"La dyspraxie, un handicap invisible aux conséquences bien concrètes" | Province de Luxembourg Share on print Province de Luxembourg Une institution proche et partenaire Menu Liens utiles Territoire à énergie positive Vous êtes ici : Accueil / Citoyens / Social / Personnes handicapées / Actes du colloque sur la dyspraxie du 9 octobre 2015 Citoyens "La dyspraxie, un handicap invisible aux conséquences bien concrètes" Suite au colloque qui s'est déroulé le 9 octobre 2015 à Virton sur la dyspraxie, la Province de Luxembourg met à votre disposition une série de documents relatifs aux différentes interventions. Contact Service Parcours Comm'Un Adresse Rue Nouvelle, 28 Code postal Localité Téléphone E-mail parcours.commun@province.luxembourg.be A télécharger Abonnez-vous à notre newsletter Communiqués de presse Volontariat 14/11/2015 : Coopère'Afrique - foire aux associations Voir toutes les offres de volontariat Nous contacter Place Léopold 1 directeur.general@province.luxembourg.be Téléchargez le blason provincial Consultez les pages suivantes Voir tous les sites partenaires Suivez-nous
Exercices en ligne Discrimination des nasales Discrimination des nasales (unité 10/ section: des sons et des lettres/ exercice B) Discrimination des nasales Discrimination du son /ã/ Discrimination du son /õ/ Discrimination du son /ẽ/ Sons /ã/ - /õ/ : discrimination simple et discrimination avec écrit Sons /ã/ - /ẽ/: discrimination simple et discrimination avec écrit Ecoute et répétition /ã/ - /ẽ/ (exercices: un peu de gymnastique et maintenant commencez par /E/) Discrimination des sons /ã/ - /õ/- /ẽ/ Jeu (discrimination) Jeu (discrimination) Graphie des voyelles nasales ex1 et ex2 Dictée de mots Dictée de phrases Note: Les signes utilisés pour indiquer les phonèmes ont été choisis pour leur compaibilité avec le système même s'il ne correspondent pas exactemement aux signes de l'API.
Géométrie compas et art - CP écolement Léo et Léa J'ai choisis de faire travailler mes élèves uniquement sur des réalisations artistiques pour travailler les compétences géométriques. Les réalisations sont faites collectivement pas à pas avec la maitresse au tableau, les élèves à leur place sur feuille. Ici programmes de réalisation au compas et à la règle. Connaissances : * propriétés d'un cercle * différencier disque et cercle * un segment est une ligne droite ayant un début et une fin appelés extrémités capacités : * tracer un cercle, un segment * trouver le milieu d'un segment en utilisant le compas et la règle * tracer une droite formant un angle droit avec un segment (droite perpendiculaires) * suivre un programme de construction collectivement puis réinvestir individuellement avec le programme de construction attitude : * savoir se concentrer * écouter, regarder * accepter l'erreur et recommencer jusqu'à réussite * autonomie * créativité au moment de la mise en couleur A suivre ...
TEXTES LIBRES de Droits à lire en ligne gratuitement 11 fiches sur les troubles des apprentissages - trouble, apprentissage, dyslexie, dysgraphie, dysorthographie, dyscalculie, dysphasie, dyspraxie, diagnostic, repérage Objectif Apporter un éclairage aux enseignants des écoles maternelles et élémentaires sur les différents troubles d’apprentissage rencontrés par certains élèves. Mise en garde Les fiches que nous proposons ne peuvent, en aucun cas, servir à établir des diagnostics. Le trouble d’un enfant a rarement une seule origine. Les fondamentaux : orthographe En cycle 2 et en cycle 3 les élèves apprennent petit à petit la maîtrise du langage écrit, et donc l’orthographe. Connaître les différentes graphies des sons ; apprendre à orthographier correctement les conjonctions de coordination, les déterminants ; savoir accorder un nom ou un verbe simple, etc. Découvrez sur Les fondamentaux plus de 350 films d’animation pour apprendre, de façon ludique, les notions fondamentales de l’école élémentaire. video Les graphies complexes du son [j] La grande spécialiste, la magicienne du son [j], c'est la voyelle I. Le Y fait le son [j], mais c'est plus... video Les graphies complexes du son [k] (2/2) La lettre C est la grande spécialiste du son [k] mais elle n'est pas la seule à faire ce son. Les graphies complexes du son [ã] Il y a quatre façons de former le son [ã] : avec le A et le N, le A et le M, le E et le N et, enfin, le...
Les dossiers pédagogiques à partir du N°36 59 - La mort - Pourquoi on meurt ? (1.76 Mo) 58 - La vérité - Comment sais-tu si c'est vrai ? (6.65 Mo) 57- La famille - Une famille... (5.83 Mo) 56-Normal - Faut-il être normal ? 55-Grandir-C'est quand qu'on est grand ? 55-Plateau de jeu (14.16 Mo) 54-Méchanceté - Qui es... (4.01 Mo) 53- Le langage - Comment tu parles ? 52 - Croire - Qu'est-ce qu... (2.1 Mo) 51-Citoyenneté - Dossier pédagogique du N°51 (9.29 Mo) 50-Le hasard - Dossier pédagogique du N°50 (3.1 Mo) 49-Le travail - Dossier pédagogique du N°49 (3.38 Mo) 48-Le conflit - Dossier pédagogique du N°48 (4.1 Mo) 47- La fête - Dossier pédagogique du N°47 (2.9 Mo) 46- L'estime de soi - Dossier pedagogique N°46 (3.77 Mo) 46-annexe piste pedagogique_Clé (1).jpg (19.98 Ko) 46-annexe piste pedagogique_Porte.jpg (763.73 Ko) 45 - Le bonheur - Dossier pédagogique du N°45 (1.16 Mo) 45 - Annexes dossie... (5.67 Mo) 44 - Le corps - Dossier pédagogique N... (1.21 Mo) 43 - C'est quoi être ntelligent ? 42 - C'est où chez toi ? 41 - Comment être juste ?
Pour ne pas pénaliser lors des évaluations - Dix Sur Dys Ø Veiller à la présentation : · Textes clairement identifiés dans un cadre pour les différencier des questions · numérotation des lignes · n’écrire sur le devoir que le strict nécessaire · éviter les consignes manuscrites ou écrites au tableau · police Arial, Times new roman, Comic sans, Century gothic · taille 14 · double interligne · espacement entre caractères 1,5 · contraste élevé Ø Laisser relire la leçon juste avant l’évaluation Ø Décomposer la leçon en sous-objectifs, et s’entendre avec l’élève pour l’évaluation de certains d e ceux-ci, en plusieurs étapes (morceler un exercice) Ø Reformuler les consignes à l’écrit en les simplifiant d’un point de vue lexical et syntaxique, et/ou en les décomposant Ø Diminuer le volume de la dictée ou proposer une dictée à trous (espaces suffisamment larges) ou une dictée fautive Ø Proposer un devoir plus court (les objectifs restent les mêmes, mais l’ensemble de l’évaluation est allégé) Ø Prérédiger le début des réponses, pour éviter la tâche de copie
Livrets d'apprentissage de la lecture au CP Mes élèves ont chacun un support, que j’ai créé avec la méthode Borel-Maisonny, en m’inspirant du livre Bien lire et Aimer lire. Ma progression n’est cependant pas tout à fait la même, mes livrets ne sont donc pas une reprise telle quelle du livre « Bien lire et Aimer Lire ». L’idée que j’ai respectée est celle de lire à chaque nouvelle page, du texte avec un seul nouveau son, en réutilisant uniquement les sons précédemment étudiés (mis à part quelques mots « outils », peu nombreux). Mon support est constitué de 2 livrets, imprimés en couleur, plastifiés et reliés, qui servent un peu en classe, mais surtout à la maison pour la lecture du soir (2 fois par semaine). Les livrets sont à imprimer en 2 pages par feuille pour obtenir un format A5. Quelques aperçus : Le livret n°1 : Sommaire : Les fichiers à télécharger : Cliquez sur l’image pour télécharger la version PDF qui vous convient le mieux : Ancienne version : Livret1.pdf Le livret n°2 : Livret2.pdf Lien Amazon :
Lire… Une année d’apprentissage de la lecture au CP | Une année d’apprentissage de la lecture au CP « Faire entrer l’École dans l’ère du numérique » : une des mesures clés du projet de loi pour la refondation de l’École Présentée le 13 décembre 2012 par Vincent Peillon, la stratégie globale pour généraliser les usages du numérique éducatif vise à créer un service public du numérique éducatif et mettre en place une éducation au numérique, développer des ressources et services pédagogiques numériques accessibles à tous, former les personnels de l’éducation au et par le numérique, et accompagner le développement des usages pour un ancrage pérenne du numérique à l’École. Elle est mise en oeuvre en collaboration avec l’ensemble des représentants de la communauté éducative et des partenaires publics et privés, au niveau national comme local (enseignants, personnels d’encadrement, collectivités territoriales, éditeurs, industriels…).
Dysgraphie et compensation De décembre 2014 à janvier 2015, j’ai publié une série d’articles concernant la dysgraphie. Je vous invite à les retrouver (et plus encore) sous la forme d’un livret. En effet, l’apprentissage de l’écriture prend du temps. La dysgraphie constitue alors un véritable handicap. L’objectif de ce livret est d’éviter les risques qu’elle entraîne en termes de scolarité et ses dommages collatéraux (retard scolaire, cours illisible, perte de la confiance en soi, moqueries, confusion entre niveau d’écriture et maturité…) en expliquant comment cette dysgraphie peut être compenser. Cliquer sur l’image pour accéder au livret WordPress: J'aime chargement…
Les leçons et les exercices de français et de grammaire en vidéo gratuites CP, CE1, french learner Dans le cadre du référencement sur les différents moteurs de recherche du web, nous devons détailler le contenu du site sur les différentes pages qui composent celui-ci. Cela permet aux moteurs de recherche de nous considérer sérieux ou non sur les mots clés qui composent le texte ci-dessous. Signé : la rédaction Ladictee.fr vous permettra entre autres de faire des dictées interactives. Ces dictées sont gratuites et vous permettent de mieux réussir vos futures dictées de mots et d'orthographe. Donc, si vous en avez marre des fautes d'orthographe ou du langage sms , vous êtes sur le bon site . Toutes les dictées sont accompagnées de leur corrigé, que vous retrouverez en format pdf sous le document audio de la dictée. Vous retrouverez des dictées de niveaux différents. Les différents textes de dictées proposés sont d'un niveau supérieur à la moyenne. Nous vous fournirons des conseils concernant les achats à faire pour chacun des niveaux énumérés ci-dessus. In English : En russe : En italien: