3 outils en ligne pour créer des leçons en vidéo Les leçons en vidéo sont un des leviers de la classe inversée. Les leçons en vidéo ou screencasts en anglais offrent de nombreux avantages. Les apprenants peuvent les consulter à tout moment et de partout autant de fois que nécessaire. Créer une leçon en vidéo et la mettre à disposition de ses élèves n’est pas si compliqué qu’il ne parait. De nombreux outils en ligne existent pour vous y aider. Pas besoin de faire appel à des usines à gaz. MoveNote C’est un des outils les plus simples pour créer un screencast et réaliser une leçon en vidéo. Screencast_o_Matic Cet outil est idéal pour capturer tout ce qui se passe sur l’écran de votre ordinateur en y ajoutant du son et/ou de la vidéo à travers une webcam. EdPuzzle Encore un outil tice présenté sur le blog il y a quelques semaines de cela. Et vous ? Sur le même thème
Classe inversée en science : autonomie et évaluation novatrice Marie-Élaine Jobin est enseignante de chimie en 5e secondaire au Collège Nouvelles Frontières. Depuis le début de l’année scolaire, elle utilise la classe inversée avec ses deux groupes. Elle a présenté son approche lors du dernier colloque de l’AQUOPS, notamment son inspirante méthode d’évaluation. Compte-rendu de l’atelier. La classe inversée vise à inverser l’approche plus traditionnelle de l’enseignement. Marie-Élaine Jobin considère que la classe inversée s’applique bien au contenu du cours de chimie. Les défisUn des premiers défis constaté par Mme Jobin concernant la classe inversée est que les élèves ont, au départ, beaucoup de difficulté à bien gérer leur temps. Ses conseilsAux enseignants qui voudraient essayer la classe inversée, Mme Jobin suggère de préparer de courtes vidéos expliquant la théorie (3 minutes environ). Elle partage ensuite ses vidéos sur la plateforme Didacti ainsi que sur son blogue de classe. Voyez ici un exemple de capsule vidéo produite par Mme Jobin.
Conférence de Serge Tisseron - Intertice Introduction de Daniel Meur, Délégué académique à la formation des personnels enseignants, et de Stéphane Aymard, IEN économie gestion, copilote du GTI " Faire entrer l’école dans l’ère du numérique". Culture du livre et culture des écrans : l’indispensable complémentarité Les technologies numériques nous font passer brutalement d’une culture du livre à une culture des écrans. La première privilégie le modèle d’un seul livre ouvert à une seule page et favorise le travail solitaire : les contraires s’excluent, c’est un monde du « ou bien/ou bien ». A l’opposé, la culture des écrans fait cohabiter plusieurs écrans ouverts en même temps et invite au partage : les contraires ne s’excluent pas, c’est un monde du « à la fois / à la fois ». Les bouleversements qui en résultent constituent une véritable révolution anthropologique qui concerne de nombreux domaines, à commencer par la relation aux savoirs, aux apprentissages, à soi même et aux autres. Présentation pdf Serge Tisseron
Classes inversées : fossilisation des pratiques ou innovation à l’ère numérique ? Classes inversées (flipped classrooms). L’appellation (d’abord en anglais, plus tard en français) apparaît vers 2007 quand deux enseignants de chimie[1], Jonathan Bergmann et Aaron Sams (dans l’équivalent de notre secondaire aux États-Unis), découvrent le potentiel pédagogique de vidéos (PowerPoint commentés, screencasts[2]…). Il s’agissait pour eux de motiver leurs élèves à préparer (à domicile ou sans la présence physique ou la supervision de l’enseignant) les leçons traditionnellement données en classe afin de les rendre plus interactives : « Lectures at home and homework in class » (les leçons à la maison, les devoirs en classe), le slogan était lancé[3]. Bergmann et Sams, les « inventeurs » des classes inversées, expriment bien les transformations induites par cette méthode[4]. La classe inversée est : - un moyen d’amplifier les interactions et les contacts personnalisés entre les élèves et l’enseignant. - un lieu où les étudiants peuvent recevoir un accompagnement personnalisé.
Matériaux supraconducteurs : ils peuvent désormais fonctionner à des températures terrestres ! - Science & Vie Depuis 1986, date de la découverte du premier matériau supraconducteur "à haute température" (- 238,5 °C tout de même !), les chercheurs rêvent d'en synthétiser un qui aurait cette caractéristique à température ambiante. Car on pourrait alors transporter de l'électricité à la surface de la Terre sans perte, mais surtout la stocker aussi longtemps qu'on veut (dans des boucles supraconductrices), technologie pour l'heure hors d'atteinte et qui serait une véritable révolution dans la gestion de nos ressources énergétiques. Or, si l'on ne peut encore crier victoire, des chercheurs du Max Planck Institute for Chemistry à Mainz (Allemagne) ont tout de même réussi un tour de force, avec leur matériau qui devient supraconducteur à "seulement" -70 °C. Ce supraconducteur pulvérise le record précédent A l'état naturel, ce matériau est un gaz, du sulfure d'hydrogène (H2S), qui sent l’œuf pourri et que les humains et animaux produisent par voie naturelle (descendante). La pression aide beaucoup
Essai de modélisation et de systémisation du concept de Classes inversées | Blog de M@rcel Dans ce Blog, j’ai plusieurs fois documenté la « méthode » des Classes inversées. On y trouvera aussi un essai sur le rapport entre le Tsunami des MOOCs et les « renversements » proposés par les Classes inversées . Dans ce nouvel essai, j’essaierai de répondre à celles et ceux qui nous disent régulièrement « Mais, les classes inversées, ça existe depuis longtemps … ». Ma réponse est : Oui, sans aucun doute. Mais, est-ce bien cela, n’est-ce que cela, une Classe inversée … prendre connaissance (le mot est intéressant) de la matière avant « le cours » et faire des applications ensuite ! Dans la première phrase de ce billet, j’ai mis volontairement le mot « méthodes » entre guillemets pour signifier que l’approche des Classes inversées est surtout un changement de paradigme, de mentalités dans les rapports que nous construisons avec les termes « Savoirs », « Apprendre » et « Enseigner ». 1. (2) Le « flip » va agir en reconsidérant les espaces-temps de l’enseigner-apprendre. 2. 3. 4. 5.
La classe inversée, vers la classe 3.0 ? Article proposé par David Bouchillon, professeur d’Histoire Géographie auCollège Aliénor d’Aquitaine, SALLES (33), Professeur Formateur Académique. Depuis avril 2012, j’ai mis en place la classe inversée dans toutes mes classes avec de grandes satisfactions notamment la mise en activité des élèves et le réinvestissement des élèves. Cependant, la classe inversée laisse certaines interrogations en plan. Les interrogations de la classe inversée Le premier problème qui se pose est le lien entre le travail à la maison et le travail en classe. Cependant, l’exploitation de la capsule si elle est implicite mérite d’être davantage explicite. Enfin, l’interface que constitue le site internet présente certains inconvénients. Depuis plusieurs mois je réfléchis pour trouver des solutions à ces questions permanentes. Evernote est une application déjà ancienne que je connaissais sans avoir pu en voir les possibilités, par ailleurs, son interface me déroutait. Simplicité Interactivité Personnalisation
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Classe inversée - Leçon n°4 Le nombre 10 Ce week-end, Bounty est puni. Pas de vidéo pour lui. Il a fait assez de bêtises ! Ainsi, la leçon n°4 utilise une vidéo disponible sur le site du CANOPÉ (Le réseau de création et d'accompagnement pédagogiques). Cette leçon de classe inversée doit permettre aux élèves d'aborder la notion de compléments à 10 (ex: quand je suis à 6, il me manque 4 pour aller à 10, etc.). 9 et 1 (9+1 et 1+9)8 et 2 (8+2 et 2+8)7 et 3 (7+3 et 3+7)6 et 4 (6+4 et 4+6)5 et 5 (5+5) Voici deux exercices à faire en ligne, sur l'excellent site Calcul@tice (choisissez bien le niveau CP) : Le complément (niveaux 1 à 4).Boule et Boule (niveaux 1 à 3). Petit rappel : si vous utilisez une tablette, n'oubliez pas de le préciser à l'accueil du site. Vous accéderez alors successivement aux menus suivants : Lundi, nous travaillerons sur la feuille de mathématiques n°30. Enfin, dans la boîte jaune de la classe, tu pourras déposer une feuille sur laquelle tu auras dessiné puis rempli "la maison du 10". Bonus