Comment évaluer la satisfaction des apprenants ?
Une fois que vous avez conçu votre module e-learning, il est important de prendre le temps de savoir à quel point vos apprenants en sont satisfaits. Les apprenants satisfaits ont plus de chance de retenir et d’appliquer ce qu’ils ont appris dans leur travail quotidien. Mesurer la satisfaction des apprenants vous permet de vous assurer qu’ils ont apprécié la formation et qu’ils appliqueront leurs nouvelles connaissances et compétences. Ainsi, s’ils ne sont pas satisfaits du module, vous saurez pourquoi et vous pourrez réfléchir à ce que vous pourrez faire pour mieux les stimuler à l’avenir, ou lorsque vous mettrez à jour le module en question. Comment mesurer facilement la satisfaction des apprenants ? Le seul moyen de savoir si vos apprenants sont satisfaits de votre module, c’est de leur demander. N’oubliez pas que les réponses à ces enquêtes ne portent pas sur ce que l’apprenant a appris, mais sur ce qu’il a pensé de votre module. Quand faut-il mesurer la satisfaction des apprenants ?
MOOC et sous-titrage : technique et enjeux
Si vous lancez un MOOC, vous constaterez sans doute que l’une des premières choses que les participants vous demanderont, c’est de mettre des sous-titres dans vos vidéos. Je ne l’avais pas fait au cours de la première édition du MOOC « Monter un MOOC de A à Z », mais je me suis rattrapé pour la seconde suite à quelques protestations, ce qui m’a permis de mieux comprendre les tenants et les aboutissants de la question. Je vous propose dans ce billets de revenir brièvement sur la question Si vous avez écrit le texte de votre vidéo et que vous avez utilisé un prompteur, alors il ne vous faudra que quelques minutes pour transformer ce texte en sous-titres synchronisés avec votre vidéo. Il y a probablement plusieurs manières de faire. Personnellement, je ne m’embête pas et j’utilise Youtube (il faut se créer une chaîne, tout de même), je vais à la section sous-titres, Sélectionner la langue. Voilà, c’est à peu près tout ce que je voulais dire sur la question.
Être tuteur en apprentissage par problèmes : quels styles d’animation ?
1Dans l’optique de l’évolution des universités et du changement de paradigme, la question de la qualité des apprentissages n’est plus une option (Lison & Jutras, 2014). Mais lorsqu’elle est associée à la question de la compétition entre les institutions d’enseignement supérieur, elle devient un enjeu majeur, voire stratégique, de la logique curriculaire. Considérant l’importance des ces changements, plusieurs institutions ont décidé de mettre en place des conditions favorables à l’émergence d’innovations curriculaires. S’inscrivant dans la logique du paradigme de l’apprentissage, ces innovations sont souvent porteuses d’une nécessité de changement tant pour les étudiants que pour les enseignants. 2Si la question de l’impact de ces innovations sur les étudiants a souvent été soulevée, celle concernant les enseignants l’a beaucoup moins été. 3Ce passage de l’enseignant « traditionnel » à l’enseignant « tuteur » n’est pas nécessairement aisé ceux qui doivent prendre le virage de l’APP.
Analyse Transactionnelle : test de personnalite, bilan de competence, relations interpersonnelles
Jacques Rodet - Concepteur pédagogique - Consultant formateur en e-formation
Tutorat à distance, une fonction essentielle Ce texte est celui rédigé pour une communication lors d'un séminaire qui ne s'est finalement pas tenu. Introduction J’aimerais commencer cette intervention en rappelant le titre d’une communication d’il y a déjà quelques années de Geneviève Jacquinot : « Le tutorat : pièce maîtresse et pourtant parent pauvre des systèmes et dispositifs de formation à distance ». Ce constat reste encore largement d’actualité. Cette dérive est suffisamment puissante pour que le tutorat ait été dernièrement étudié de manière privilégiée à travers la question de son industrialisation, c'est-à-dire sa massification, son automatisation et les économies d’échelle qui en résulteraient. Le manque de prise en compte de la dimension tutorale dans les dispositifs de e-learning tient certainement aussi au fait qu’elle met à mal le modèle économique de ce type de formation. D’autres difficultés, plus intrinsèques, freinent également le développement du tutorat à distance.
Comment intéresser votre auditoire (ou vos lecteurs) à ce que vous avez à leur dire
Voici le thème de mon dernier cours à destination de mes étudiants en école d’ingénieur : comment comprendre l’absence de motivation à se mettre au travail. Jusque-là tout va bien. Le sujet les préoccupe : ils sont sous-motivés, ils n’arrivent pas à se mettre au boulot, ils se demandent comment ils vont venir à bout de leurs révisions pour la semaine suivante. J’ai passé trois semaines à préparer mon intervention : j’ai lu trois bouquins sur la procrastination, j’ai conçu un Powerpoint dément, mis au point trois exercices de mise en situation et révisé mes cours de socio (de quand j’étais moi-même étudiante…) pour être à jour. Bref. Je commence par les exercices de mise en situation. Jusque-là tout va bien. Et c’est là que je sors mon Powerpoint. J’aimerais tout de même, pour ma défense, rappeler deux ou trois choses : Premièrement : j’ai fait des études de SCIENCES HUMAINES à l’université. Troisièmement : j’ai fait des études de SCIENCES HUMAINES à l’université. Donc. Un monde fantastique.
IE:18 signes
Au début des années 1990, la découverte de l’intelligence émotionnelle a levé le voile sur une bizarrerie : 70% des personnes dotées d’un QI moyen dépassent celles qui ont un QI élevé. Avec la mise en évidence du rôle de l’intelligence émotionnelle, l’idée, largement répandue, que seul le QI pouvait mesurer la réussite, a été battue en brèche. Aujourd’hui, les chercheurs s’accordent pour dire que l’intelligence émotionnelle est LE critère qui distingue les génies du commun des mortels. Interrogé par Psychologies, le psychologue Daniel Goleman décrit ainsi cette forme d’intelligence comme « un art d’utiliser ses émotions » et distingue cinq compétences qui la caractérisent : la conscience de soi, la maîtrise des émotions, la motivation, l’empathie et la capacité à entrer en relation. Si son rôle est avéré, elle reste difficile à mesurer. 1- Votre vocabulaire émotionnel est diversifié Tout le monde ressent des émotions. 2- Vous êtes curieux vis-à-vis des autres 3- Votre regard évolue J'aime :
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