Pour une écologie de l'attention, l'antichambre du temps de cerveau disponible [Essai - Yves Citton] - Le champ attentionnel est une richesse insoupçonnée. Face aux abondantes propositions que nous fait un système ultra-concurrentiel focalisé sur la rentabilité à court terme, l’attention – autre nom du « temps de cerveau disponible » – serait la denrée rare du marché. C’est en tout cas la thèse que déploie Yves Citton, co-directeur de la revue Multitudes et professeur de littérature à l’Université de Grenoble dans son ouvrage Pour une écologie de l’attention. Mon expérience se compose de « ce à quoi j’accepte de me rendre attentif » Se rendre attentif à quelque chose, c’est lui donner de la valeur. Au centre de ce mécanisme de distribution de nos capacités de concentration, Yves Citton place les médias. Dans ce cadre de pensée, il n’est pas abusif de déclarer que les excédents du capitalisme (habituellement écoulés par notre « désir » au sens de Freud, dans une « économie libidinale ») s’évaporent surtout à la mesure de l’attention qu’on leur porte.
Pour une pédagogie de l’attention Rappelez-vous, c’est ainsi que s’exprimait Patrick Le Lay, alors PDG de TF1, en juillet 2004 : « Or pour qu’un message publicitaire soit perçu, il faut que le cerveau du téléspectateur soit disponible. Nos émissions ont pour vocation de le rendre disponible : c’est-à-dire de le divertir, de le détendre pour le préparer entre deux messages. Ce que nous vendons à Coca-Cola, c’est du temps de cerveau humain disponible. » Ces propos, qui semblaient polémiques à l’époque — Patrick Le Lay s’en est même excusé quelques jours plus tard — paraissent aujourd’hui bien fades et peu provocateurs. Cette télévision vieillit bien mal. D’un espace essentiellement limité, borné, clos, sur les médias traditionnels, on est vite passé sur Internet et les réseaux à un espace informationnel illimité et souvent illisible voire indéchiffrable. Vous connaissez la sentence fameuse qui fait de l’internaute le produit quand il ne sait pas exactement quel service on lui offre (voir cet article, par exemple).
teaching about cognition and education La notion de regulation | Réalités Parallèles La régulation est une réduction de l’écart constaté entre la production effective et la production désirée. Cet écart est mesuré par l’opérateur qui adapte ensuite ses méthodes de travail pour se rapprocher du résultat souhaité. Il s’agit d’un mécanisme de contrôle. Cette régulation peut se faire en boucle longue, c’est à dire une fois que la tâche est terminée, en rapprochant le résultat final obtenu à celui qui était attendu. Comme illustration, on peut faire le rapprochement avec les programmes équipés d’une fonction wysiwyg, c’est à dire qui permettent de voir en direct les résultats d’une action faite par l’opérateur. On effectue alors une régulation en boucle longue. La régulation peut concerner un système. Lorsque la régulation concerne l’activité humaine, l’opérateur ajuste son activité en fonction de ce qu’il perçoit de sa production et des répercussions de ses actions préalables.
12 stratégies de mémorisation pour réactiver les informations efficacement Pour mémoriser de nouvelles informations, certains facteurs comme la répétition, les images mentales, les associations, le jeu et l’imagination sont très importants. Voici 12 stratégies de mémorisation proposées par Sophie Godard (enseignante formatrice en pédagogie positive) dans son livre La réussite scolaire par un apprentissage positif et ludique. 1.L’exagération Plus on exagère la représentation d’une chose dans nos images mentales, mieux on les mémorise. 2.La pensée positive On apprend mieux quand on se sent mieux. Kevin Finel, conférencier et enseignant spécialisé en hypnose, propose une manière de tirer profit du fonctionnement du cerveau pour apprendre plus efficacement, basée sur les ancrages positifs volontaires. – Proposez un objet à l’enfant ou demandez-lui de choisir un objet. – Demandez à l’enfant de le placer dans son champ de vision, proche de lui. – Demandez à l’enfant de se rappeler un souvenir positif, au cours duquel il s’est senti bien. 6.Les chiffres et les listes etc…
SCM Safety Blog: Who Holds the Rule Makers Accountable? There was a discussion on LinkedIn recently posted in a number of groups that asked how to deal with a situation when a worker keeps doing the “wrong” thing. By “wrong” we assume they mean that the person violated a rule or some practice and hence did something “unsafe” (whatever that means). It’s a fair question, because there will be times when someone repeatedly violates some rule or procedure you put in place as a safety professional and that can be supremely frustrating. After all, you put these rules in place to help keep them safe. There was a lot of response generated in some of the groups and the responses were pretty interesting. All of these solutions are interesting and worthy of discussion, but they all have one thing in common – they see the people as the problem that must be fixed. Take a step back from the problem for a second. Ok, let’s assume that it’s possible that you could merely have a bad apple that must be removed (we don’t necessarily buy that though).
Le lapbook, un support d'apprentissage et de révision ludique et efficace Je ne suis absolument pas une experte du lapbook mais je tenais à vous faire découvrir ce support d’apprentissage et de révision. J’avais vu plusieurs exemples sur différents blogs et je m’y étais vaguement intéressée en me disant que je le testerai bien mais plus tard. Je crois que j’avais un peu d’appréhension d’essayer quelque chose de nouveau :-). Mais voilà, l’élève de 5° que j’accompagne avait un devoir commun sur tous les chapitres étudiés depuis le début de l’année en histoire et géographie. Elle me disait déjà qu’elle détestait l’histoire-géo, qu’elle n’arriverait jamais à tout réviser et que tout ça ne l’intéressait pas. Je me suis alors dit que c’était l’occasion rêvée de créer un lapbook, à la fois pour la motiver avec un support ludique et personnalisé et pour l’aider à réviser. Un lapbook est une sorte de livret décoré et personnalisé qui reprend des éléments autour d’une notion étudiée, sous forme A chaque forme et à chaque mobile correspond une notion. Related
People are the solution | Safety Differently I once ran some focus groups on a mine site. The goal was to identify conditions that made work difficult. One of the issues that the workforce identified was that “Work is difficult when you drive at night and you can’t see signage, rocks, and other traffic”. So there was this truck operator, who up until that point had been defined by the role and responsibility that the organisation had given him: to operate a truck. Organisations are filled with people whose capacity goes above and beyond the roles and responsibilities that we have assigned them. In this sense, the question that we need to ask ourselves may not be how people can be the solution. Over the last couple of years, I’ve often wondered why organisations so willingly and frequently turn away from or against this potential resource – their people – when it comes to safety. Why this escape from its own potential? Below, I first provide two potential answers as to why people so often are considered a problem. The end result
Association Carpe Diem : Bienvenue dans le monde merveilleux des lapbooks ! Marques de renom : Quand les yeux de l’amour nous jouent des tours… | L'humain au coeur de la Relation Client Par le biais d’un mécanisme bien rôdé, un consommateur en 2015 n’achète plus tant un produit que l’idée qu’il s’en fait. Nombreuses sont les marques qui surfent sur leur réputation alors que leur niveau d’exigence prend l’eau. Pour illustrer ce constat, nous avons choisi trois grands domaines : les smartphones, l’automobile et le meuble. Commençons par la téléphonie. Demandez à votre voisin ou votre collègue quel est le meilleur smartphone, vous avez toutes les chances qu’il vous réponde : Apple, bien sûr. Les queues interminables et les campements de fortune devant les AppleStore lors d’une sortie d’un nouvel appareil, témoigne de l’adoration dont la marque fait l’objet. En effet, en termes de finition, les deux sont au même niveau. Continuons avec un détour vers l’automobile. Quittons les concessions pour les centres commerciaux. Alors qu’est-ce qui obère la lucidité du client APPLE, MERCEDES ou IKEA ? Alexandre
Les 4 piliers de l'apprentissage d'après les neurosciences D’après Stanislas Dehaene, psychologue cognitif, neuroscientifique et professeur au Collège de France, les neurosciences cognitives ont identifié au moins quatre facteurs qui déterminent la vitesse et la facilité d’apprentissage. 1. L’attention L’attention est la capacité que nous avons à nous ouvrir à la réalité : l’attention ouvre notre esprit. Le mouvement cérébral qui va nous permettre d’orienter notre action en fonction d’un objectif, d’un centre d’intérêt… Grâce à elle, nous captons, par nos cinq sens, les différentes informations en provenance soit de notre environnement, soit de notre ressenti émotionnel ou psychologique. Stanislas Dehaene ajoute que l’attention sert à sélectionner les informations, module massivement l’activité cérébrale et facilite l’apprentissage. Mais l’attention peut être sélective. Quelles conséquences pour l’enseignement ? La tâche la plus important des enseignants est de canaliser et captiver, à chaque instant, l’attention de l’enfant. 2. 3. 4.
Blame a Catastrophic Blindspot for the Fatal Virgin Galactic Crash The deadly crash of the spaceship designed to carry wealthy Virgin Galactic customers into space can be pinned on pilot error, the National Transportation Safety Board said this morning. What’s more concerning is not what the pilot did during the doomed October 31 test run last year, but the grave error that Scaled Composites, the aerospace company that designed and was operating SpaceShipTwo, made of its own, according to the NTSB: It never considered that a pilot could make that kind of mistake. “Their hazard analysis did not include pilot-induced hazards,” said Mike Hauf, an NTSB investigator. The Crash Virgin Galactic’s plan is to use two aircraft to get customers into space. Here’s how it should work: When the planes reach about 50,000 feet, WhiteKnightTwo drops the smaller craft, which fires a rocket that sends it to the very edge of the atmosphere. Click to Open Overlay Gallery Human Error The really damning issue, the report found, is that no one anticipated Alsbury’s mistake.
Neuromythes et enseignement : connaître les mythes sur le fonctionnement du cerveau pour mieux enseigner — LRN Masson, S. (2015). Neuromythes et enseignement : connaître les mythes sur le fonctionnement du cerveau pour mieux enseigner. Éducation Canada, 55(3), 32-35. url: labneuroeducation.org/s/Masson2015h.pdf De récentes études ont montré que les enseignants croient souvent à des neuromythes, c'est-à-dire à de fausses conceptions sur le fonctionnement du cerveau. ‘Human error’ in the headlines: Press reporting on Virgin Galactic | Humanistic Systems “No situation is too complex to be reduced to this simple, pernicious notion. ‘Human error’ has become a shapeshifting persona that can morph into an explanation of almost any unwanted event” Image: Steven Shorrock CC BY-NC-SA 2.0 Again, a familiar smoke pattern has emerged from the ashes of a high-profile accident. The National Transportation Safety Board held a hearing in Washington D.C. on 28 July 2015 on the Virgin Galactic crash over California on October 31, 2014. In the NTSB’s Human Performance presentation, various “Stressors Contributing to Copilot’s Error” were cited, including memorisation of tasks, time pressure (to complete tasks within 26 seconds and abort at 1.8 Mach if feather not unlocked), and a lack of recent experience with SS2 vibration and loads. As is so often the case, it’s a complex and messy picture. Journalists tend to write in a particular way in order to catch and keep reader attention. USA Today New York Times LA Times The Register