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Quand l’enfant à Haut Potentiel n’est pas celui qu’on pense…

Quand l’enfant à Haut Potentiel n’est pas celui qu’on pense…
Celui que l’on appelle encore élève intellectuellement précoce (EIP) dans l’éducation nationale n’est pas toujours le « surdoué » de la classe. Ce simple constat a justifié l’abandon du terme « surdoué » dans la littérature officielle. Il est même si peu représentatif que le concept de« haut potentiel » lui a été préféré ces dernières années. Nous avons en moyenne un EIP par classe, et une fois sur trois, cet enfant sera en difficulté, voire en échec. Pourquoi est-ce un enfant à haut potentiel ? Parce que le fonctionnement cognitif du HP (haut potentiel) est différent. Comment reconnaître un enfant à haut potentiel ? L’EIP est « hyper tout« , souvent excessif, d’un côté ou de l’autre mais rarement modéré. On lit souvent sur son bulletin : « veut savoir sans apprendre », « n’exploite pas ses capacités » , « rêveur », « doit apprendre à développer », « ne lis pas les consignes », « manque d’organisation », « doit s’appliquer davantage », « quand il veut, il peut »… Partagez la connaissance ! Related:  EHDAA - DYSLe haut potentielA classer 19

Les origines de la dyslexie seraient enfin élucidées La dyslexie se manifeste en l'absence de tout déficit visuel, auditif ou intellectuel et malgré une scolarisation normale. La cause ? Peut-être une mauvaise connexion dans le cerveau. © The Real Estreya, Flickr, cc by nc 2.0 Les origines de la dyslexie seraient enfin élucidées - 2 Photos Bien que normalement intelligentes, certaines personnes présentent des troubles de l’apprentissage qui se caractérisent par des difficultés à accomplir certaines tâches très utiles dans la vie courante, comme la lecture, l’écriture ou le calcul. En diminuant les facultés de lecture et d’écriture, la dyslexie entraîne souvent une marginalisation sociale. Le cerveau humain, ici vu sous IRM, cache encore de nombreux mystères. Cependant, jusqu’ici, aucune équipe n’était parvenue à comprendre les causes de ce trouble de l’apprentissage. La dyslexie, un problème de cerveau déconnecté Dans une autre expérience, les scientifiques ont voulu explorer les connexions cérébrales mises en jeu lors de l’écoute de sons.

La brochure « Feuille de route pour enfants HPI » éditée par l’ASEP Suisse C'est le 11 novembre ! Jour férié en France & jour de fête dans notre famille... & pourtant je prends quelques minutes pour vous présenter, amis lecteurs, une formidable brochure qui m'a été donnée de parcourir en détails (& je ne dis pas ça parce que le blog y est cité, avec celui de mon amie du Cheval à Rayures Écrite par la psychologue & psychothérapeute Claudia Jankech, spécialiste des enfants à haut potentiel intellectuel, qui a fourni un remarquable travail & superbement illustrée par Pecub avec 14 dessins inédits hauts en couleurs & en idées, cette brochure intitulée « Feuille de route pour enfants HPI » a été éditée par l’ASEP (l'Association Suisse pour les Enfants Précoces) Au sommaire : 1. Pourquoi cette brochure ? Lorsque je l'ai lue, avec le zébrillon, je me suis immédiatement dit : Quel dommage que l'on ne trouve pas l'équivalent en France ) elle s'adresse aux intéressés !!! Il s'agit véritablement & sans exagérer d'un petit livre que tout EIP devait se voir offrir

Après une fusillade meurtrière à Tel-Aviv, Israël suspend 83 000 permis d’entrée de Palestiniens LE MONDE | • Mis à jour le | Par Piotr Smolar (Jérusalem, correspondant) Les autorités israéliennes ont annoncé, jeudi 9 juin dans la matinée, qu’elles avaient décidé de suspendre les permis d’entrée pour le ramadan de 83 000 Palestiniens. « Tous les permis délivrés pour le ramadan, en particulier les permis destinés aux visites familiales (pour les Palestiniens) en provenance de Judée-Samarie sont gelés. (...) 83 000 permis sont donc gelés », a indiqué le Cogat, l’organe chargé de coordonner les activités israéliennes dans les Territoires palestiniens. La Judée-Samarie est le nom par lequel le gouvernement israélien désigne la Cisjordanie, territoire palestinien occupé. Cette décision intervient au lendemain d’une attaque palestinienne meurtrière, par balle, dans l’un des endroits les plus populaires de Tel-Aviv, le marché Sarona : quatre personnes sont mortes et une dizaine d’autres ont été blessées, selon un bilan provisoire des services de secours. Après un moment prolongé de répit

Dysgraphie et compensation De décembre 2014 à janvier 2015, j’ai publié une série d’articles concernant la dysgraphie. Je vous invite à les retrouver (et plus encore) sous la forme d’un livret. En effet, l’apprentissage de l’écriture prend du temps. La plupart des enfants parviendront à répondre aux exigences scolaires tant en termes qualitatif que quantitatif. Néanmoins pour certains, il restera une difficulté importante. Il conviendra alors de différencier difficulté à écrire et dysgraphie (comme nous pouvons différencier difficultés de lecture et dyslexie). La dysgraphie constitue alors un véritable handicap. L’objectif de ce livret est d’éviter les risques qu’elle entraîne en termes de scolarité et ses dommages collatéraux (retard scolaire, cours illisible, perte de la confiance en soi, moqueries, confusion entre niveau d’écriture et maturité…) en expliquant comment cette dysgraphie peut être compenser. Cliquer sur l’image pour accéder au livret WordPress: J'aime chargement…

Je suis précoce et mes parents vont bien - Elsa Autain-Pléros - Payot Une fois décelée la précocité de son enfant, on pourrait penser que le Parent, soulagé, a trouvé dans ce diagnostic toutes les réponses à ses questions. Or il n'en est rien: même si les tests effectués et les entretiens avec les spécialistes, tout comme la lecture de nombreux ouvrages lui permettent de mieux comprendre les spécificités de son enfant, ce même Parent reste le plus sou-vent démuni au quotidien, ne sachant comment rattacher ces particularités aux comportements déroutants de son enfant. Cet ouvrage est centré essentiellement sur le Parent pour lui assurer un soutien rapide et efficace dans nombre de situations délicates à gérer. Les enseignants trouveront également des conseils pertinents pour le travail au quotidien avec ces enfants. Elsa Autain-Pléros, maman de deux enfants précoces, a mis à profit ses compétences d'enseignante et de pédagogue, en tissant un lien entre la théorie et la pratique. information eBook

Des textes méconnus de Victor Hugo dans le documentaire Ouragan Ouragan de Cyril Barbançon et Andy Byatt revient sur un phénomène climatique peu exploré. Destructeur, mais garant d'un certain équilibre de la planète, le phénomène fait peur et intrigue. C’est ce double mouvement de création et destruction que le documentaire rapporte. En toile de fond, des textes de Victor Hugo au moment où l’écrivain était en plein exil. Composé de récits portés par la voix de Romane Bohringer sur une musique du compositeur Yann Tiersen, le film sort en salles ce 8 juin. L’ouragan a une durée de vie limitée, mais cause des dégâts à la limite de l’irréversible. Le projet est parti du désir de réaliser un film en 3D sur le vent, ce phénomène invisible à l’œil nu. Le film se singularise d’autant plus qu’il utilise en voix off des textes méconnus de Victor Hugo.

Dyslexie : la musique efficace en complément de la rééducation Dyslexie : le traitement par la musique © Thinkstock Suivez l'actualité de terrafemina.com sur Facebook L'apprentissage de la musique aide à traiter la dyslexie, selon de récentes recherches en neurobiologie et des données d'imagerie. Apprendre à jouer d’un instrument de musique au cours de la rééducation peut avoir un effet thérapeutique sur plusieurs troubles dont souffrent les enfants dyslexiques, selon de récentes recherches en neurobiologie. Des données d'imagerie révèlent que le fait d'assimiler et de pratiquer la musique permet d’agir sur les mêmes circuits que ceux qui font défaut aux dyslexiques. La dyslexie est un Trouble Spécifique du Langage (TSL). Elodie Cohen Solal Dyslexie : une anomalie dans le cortex auditif en causeDyslexie : espacer les lettres faciliterait la lectureL’imagerie du cerveau, nouvel espoir pour la dyslexie

A la recherche du goût de l'effort chez le jeune précoce Le goût de l’effort chez l’enfant précoce ? Combien de fois ai-je entendu cette question en conférence : « Comment leur donner le goût de l’effort ? » et combien de fois ai-je répondu : « Là, je n’ai pas de piste, qui a une piste dans la salle ? Question suivante…» et je n’ai jamais eu de réponses. Mais je ne me suis pas arrêté là. J’ai cherché, et au moment où je ne m’y attendais pas, j’ai enfin eu cette porte ouverte qui m’a donné une piste, du sens et peut-être une hypothèse à creuser. En écoutant au mois de mars 2012 à La Rochelle, Jean-Marie Petitclerc, prêtre salésien, (polytechnicien, éducateur spécialisé, directeur de l'association de réinsertion de jeunes Le Valdocco près de Lyon, expert des questions d'éducation dans les zones sensibles et auteur d'ouvrages de référence sur l'éducation), une porte s’est ouverte : la question du sens. Pour nos jeunes d’aujourd’hui, la question du sens est première et les réponses délicates. Alors, - Donnons du sens aux apprentissages,

Ramadan et Kipour : Dis-moi pourquoi tu jeûnes..., actualité 2015-16 Ramadan et Kipour J. El-Hamri - Président de l'AFPI - P. Les autres conférences sur le même sujet Début du siège de Jérusalem (1/3)Le jeûne du 10 Tevet (79 min) Claude Sultan, rabbin - Paris, janvier 2006 Les autres conférences des conférenciers La fraternité dans la Genèse - Cours n° 2/6Caïn et Abel (42 min) Philippe Haddad, rabbin. Pour ne pas pénaliser lors des évaluations - Dix Sur Dys Ø Veiller à la présentation : · Textes clairement identifiés dans un cadre pour les différencier des questions · numérotation des lignes · n’écrire sur le devoir que le strict nécessaire · éviter les consignes manuscrites ou écrites au tableau · police Arial, Times new roman, Comic sans, Century gothic · taille 14 · double interligne · espacement entre caractères 1,5 · contraste élevé Ø Laisser relire la leçon juste avant l’évaluation Ø Décomposer la leçon en sous-objectifs, et s’entendre avec l’élève pour l’évaluation de certains d e ceux-ci, en plusieurs étapes (morceler un exercice) Ø Reformuler les consignes à l’écrit en les simplifiant d’un point de vue lexical et syntaxique, et/ou en les décomposant Ø Diminuer le volume de la dictée ou proposer une dictée à trous (espaces suffisamment larges) ou une dictée fautive Ø Proposer un devoir plus court (les objectifs restent les mêmes, mais l’ensemble de l’évaluation est allégé) Ø Prérédiger le début des réponses, pour éviter la tâche de copie

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