnaît le nouveau du déjà vu Actualité publiée hier Trends in Cognitive Sciences Ce réseau découvert par une équipe de l’Université Washington à St. Louis est largement impliqué dans la mémoire et l’apprentissage. Pour cause, sa mission est de distinguer les données déjà rencontrées, des données tout à fait nouvelles et encore inconnues. Cette découverte, présentée dans la revue Trends in Cognitive Sciences, fait de ce réseau pariétal de la mémoire, (Parietal Memory Network : PMN), une cible prometteuse pour la recherche sur la maladie d’Alzheimer et plus généralement pour l’amélioration des performances de la mémoire. En pratique, ce réseau est celui qui intervient, par exemple, pour nous aider à reconnaître un visage familier. L’étude réunit différentes preuves issues de plusieurs études en neuro-imagerie pour démontrer l'existence de ce réseau jusqu'alors inconnu, au rôle clé dans le processus de mémorisation. Plus de 50 études sur la Mémoire, sur l’Apprentissage Réagissez à cette actu sur Santé Blog Neuro
Ecoles en vie - Touscoprod "L'enfant n'est ni un vase à remplir, ni un feu à allumer, il est un foyer ardent à ne pas éteindre" - André Stern Les pédagogies actives sont différentes des pédagogies plus traditionnelles par la place qu’elle donne à l’enfant. L’enfant devient acteur de son apprentissage. L’adulte n’impose plus, il accompagne. Les enfants ne sont pas obligés d’avancer tous à la même vitesse ni d’acquérir tous les mêmes connaissances au même moment. Chacun développe ainsi sa propre personnalité, sa propre intelligence tout en gardant son enthousiasme. 1 - montrer que les pédagogies « actives » ne sont pas réservées aux seules écoles alternatives privées. Voici quelques petits extraits filmés dans 3 classes, toutes en écoles publiques. En classe unique, le multi-âge permet une grande liberté et beaucoup de coopération. En milieu urbain, des initiatives existent. Le suivi individuel dès la maternelle c’est possible… Ici, la classe est organisée de manière à favoriser les découvertes autonomes.
5 principes issus des neurosciences pour favoriser l'apprentissage en formation Quels sont, à votre avis, les avantages et inconvénients des pédagogies actives, ludiques et participatives ? Si les entreprises semblent conscientes de la nécessité d’amorcer un virage pédagogique dans leurs formations, elles sont parfois réticentes à l’idée de passer à l’action : est-ce vraiment utile et pertinent ? De mon point de vue, la réponse est indéniablement : OUI ! Et les recherches scientifiques menées ces dernières années vont clairement dans ce sens. Découvrez 5 principes essentiels issus des recherches en neurosciences pour mieux favoriser l’apprentissage dans vos formations. 1. Tous les êtres humains disposent d’une mémoire de travail. Le problème de notre mémoire de travail, c’est qu’elle dispose d’une capacité très limitée : elle ne peut conserver simultanément que 7 éléments (+/- 2 en fonction des individus) pendant une période de 30 secondes. De plus, les recherches montrent que l’attention des apprenants chute naturellement au bout d’environ 10 minutes. 2. 3. 4. 5. J.
Lecture critique des documents d'accompagnement des programmes de maternelle 2015 - II ::... Un fascicule entier des documents d'accompagnement des programmes est consacré aux enfants gauchers à la maternelle. C'est en soi une bonne chose car, à ma connaissance, aucun document officiel n'était à la disposition des enseignants sur ce sujet jusqu'à ce jour. Certaines vérités simples sont rappelées à juste titre : la proportion à peu près constante de gauchers dans le monde (entre 10 et 13 %), le fait qu'être gaucher de la main n'implique en rien d'avoir son œil dominant à gauche ni son pied d'appel à gauche, le fait que les gauchers ne sont pas plus maladroits que les droitiers. Le terme de diagnostic, employé à plusieurs reprises pour parler de la détermination de la latéralité d'un enfant, me gêne cependant car il fait référence à la sphère médicale : un diagnostic prématuré, comme tardif, ont des conséquences sur la scolarité de l'enfant et plus loin le recours à un spécialiste peut être nécessaire parfois pour établir un diagnostic fiable. Bien observer l'enfant Aider l'élève
Centre de Recherche en Neurosciences de Lyon - Equipe DYCOG Lattention est le processus de slection, dactivation et de facilitation de certains rseaux de neurones au dpend des autres. Ce processus peut tre dclench de manire rflexe, par un stimulus externe ou interne, ou bien se dvelopper sous forme dun contrle endogne par le systme excutif, exerant son influence sur le cerveau depuis le lobe frontal. Je mintresse particulirement ce deuxime aspect. Je crois quil existe pour chaque activit, quil sagisse de lire un article, de retourner un service au tennis, dcouter un cours de maths, parler un ami ou simplement manger un bon repas, des tats attentionnels optimaux, au cours desquels lattention ajuste finement lquilibre entre les automatismes du cerveau pour parvenir une grande efficacit et une grande qualit dexprience et de ressenti, accompagnes dune sensation deffort minime. Cette conviction a motiv mes recherches tout au long de ces quinze dernires annes. Glossaire :
4 choses à retenir sur le cerveau pour apprendre à l'école Dans cette vidéo, Eric Gaspar, fondateur de Neurosup, explique le fonctionnement du cerveau pour dire adieu au fatalisme et au défaitisme à l’école. Élèves et enseignants gagneraient à mieux comprendre le fonctionnement du cerveau afin que les apprentissages scolaires soient plus efficaces. 1. Beaucoup d’élèves pensent que l’intelligence est une donnée fixée à la naissance alors qu’elle s’acquière et se développe tout au long de la vie. Or cette croyance est un non sens scientifique. Pour aller plus loin sur les formes de l’intelligence, je vous propose ces 3 autres vidéos : Les intelligences multiples : comment identifier le profil d’intelligence d’un enfant ? Existe-t-il une « vraie » intelligence ? Et si on remplaçait « es-tu intelligent ? 2. Le cerveau va mémoriser quand il sait qu’une information va être utile pour le futur proche. ASTUCE 1 : Si on ne sait pas qu’une information donnée va être utile dans un futur proche, le cerveau ne va pas mémoriser. 3. 4. sur Amazon.
Neurosciences et pratiques pédagogiques diversifiées élèves TSA Ce document a été réalisé à l’initiative d’un groupe de travail issu du groupe départemental Handiscol, consacré aux troubles sévères du langage. Sa conception et sa mise au point ont été confiées à un enseignant spécialisé, M. Matillat, qui a travaillé avec une conseillère pédagogique spécialisée, Mme Gardie ; tous deux ont bénéficié de l’appui de Mme Gonzalez, médecin neurologue au centre L’Escale (Hôpitaux Lyon Sud). La commande visait essentiellement deux objectifs : Faciliter la compréhension par les équipes d’écoles d’éléments issus de recherches récentes en neuropsychologie, intégrés aux bilans d’élèves tels qu’ils peuvent être transmis par les familles ou directement par des partenaires de soins ; Donner, à partir de la présentation d’analyses de quelques cas individuels, des pistes de travail pédagogique. Tel qu’il est ici mis à disposition, ce document doit être lu, visionné, comme une introduction aux problématiques, toujours ouvertes, des troubles sévères du langage.
Il est de fin d'année. Cela aura-t-il une influence sur l'apprentissage de l'écriture au CP ? :: reapprendre-ecriture.fr Beaucoup de parents d'enfants nés en octobre, novrembre, décembre se demandent si cette différence d'âge avec leurs camarades va jouer en leur défaveur lors de l'entrée au CP. Certains études répondent affirmativement à cette interrogation : ici ou encore là . Et il est vrai que 11 mois de différence à 6 ans c'est 15 % de "temps de vie", de maturation neurologique et autant d'expériences en moins. Cependant, il faut savoir relativiser : d'abord en ne prenant les statistiques que pour ce qu'elles sont , une photographie d'une population globale à un instant t alors que votre enfant lui est unique et "évolutif ". Ensuite, les apprentissages scolaires comme le reste sont des épreuves à surmonter et la meilleure façon d'y parvenir est, en premier lieu, de ne pas partir perdant. Alors, si votre enfant est de décembre, pas de panique !
Ocular Motor System (Section 3, Chapter 7) Neuroscience Online: An Electronic Textbook for the Neurosciences | Department of Neurobiology and Anatomy - The University of Texas Medical School at Houston 7.1 Introduction The simplicity of the motor systems involved in controlling eye musculature make them ideal for illustrating the mechanisms and principals you have been studying in the preceding material on motor systems. They involve the action of few muscles and of well defined neural circuits. We use our eyes to monitor our external environment and depend on our ocular motor systems to protect and guide our eyes. The ocular motor systems control eye lid closure, the amount of light that enters the eye, the refractive properties of the eye, and eye movements. The visual system provides afferent input to ocular motor circuits that use visual stimuli to initiate and guide the motor responses. In this chapter we will start at the level of reflex responses and move onto more complex voluntary responses in the following lecture. 7.2 Ocular Reflex Responses The ocular reflexes are the simplest ocular motor responses. A. B. C. D. The afferent limb of the circuit includes the Symptoms.
De la classe unique à une école exceptionnelle : Monticello. Monticello, en Corse : "En 1976, moins de 300 habitants, 5 enfants à l'école... aujourd'hui 2 000 habitants avec une école exceptionnelle" Je vous avais déjà parlé de l'école de Monticello, ce village corse, où, avec la participation du professeur Hubert Montagner (que vous connaissez bien sur ce blog), a été conçue et ouverte une école publique exceptionnelle qui fait l'admiration... des étrangers ! On peut affirmer que si la classe unique d'origine avait été supprimée, il n'y aurait eu un tel dynamisme communal aboutissant à ce qui a été une oeuvre collective de toute une communauté (élus, parents, villageois... ). Il faut dire que parmi les élus de Monticello et les chevilles ouvrières du projet, il y avait aussi un ancien instituteur pratiquant la pédagogie Freinet dans le multi-âge. C'est la magnifique illustration de ce que nous défendons depuis longtemps et dont les classes uniques ont été le ferment : "Ecole rurale, école nouvelle". Hubert Montagner précise : Frédéric Jésu
Et si les neurosciences bousculaient le management ? Dopées par les progrès foudroyants de l'imagerie cérébrale, les neurosciences ont le vent en poupe. Leurs découvertes, au-delà de la sphère clinique, concernent au final tout type de relation humaine, y compris celles dans le monde du travail. « Nous avons pu localiser et comprendre quelles zones cérébrales s'activent lorsque nous ressentons des émotions, positives et négatives. Fait remarquable, ce sont les mêmes circuits qui s'activent dans notre cerveau lorsque nous sommes en relation avec autrui, confronté à ses émotions. Nous ressentons véritablement les émotions de l'autre et même ses états... Achetez l'article Pour J'achète Vous n'êtes pas abonné ? S'abonner Déjà inscrit ou abonné ?
Quand lire et écrire deviennent un jeu ! Mon panier Mon compte Ecoutez Comment trouver le bon livre adapté ? >Actualités Quand lire et écrire deviennent un jeu ! Au détour d’un salon, il arrive que l’on fasse de jolies rencontres ! Contactez Livres-Accès : 07 83 48 49 10 Code couleurs AutismeAutres DysAveugles & MalvoyantsDifficultés d'apprentissage et de langageDifficultés de lecture & DyslexieHandicap MentalHaut PotentielSourds & MalentendantsTDAH / Hyperactivité Les derniers articles d’actus Meilleures ventes Librairie Navigation Rapide Thèmes
Le cerveau ne peut pas faire deux choses à la fois Pour ceux qui sont nouveaux ici: la science prend du temps, je publie quand je peux, le mieux est de me suivre sur Twitter, Facebook ou Google Plus. Pour tester votre attention la vidéo « the invisible gorilla » et d’autres sont ici: « Whodunnit », la vidéo anglaise qui prove que vous ne verrez jamais un cycliste sur votre route: Un grand merci à Stanislas Dehaene, qui n’a pas besoin de présentations et dont les contributions en ligne sont nombreuses (émissions, cours du collège de France, conférences, etc. il suffit de taper son nom). Je vous rappelle son dernier livre, dont il est un peu question ici: « Le code de la conscience » chez Odile Jacob, 2014. Et pour ceux qui voudraient visiter la Silicon Valley française: ne vous inquiétez pas, nul besoin de faux taxis, un métro est prévu d’ici 201… (à vérifier). Signaler ce contenu comme inapproprié