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L'École numérique 

L'École numérique 
Éditorial Lire l'éditorial de Michel Chaumet, rédacteur en chef de L'École numérique 3 questions à... Dominic Savage, directeur général du British Educational Suppliers Association (BESA) Actualités Classes numériques 12 Histoire et TICE Dominique Rojat 14 Numérique et histoire : un enjeu essentiel Laurent Wirth 16 Renforcer l’enseignement de l’histoire au primaire Philippe Claus 18 Architecture Sophie Gaudelette 19 Jalons pour l’histoire du temps présent Claude Robinot 20 Les TICE, un atout pour l’histoire au collège ? Nathalie Herr et François Sirel 22 Une approche plurielle avec l’histoire des arts Danièle Cotinat 24 Vers une plus grande interactivité des TICE au lycée Thierry Duclerc 26 L’histoire absente ? Cyrille Larat Focus : la lecture sur support numérique 30 Lectures numériques et nouvelles pédagogies Catherine Becchetti-Bizot 32 Manuels numériques : l’expérimentation nationale Mireille Louis et Corinne Martignoni 34 Publier sur internet : illustration de la notion d’architexte Valérie Jeanne-Perrier Related:  outil TICE

Focus d'actions académiques - Jeux sérieux Les jeux sérieux en classe De plus en plus, des enseignants utilisent les jeux vidéo pour construire leurs cours en suivant leur intuition professionnelle, les avancées de la recherche en sciences de l'éducation et l'évolution de l'offre proposée par les entreprises du secteur. Les jeux sérieux, catégorie de jeux vidéo développés notamment pour atteindre des buts pédagogiques, comptent aujourd'hui parmi les productions de qualité qui distinguent la France à l'échelle mondiale et permettent aux acteurs du système éducatif de profiter de ressources compatibles avec leurs objectifs ou bien de participer à leur développement. Dans les académies En 2008-2009, l'académie de Créteil a lancé un concours de création de jeux vidéo complété en 2010-2011 par un programme d'expérimentation de jeux vidéo en classe, par un programme de recherche européen et par des projets de développement de prototypes. Les premières conclusions

Index - Une Association des professeurs d'éducation technologique Par secretaire, Le Mercredi 21 mai 2014 @ 15:49:46 [Lu 1246 fois] Le mercredi 16 avril 2014 à 14h30, l'association PAGESTEC représentée par Charles FREOU, président, et Xavier HERBAUX, secrétaire, était reçue par Alain BOISSINOT, président du CSP, Véronique FOUQUAT, secrétaire, et Anne-Laure MONNIER. Alain BOISSINOT a tout d'abord présenté les missions du Conseil Supérieur des Programmes et les prochaines échéances, à savoir la révision du socle commun des connaissances et des compétences à livrer pour mai 2014, la refonte des programmes des sections de maternelles et de l'éducation morale et civique, enfin la refonte des programmes de l'école primaire et du collège dont les projets devront être publiés en septembre 2015 pour consultation / débats et applicables à partir de la rentrée 2016. Consultez le compte-rendu

Quelques exemples d'usages possibles de la baladodiffusion en physique-chimie À l’occasion des années scolaires 2010-2011 et 2011-2012, le GEP de physique-chimie de l’académie de Versailles a expérimenté en classe les usages possibles de la baladodiffusion dans notre cadre disciplinaire. Cet article synthétise nos retours d’expériences et les perspectives de cet outil TICE prometteur. Cette expérimentation a également été retenue au niveau national dans le cadre du dispositif TraAM (Travaux Académiques Mutualisés) 2011-2012. 1. Qu’est-ce que la baladodiffusion ? La baladodiffusion (ou podcasting) est un moyen de diffuser des contenus (audio, vidéo ou autres) sous forme de fichiers, à destination de baladeurs numériques, en direct ou en différé. 2. Deux pistes d’utilisation de la baladodiffusion en physique-chimie peuvent se révéler potentiellement intéressantes d’un point de vue pédagogique : la première consiste à diffuser aux élèves de la classe un fichier audio ou vidéo préalablement réalisé par l’enseignant (un exemple ici) ; webcams ; caméras HD de poche ; 3.

pedagogie_numerique P. Merieu DVD - College La psychothérapie analytique L'origine de la méthode Si elle est également basée sur les grands principes théoriques de la psychanalyse, la psychothérapie analytique a un objectif résolument orienté vers la suppression des symptômes du patient. Elle est apparue dans le courant des années 60. Cette méthode vise à atténuer la souffrance psychique et à donner au patient des outils pour mieux gérer sa vie quotidienne. Dans ce sens, elle peut être considérée comme un outil de développement personnel. Les principaux fondements La base théorique est la même que celle de la psychanalyse. En pratique... Les entretiens se déroulent en face à face.Dans le cadre de la psychothérapie analytique, le thérapeute intervient davantage. Chaque psychothérapeute dispose bien entendu de son cadre singulier quant aux règles de fonctionnement de la thérapie (rythme et durée des séances, prix, paiement des séances manquées ou annulées, planification des congés,…) La durée d'une psychothérapie est variable. Indications

Images actives Dynamisez vos cours de physique-chimie par des images interactives ! Créez des schémas, tableaux, photos dynamiques où légendes et commentaires sont directement associés aux zones pertinentes de l’image. Images actives est un logiciel libre sous licence GNU/GPL développé par le CRDP de l’académie de Versailles : Qu’est-ce qu’une image active ? Une « image active » est une image enrichie par vos commentaires (ou ceux de vos élèves). Quel est l’intérêt d’utiliser ce logiciel en physique-chimie ? Les sciences expérimentales ont recours à des schémas, photos appelant des commentaires. Pas besoin d’être professionnel dans le traitement d’image, Images actives est un logiciel simple d’utilisation et chaque image est entièrement personnalisable. Exemple 1 (pour visualisation sur un ordinateur) Exemple 2 (pour visualisation sur une tablette et / ou un ordinateur) À chaque dessin son mode ! Vous avez le choix entre deux modes ... Évaluer les élèves

Interagir en début de cours : enjeux didactiques et discursifs Cadre de la recherche 1Nous nous intéressons ici à la façon dont un enseignant expérimenté interprète les phénomènes d’incompréhension qui surviennent dans les premières minutes de son cours. Comment les considère-t-il? 2La première partie de ce texte présente le cadre général de notre travail de thèse sur les débuts de cours (Broussal, 2006). 3La deuxième partie de l’article décrit et analyse les premières minutes d’une séance de classe. 4Ainsi que nous l’évoquions, l’analyse que nous présentons prolonge la recherche que nous avons conduite dans le cadre de notre thèse (Broussal, 2006). 5La confrontation de nos premières observations avec les travaux d’auteurs décrivant la spécificité des phases d’ouverture nous a permis de mettre en lumière un certain nombre de convergences. 6Nos analyses ont exploré ces questions sous deux angles différents : Les préoccupations associées aux débuts. De l’ajustement à la requalification du malentendu Résultats L’ajustement comme geste professionnel

La Technologie en 6ème J’aimerais utiliser ce site dans le but de faciliter, aussi modestement soit-il, la transition de cette réforme du collège sur les Sciences & Technologies en 6ème, et ce auprès des collègues ayant des velléités de sauter le pas dans l’enseignement des 3 disciplines (Sciences Physiques, Sciences de la Vie et de la Terre et Technologie). J’aimerais que, principalement, et quelle que soit votre situation professionnelle, vous soyez convaincu de l’intérêt, pour vos élèves et pour vous-même, d’enseigner ces 3 disciplines ensemble. Ne vous souciez pas un seul instant de vos méconnaissances dans les 2 autres disciplines : vos collègues seront là pour vous conseiller. Vous arriverez bien à vous caler au moins 1 heure dans vos emplois du temps respectifs pour vous concerter et, de toutes façons, les mails fonctionnent aussi pas mal, tout comme les outils de travail collaboratif en ligne … Des inquiétudes sur le matériel ? Bref … Je ne sais pas mais je vais chercher pour la prochaine fois Les liens :

Les "femmes de réconfort" de la Seconde Guerre mondiale commémorées lors de la journée internationale Mei Li, une militante pour les droits des femmes de réconfort, a organisé mercredi une exposition de photos et une conférence à Hong Kong, lors de la journée internationale pour l'élimination de la violence contre les femmes. Mme Li a déclaré qu'elle espérait éveiller la conscience des gens sur le fait que les femmes de réconfort étaient des victimes d'agressions sexuelles. Vendredi, elle a participé aux funérailles de Zhang Xiantu, une femme de réconfort qui est décédée à l'âge de 89 ans dans la province chinoise du Shanxi (nord). Mme Zhang était la dernière vivante d'un groupe de femmes chinoises qui avait poursuivi en 1995 le Japon pour obtenir des excuses et des compensations. En 2009, la Cour suprême japonaise a reconnu le crime, mais a rejeté leurs revendications. "Aujourd'hui, nous sommes dans une ère pacifique, et les histoires misérables des femmes ayant vécu l'esclavage sexuel servira d'alerte pour aborder la question des droits des femmes", a-t-elle annoncé.

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