CDI Collège ste Marie - Ornans: Ecrire un article sur un site collaboratif Dans le cadre de l'initiation à la recherche documentaire, les élèves de 5emes se sont intéressés d'un peu plus près aux sites collaboratifs et ont rédigé un article sur Vikidia (encyclopédie collaborative pour les 8-13 ans) Voici le déroulé des séances : Séance 1 : Typologie des différents sites internet - Rappel de ce que sont un opérateur et un navigateur. - Brainstorming des différents sites connus et visités par les élèves. Séance 2 : Les sites collaboratifs - Réalisation d’une liste des avantages et inconvénients de ce type de site collaboratif sous forme d’un tableau. - Visite du site Vikidia pour voir les sujets déjà traités ou à améliorer dans la perspective de l’écriture d’un article. Séance 3 & 4 : Ecriture d’un article court sur un sujet libre - Choix des sujets sur lesquels les élèves désirent travailler. - Rédaction de l’article au brouillon. Séance 5 : Publication de l’article sur l’encyclopédie collaborative Quelques exemples d'articles :
Droits et devoirs liés à la publication Avec le développement des outils numériques, l’utilisation d’images, de photographies, de vidéos, et d’enregistrements audio s’est largement répandue dans la pratique professionnelle des enseignants. De plus en plus, nous assistons à leur publication au travers des sites de classe ou d’école, de blogs, de supports audiovisuels... Mais nous méconnaissons souvent les droits liés à cette utilisation. Voici donc un petit récapitulatif des règles à connaître. Les droits d’auteur Il faut distinguer : Droits à l’image et droit à la voix des personnes physiques En tant qu’attributs de la personnalité protégés par le droit à la vie privée (article 9 du Code Civil), on reconnaît à toute personne physique le droit de contrôler l’exploitation de son image ou de sa voix, dès lors que cette image ou cet enregistrement vocal permet d’identifier la personne. Devoirs liés à la diffusion Toute exploitation d’une image suppose l’accord de tous les titulaires de droits sur cette image. Balance justice
Identité numérique : Comprendre, apprendre et agir Dans la lignée du document de travail sur l’identité numérique élaboré par le groupe de travail Doc TICE de l’Académie de Créteil – Réseau Canopé, dossier évoque sur NetPublic en février 2015, le même réseau met nouvellement à disposition un dossier en 3 volets invitant à décrypter et analyser cette thématique : Comprendre et aborder la question de l’identité numérique en classe ainsi qu’une infographie : Maîtriser sa présence numérique (voir à la fin de cette article). Présence numérique et compétences numériques en filigrane Il est précisé qu’il s’agit d’un enjeu majeur s’inscrivant dans les compétences numériques d’aujourd’hui : « Apprendre à agir au sein des environnements numériques, prendre part aux échanges dans l’Internet social pour s’informer, comprendre et apprendre, tout en maîtrisant sa présence numérique, relève du défi éducatif. » Gérer son identité numérique importe tout comme la compréhension de comment les systèmes informatiques gardent traces de nos navigations.
Utiliser Pinterest en documentation Dans le cadre de la journée des documentalistes du Doubs 2015 sur le thème “Pour un CDI/3C communiquant”, Bertrand Formet directeur de l’atelier Canopé Franche-Comté, m’a proposé d’animer une présentation autour de l‘outil Pinterest. Dès lors, cette invitation a été l’occasion de nombreuses interrogations. Comment Pinterest peut-il être utilisé de façon concrète par le professeur documentaliste pour accomplir ses missions spécifiques ? En quoi peut-il contribuer à inscrire le CDI dans l’espace plus large qu’est le 3C ? Pinterest est-il une des recettes possibles pour rendre son CDI plus communiquant ? Commençons par une brève présentation de l’outil et de ses spécificités avant de détailler ses atouts à travers des exemples concrets et d’aborder au final les problématiques soulevées par Pinterest concernant le droit à l’image. Quelle est sa PARTICULARITE ? Il existe aujourd’hui de nombreux réseaux sociaux, mais Pinterest a la particularité de mettre en avant les images. Cadre Ressources :
Encyclopédies collaboratives Plateforme permettant de publier, et d’éditer des ressources pédagogiques - articles, tutoriels - sur différents sujets, lancée officiellement le 21 juillet 2014. Ce site de partage des connaissances gratuit et sans publicité dont la plupart des ressources sont sous licence libre, est géré par une association loi de 1901 « Zeste de savoir » et animé par la communauté des membres de l’association. Toutes les fonctionnalités du site sont disponibles à tous : aucune n’est conditionnée à l’adhésion à l’association. Il suffit de s’inscrire pour participer au contenu. La bibliothèque est structurée en domaines de savoirs : informatique, sciences de la nature, sciences humaines et sociales, autres. Une liste de tags facilite l’accès au contenu. La tribune recueille les billets sur des questions qui font débat. Le forum permet à la communauté de discuter et s’entraider. Voir la présentation du site sur l’EPI : Zeste de savoir
L'École numérique » Rôle des documentalistes pour former à un usage responsable d’Internet Marie Noëlle CORMENIER, SDTICE Le rapport d’Eurydice (1) publié en janvier 2010, « Education on Online Safety in Schools in Europe (2) », rend compte des principaux résultats d’une enquête sur l’éducation à l’utilisation sûre et responsable d’Internet dans trente pays européens en 2008-2009. Il montre que l’école dans ces pays, de façon variée, incite les élèves à la vigilance face à l’environnement informatique (spams, courriers inhabituels, virus contenus dans les fichiers…). Ce rapport, dans lequel il est peu question des actions concrètes qui se mènent en France dans ce domaine, m’a amené à rechercher sur les sites académiques dédiés à la documentation, les activités mises en œuvre par les professeurs documentalistes afin de former les élèves à un usage responsable d’Internet. Extrait du document d’appui du B2i, édité par MEN-SDTICE / SCÉRÉN-CNDP, 2007 : www.b2i.education.fr Qu’est-ce qu’une attitude responsable ? Le Robert Internet et le droit L’éducation civique et le respect d’autrui
L'Agence nationale des Usages des TICE - Collaborer de façon informelle sur les réseaux sociaux : quelles pratiques ? Quels enjeux ? par Karine Aillerie * Les données quantitatives nombreuses sur le sujet (Bigot & Croutte, 2014, Lenhart et al., 2015), pointent les jeunes (collégiens, lycéens, étudiants) comme de grands utilisateurs des réseaux sociaux, même si ces usages tendent à se disséminer dans toutes les couches de la population. D’un point de vue théorique, il reste délicat de définir précisément ce qu’il est possible d’entendre par « réseaux sociaux » en ligne ou « réseaux sociaux numériques » (RSN). Un lieu d’expression de l’expérience étudiante Neil Selwyn de l’Université de Londres a mené en 2006-2007 une analyse ethnographique systématique des interactions sur le mur Facebook de 909 étudiants en sciences sociales de l’Université de Coalsville. La collaboration informelle sur les réseaux sociaux Conclusion * Karine Aillerie - Chargée de mission R&D Réseau Canopé * - Chercheure associée à l'équipe TECHNE [EA6316 - Université de Poitiers] date de publication : 20/05/2015 Références bibliographiques :
Doc pour docs - Site mutualiste et indépendant, réalisé à domicile par des professeurs documentalistes, pour les professeurs documentalistes. Pour ou contre Wikipédia ? En 2008, Marie-France Blanquet s’inquiétait : « Wikipédia fabrique-t-elle de l’information fiable ? » Elle suivait le chemin emprunté par Pierre Assouline qui, jouant les candides, s’interrogeait : « Décidément, Wikipédia est-elle fiable ? Tant pis si la question ressemble déjà à un serpent de mer ». Et de préciser sa pensée en pointant des références discutables concernant l’article sur « l’Affaire Dreyfus ». En 2012, dans « Comment j’ai pourri le web », un professeur, Loys Bonod, explique comment elle s’y est prise pour introduire de fausses informations sur le web en partant de la notice bibliographique de Charles de Vion d’Alibray sur Wikipédia. Elle voulait développer l’esprit critique de ses élèves et les faire réfléchir sur la fiabilité de Wikipédia et de l’internet en général. Arrêtons-là cette litanie. Au contraire, Wikipédia est une invention dont les professeurs doivent s’emparer : c’est l’ultime panacée. Philippe Crémieu-Alcan Alors, pour ou contre Wikipédia ?