Constructivisme et apprentissage en ligne Je vais traduire et compléter ici très librement quelques notes publiées dans un article du blog nancy-rubin.comNancy Ruby s'intéresse elle aussi à la formation pour adultes dans un environnement d'apprentissage numérique. C'est un sujet qui me passionne ! Points clefs Un des aspects marquant de l'apprentissage en ligne est qu'il permet d'apprendre sans dépendre d'un lieu ou d'un moment : les apprenants peuvent organiser leurs apprentissages "autour" de leur vie quotidienne. L'apprentissage en ligne, dans une pédagogie constructiviste, implique l'établissement d'une relation entre un formateur ou un facilitateur et les apprenants. L'apprenant est au centre du système, il doit savoir comment l'apprentissage sera mené, ce que cet apprentissage va produire, et pourquoi cet apprentissage est important. Les six principes de Knowles (voir texte de Barani Luca) 6 - Les étudiants avec expérience professionnelle ne travaillent pas les apprentissages parce qu'on leur en a donné l'ordre.
Les pratiques pédagogiques intégrant les environnements numériques d’apprentissage (ENA) Le présent dossier regroupe plusieurs pratiques développées actuellement par les enseignants du collégial qui utilisent un environnement numérique d’apprentissage (ENA) dans un cadre d'enseignement hybride, soit en classe et en ligne. Ces enseignants se sont adaptés et ont mis au point des pratiques intéressantes qui leur facilitent la tâche tout en favorisant la motivation, la réussite et l’apprentissage chez les étudiants. Or, un changement est toujours plus facile lorsqu’il est accompagné de la documentation appropriée. La question de départ est la suivante : Quels sont les usages des environnements numériques d’apprentissage (ENA) que l'on devrait encourager en vue d'en exploiter le plein potentiel pédagogique dans le contexte de l’enseignement hybride au collégial? État de la question Nous expliquerons d'abord en quoi consistent les environnements numériques d’apprentissage. Les environnements numériques d’apprentissage Plusieurs plateformes sont disponibles dans le réseau collégial.
Teacher quick guide In Moodle, a teacher has responsibility for the materials in their own course. They often also manage enrolments and are able to change the layout of the course page. This quick start guide introduces Moodle's features to those with the Teacher role. Course set up A course is a space on a Moodle site where teachers can add learning materials for their students. By default a regular teacher can't add a new course. A course can display its materials in a number of ways or 'formats' for example in weekly sections or (named) topic sections. Course sections may be renamed by turning on the editing and clicking the configuration icon underneath the section name. You can also add elements known as 'blocks' to the right, left or both sides of your central learning area (depending on your theme). Course enrolment Before a learner can access your course, they must first be authenticated on the site and that is the responsibility of the site administrator. Grading Tracking progress Restricting access
Les 3ème rencontres de l'enseignement numérique - Académie de Rennes Les 3ème rencontres de l'enseignement numérique Conférence de Jacques RODET - Maître de conférences associé à l'université de Versailles Saint-Quentin-en-Yvelines et spécialiste de la FOAD Mercredi 9 avril se sont déroulées les 3èmes rencontres de l’enseignement numérique. En complément des thèmes variés abordés durant cette journée, dont la conférence de Monsieur Alain Van Sante sur les enjeux du numérique dans l’Education Nationale, plusieurs ateliers ludiques ont été proposés au cœur d’un village numérique.
Petit guide pour adopter les ENA De nombreux cégeps disposent d’un environnement numérique d’apprentissage (ENA) comme LEA ou Moodle. Il y a fort à parier que c’est également le cas de votre collège. D’abord conçus pour la formation en ligne, les ENA sont devenus des outils de plus en plus utilisés en classe pour : Susciter des échanges (forum, clavardage, sondage) Encourager la collaboration (base de données, wiki, glossaire) Favoriser les apprentissages (test en ligne, tutoriel, fichier vidéo, jeu éducatif) Vous commencez tout juste à vous familiariser avec un ENA? Se familiariser avec la plateforme Le site de Profweb contient plusieurs publications sur les environnements numériques d’apprentissage. Chantal Desrosiers, conseillère pédagogique TIC au Cégep de Trois-Rivières, a développé une expertise sur les ENA et leur portée pédagogique dans l’enseignement collégial. Ressources et des astuces Événement à surveiller Vous aimeriez ajouter une ressource à cette liste?
Moodle 3.3 Improvements that Empower Educators in their Online Classrooms Infographic Educational Technology Infographics Moodle 3.3 Improvements that Empower Educators in their Online Classrooms Infographic Moodle 3.3 Improvements that Empower Educators in their Online Classrooms Infographic Moodle’s mission is to empower educators to improve the world and the many features in Moodle 3.3 have been designed to give teachers better control over their learning environments while improving communications between educators and students. One highlight is that it’s now much easier to use Google G-Suite or Microsoft Office in conjunction with Moodle. Moodle Founder and CEO, Dr Martin Dougiamas, says: “I’m very happy to see the next step in Moodle’s evolution. The list of key new features and improvements in this release that benefit our Moodle users include: In addition to these key main features, other improvements that users, especially administrators and developers, can enjoy in Moodle 3.3 include: For more information view the Moodle 3.3 features list. Via: moodle.com
Évaluation chiffrée et suivi : comment les LMS utilisent nos résultats ? Les LMS sont dotés aujourd’hui d’un tracking et d’un scoring des plus efficaces qui permettent d’assurer un suivi, une relance, un tutorat et des courbes de progression visant à s’assurer de l’engagement des apprenants sur toute la durée de la formation. Le suivi (tracking), au cœur du dispositif pédagogique Initialement, le suivi (tracking) visait à récupérer des données relatives à l’avancement des apprenants et à les croiser, le tout aboutissant à établir des statistiques en termes de progression dans le parcours de formation. Mais l’évolution et la réflexion pédagogique dans le domaine du e-learning permet désormais de dépasser la simple production de données statistiques et de proposer des actions correctrices et un soutien en ligne. L’utilité du tracking ne se limite pas à l’apprenant. L'évaluation «scoring», l’indispensable indicateur de performance La progression est donc intrinsèquement liée à des données chiffrées. Suivi et évaluation, comment en assurer le succès sur un LMS ?
Planifier une activité pédagogique qui exploite un environnement numérique d’apprentissage Chantal Desrosiers est déjà auteure d’un dossier portant sur les environnements numériques d’apprentissage. Dans cette chronique, elle revient sur le sujet, à la lumière de recherche qu’elle a mené dans le cadre de ses études de maîtrise, pour la rédaction de son essai. Avez-vous entendu parler des environnements numériques d’apprentissage (ENA)? Ce sont les plateformes offertes dans les collèges sous le nom de LEA, Moodle, Didacti, Osmose et bien d’autres. Ces environnements, accessibles sur le web, associent la présentation de contenus à un ensemble d’outils de communication conçus pour soutenir l’enseignement et l’apprentissage. Les premiers ENA ont été conçus d’abord pour la formation en ligne, mais sont aussi très utiles pour l’enseignement en classe. Comment planifier nos activités? Les ENA ont de multiples fonctionnalités Les environnements numériques d’apprentissage présentent différentes fonctionnalités, qui varient d’une plateforme à l’autre. Bien se préparer Suivi en classe
Moodle | Outils numériques Moodle, qu’est-ce que c’est? Moodle est un environnement numérique d'apprentissage (ENA). Un ENA est un environnement accessible sur le web qui associe la présentation de contenus à un ensemble d’outils de communication et d’interactivité. Moodle est un logiciel libre, ce qui le distingue d'autres ENA comme LÉA. Que peut-on faire avec Moodle? Pour chacun de ses cours, un enseignant peut : Créer des pages web, qui peuvent intégrer des vidéos et des hyperliens vers des pages externes. Moodle peut également être utilisé pour encadrer le travail d’équipe. Moodle permet aussi d’intégrer d’autres services. Avoir accès à des salles de classe virtuelles pour l’enseignement à distance (comme VIA ou BigBlueButton). Comment avoir accès à Moodle? Pour savoir s’il existe déjà une plateforme Moodle dans votre établissement, consultez votre répondant TIC. Soutien pour l’utilisation de Moodle Votre répondant TIC est la meilleure personne pour vous soutenir dans votre utilisation de Moodle.
Organiser des classes virtuelles dans les formations e-Learning La formation à distance s’est longtemps limitée à proposer des supports et des interfaces qui « anonymise » les apprenants. Cet éloignement tant géographique que physique des communautés apprenantes et celles des pédagogues est largement compensé par des dispositifs qui introduisent des espaces de communication et des processus d’apprentissages collaboratifs que ce soit sous la forme de FAQ, de forums ou de messageries. Le web 2.0 et le développement du Cloud, ont fait évoluer les formations à distance traditionnelles et ont favorisé les interactivités apprenants-animateurs/enseignant mais aussi entre pairs. De nombreuses solutions Saas (Software as a service) proposent aujourd’hui une organisation de modules de formation en temps réel et interactifs sous la forme de classes virtuelles portées sur de nombreux LMS (Learning Management System). Quel intérêt présentent ces classes dans une démarche E-Learning ? Réintroduire une présence physique N’est-ce pas un retour aux sources ? Livee.