Créer des fiches explicatives, techniques ou méthodologiques sous la forme de vidéos Avec deux collègues de SVT du lycée Flora Tristan de Noisy-le-Grand, Manuella Van Praët et Lydie Desprat, nous avons imaginé faire réaliser par les élèves des vidéos expliquant un point particulier du cours. Pour cela, on peut utiliser un outil dont disposent la quasi-totalité de nos élèves : le téléphone et sa fonction vidéo. Dans un second temps, j’ai choisi de faire travailler les élèves sur des capacités réutilisables tout au long de leur scolarité. Créer une fiche-vidéo explicative Exemple 1 : Expliquer la biodiversité à la Grande Galerie de l’Évolution (Muséum National d’Histoire Naturelle) Au cours d’une sortie à la Grande Galerie de l’Évolution (Muséum National d’Histoire Naturelle), les élèves de Seconde ont, avec leur téléphone, tourné des vidéos afin d’expliquer la biodiversité au sein d’un écosystème. Exemple 2 : Expliquer les réactions immunitaires En Terminale S, les élèves de Manuella Van Praët ont, avec leur téléphone, expliqué leur schéma sur les réactions immunitaires.
La Biologie.net, le corps humain sur le web (anatomie, physiologie) TraAM 2015-2016 : réseaux sociaux en SVT et parcours de l’élève (usages, compétences et connaissances numériques) - Sciences de la vie et de la Terre - Éduscol Introduction Le temps d’apprentissage ne se limite plus à la présence de l’élève dans la salle de cours. L’élève peut, quand et où il le veut, travailler et apprendre. Souvent cet apprentissage se fait isolé du groupe, avec des outils scolaires que les élèves maîtrisent peu ou mal. Pourtant, dans le même temps, l’utilisation de réseaux sociaux numériques n’a jamais été aussi forte pour leurs loisirs. Les académies qui ont travaillé sur cette problématique ont construit des réseaux sociaux (ensemble de personnes réunies sur Internet par un lien social : élève-élève, élève-professeur…) en utilisant divers médias sociaux (ensemble de différentes activités qui intègrent la technologie, l’interaction sociale et la création de contenu). Le choix de considérer le parcours de l’élève dans et hors la classe permet à l’élève de donner du sens aux connaissances et compétences acquises en milieu scolaire, en les reliant à des situations auxquelles il est confronté dans sa vie quotidienne. Synthèse
Cours SVT collège-Lycée Mme Régnard Cell Your animal cell is complete. Click on the Plant tab to build a plant cell. Your plant cell is complete. Click continue. The nucleolus aids in the production of ribosomes. In a cell that is not undergoing mitosis, the DNA and associated proteins are called chromatin. The cell wall is made of carbohydrates and proteins that bundle together to form fibers. A plant cell usually has a single, large, central vacuole that can take up to 90% of the cell’s volume. The inside of the lysosome is acidic, creating a specialized environment where lysosomal enzymes can function. The cell membrane is semipermeable or selectively permeable. Some vesicles carry materials from the Golgi apparatus to other cell compartments or from outside the cell membrane into the cell. The inner membrane forms stacks of membrane-bound sacs. Three main kinds of fibers make up a eukaryotic cell’s cytoskeleton: microfilaments, intermediate filaments, and microtubules.
Quand Facebook s’intéresse à l’éducation Mais en tout cas, le numéro un des réseaux sociaux s’intéresse à l’éducation. Dans une publication de blog, celui-ci vient de révéler qu’il développe un outil qu’il a l’intention de proposer gratuitement à toutes les écoles publiques américaines qui seraient intéressées. En fait, l’idée est venue à Facebook après qu’il ait découvert les Summit Public Schools, un nouveau type d’école aux Etats-Unis qui utilise une toute nouvelle approche et qui obtient des résultats impressionnants. Ces écoles seraient classées parmi les meilleures en Californie. D’après le numéro un des réseaux sociaux, les résultats sont dus à l’approche utilisée par les Summit Public Schools. « Les cours et les évaluations sont fournis en ligne […], et les heures de cours sont réservés à des projets et des collaborations dans le monde réel qui sont dirigés par les enseignants. Facebook s’est proposé d’améliorer la technologie utilisée par ces écoles, et son but est de la rendre disponible à plus d’établissements.
TS Ens. spécifique - SVT - Domaine continental et sa dynamique 2. Fiches & Documents Noter que lors des séances de TP, les fiches disponibles sur cette page du site ne sont pas données à l'élève en début de séance. Un questionnement contextuel ayant comme support les acquis est demandé ou proposé aux élèves en début de séance. Rappels Pour réactiver et fixer les notions indispensables sur les géosciences Géosciences Terre - Le numéro spécial de Research eu (Magazine de l'espace européen de la recherche) - En téléchargement gratuit. Comment bougent les continents ? Chapitre 1 : La lithosphère continentale En savoir plus Les cartes de la CCGM (Commission de la Carte Géologique du Monde) - Lien Calculer la profondeur du Moho par la méthode des enregistrements sismiques - Lien Comment naissent les montagnes ? Chapitre 2 : Les subductions Chapitre 3 : Le magmatisme de subduction Premier document photographique : volcanisme de point chaud. Etude de lames minces des roches magmatiques des zones de subduction. Chapitre 4 : La disparition des reliefs Bilan
Des alternatives pédagogiques à la dissection de la souris La note de service du 28 novembre 2014 définit les conditions réglementaires des dissections en SVT et en biologie-écologie. Ce texte interdisant la dissection de la souris, il a une incidence sur les pratiques des enseignants de collèges et de lycées, qui l’utilisaient fréquemment. En effet, la souris est le modèle animal le plus utilisé pour étudier l’anatomie d’un mammifère et par transfert, envisager celle de l’Homme. Diverses alternatives à cette dissection sont donc proposés dans les différents documents accessibles ci-joints en format pdf. Alternatives à la dissection Annexes 1 et 2 Annexe 3
10 raisons d'utiliser Twitter dans notre classe... Depuis bientôt 10 saisons que j'utilise Twitter avec mes élèves, les usages de ce réseau social se sont démultipliés dans les activités de la classe. Et je trouve aujourd'hui facilement 10 raisons pour que vous vous lanciez à votre tour, même s'il y en a bien plus, cela va de soi... ! Pour en savoir plus, cliquer sur Plus d'infos... 1/ lancement sur Twitter Oui, au départ, je me suis lancée avec les élèves sur Twitter, pour partager nos impressions, nos photos - en anglais - lors d'un voyage de classe organisé en Anjou : #Englishclass... Il s'agissait donc d'intégrer cet outil numérique au sein d'un projet pédagogique. 2/ Twitter : un outil supplémentaire, motivant et ludique au service des apprentissages Les outils "traditionnels" de l'élève comme la trousse (!) 3/Bon d'accord me direz-vous, mais pourquoi se lancer sur un réseau social avec des élèves si jeunes ?
Répertoire des vidéos éducatives Des milliers de documents vidéo de formation n’attendent que d’être intégrés dans des activités pédagogiques en ligne. Les ressources sont presque toutes gratuites. Des professionnels aux universitaires, des enfants aux adultes, des chercheurs aux néophytes, tous peuvent y trouver leur compte... autant en consultant ces vidéos qu'en en produisant de nouvelles... Dernière mise à jour : janvier 2016 Sommaire : 1 - Sites généralistes, tout public Arte future : plusieurs thématiques à découvrirEU screen : archives audiovisuelles européennes.France TV Education : pour les enfants, leurs parents et leurs enseignants.Institut national de l’audiovisuel (INA) : enregistrements vidéos et audio d’archives dans toute l’«actualité» passée. 2 - Sites généralistes, éducation Allo Prof - Vidéos dans les principales matières au primaire et au secondaire.Brain pop : site éducatif animé pour les enfants (quelques animations gratuites)Canal Educatif : vidéos scénarisées pour usages éducatifs. Accès restreint :