Toute l'Histoire avec Herodote.net Vivre au temps des châteaux forts, un serious game pour remonter le temps Développé par le réseau Canopé de l’académie de Caen, Vivre au temps des châteaux forts est un projet multimédia immergeant le joueur dans un château fort du XIIe siècle. Comprendre le mode de vie de l’époque À destination des élèves du cycle 3 et ceux de 6e et 5e ainsi que pour leurs enseignants, Vivre au temps des châteaux forts plonge le joueur dans la vie quotidienne de l’époque au sein du château de Guillaume le Conquérant, intégralement reconstitué en 3D et dans lequel il est possible de se déplacer librement. Les graphismes poussés offrent une ambiance réaliste au serious game, accentuée par les différentes pièces et objets modélisés. Deux modes de jeu sont disponibles : Un mode visite dans lequel le joueur se déplace dans le château et agit davantage en tant qu’observateur. De nombreux thèmes sont disponibles dans le jeu afin d’en apprendre plus sur cette période fascinante de l’histoire : Un jeu écrit par des élèves Clément Kolodziejczak
Anatomie du corps humain - Corpus - réseau Canopé Réseau Canopé Aide à la navigation Rotation du modèle 3D Bouton gauche de la souris enfoncé + mouvement latéral Translation du modèle 3D Bouton gauche de la souris enfoncé + mouvement vertical Zoom Molette de la souris Pour en savoir plus, consultez notre FAQ. chargement La Première Guerre mondiale - Présentation A la veille de la Première Guerre mondiale, l’équilibre entre les différents pays européens est fragile. Les Etats s’affrontent régulièrement pour agrandir leur influence, leur empire et protéger leurs intérêts. Deux systèmes d’alliances, plus ou moins fortes, se font face. D’un côté la Triple Alliance constituée de l’Allemagne, de l’Autriche-Hongrie (qui formait à l’époque un grand Empire au milieu du continent européen) et de l’Italie. De l’autre, la Triple-Entente mise en place par la France, le Royaume-Uni et la Russie. Depuis la guerre franco-prussienne de 1870, les relations entre la France et l’Allemagne sont très tendues : la France souhaite récupérer l’Alsace et la Lorraine qu'elle a dû abandonner à l'Allemagne. Enfin, il faut ajouter à tout cela, le souhait des peuples constituant l’immense Empire austro-hongrois d’accéder à l’indépendance. Dans ce contexte extrêmement tendu, une simple étincelle pourrait tout faire exploser.
Vivre aux temps des Châteaux Forts – une aventure transmédia Depuis deux ans, Canopé de l’académie de Caen, créateur de ressources pédagogiques innovantes, développe, en partenariat avec le musée de Normandie, une application 3D interactive immergeant, en temps réel, l’utilisateur dans un environnement réaliste du xiie siècle. Des centaines d’objets modélisés, trente-six vidéos, cinq univers thématiques sont proposés dans cette ressource. Le contenu mobile et l’interaction de ces nouveaux outils constituent une réelle innovation quant à l’appréhension du monde médiéval. PARTENARIAT Grâce au soutien de la Drac de Basse-Normandie, du Calvados et de la région Basse-Normandie, cette ressource est proposée gratuitement. Le teaser vidéo : Autres articles similaires Aucun trackback pour l'instant
Éduthèque - Foire aux questions C’est l’adresse mél professionnelle qu’il faut utiliser. Chaque enseignant relevant des autorités académiques possède une adresse électronique professionnelle de la forme : prénom.nom@ac-académie.fr (ou .pf ou .wf ou .nc pour les territoires d’Outre-mer). Cette adresse professionnelle est nécessaire pour garantir à nos partenaires le statut des utilisateurs d’Éduthèque. Attention, cette adresse est différente de l'adresse iProf. En cas de besoin, vous pouvez vous adresser au secrétariat de votre établissement (pour les enseignants du 2nd degré), au conseiller TICE rattaché à votre circonscription ou consulter le site education.gouv. Les enseignants relevant de l’enseignement agricole ont également la possibilité de s’inscrire, ainsi que les personnels formateurs et les étudiants de master MEEF (métiers de l’enseignement, de l’éducation et de la formation), dès lors qu’ils disposent d’une adresse dédiée ESPÉ.
Coquelicots et bleuets, fleurs symboles de la Grande Guerre Illustration Fabienne Loodts @Paysagesenbataille.be Le coquelicot et le bleuet sont devenues les fleurs symboles de la guerre de 1914-1918 . Dans les pays du Commonwealth, le coquelicot est associé à la mémoire de ceux qui sont morts à la guerre. Cette mise en relation est plus ancienne: durant les guerres napoléoniennes du début du XIXe siècle, déjà, le lien entre le coquelicot et les champs de batailles avait été observé… Comment expliquer que les champs mis à nus lors des combats se couvrent de ces fleurs rouges sang après la bataille? Pour germer, la graine du coquelicot n’a que très peu d’exigences : elle a avant tout besoin d’une terre remuée et calcaire. Lors de la 1ere guerre mondiale, c’est le lieutenant colonel John McCrae, un médecin militaire canadien, qui établit lui aussi ce rapport entre le coquelicot et les champs de batailles. In Flanders fields the poppies blowBetween the crosses,row on row, That mark our place; and in the sky The larks, still bravely singing, fly
Ressources audio en espagnol Cette sélection de sites vous propose des ressources audio, en ligne et/ou téléchargeables, à exploiter en classe pour travailler la compréhension orale et la prononciation en langue espagnole : sites institutionnels, livres à écouter, exercices d'entraînement... Sites institutionnels Audio-Lingua Cette banque sonore collaborative propose des enregistrements mp3 en plusieurs langues, dont l’espagnol. L'Internaute peut les sélectionner en fonction de critères très différents (langue, niveau du cadre, thème, âge du locuteur, durée...). Audiolangues Ce site de l'académie d'orléans-Tours et du CRDP du Centre propose des enregistrements mp3 pour le lycée, accessibles par classe (seconde, première, terminale) et par thèmes des programmes de langues. Portail Educnet Le site Educnet propose à partir d’entrées thématiques (actualités, société, vie quotidienne) des ressources sonores pour les élèves classées en fonction des niveaux de compétence du cadre. Autres sites
Routes migratoires, cap sur l'Europe ! Vous l’aurez remarqué la question des migrants et des réfugiés occupe le devant de l’actualité. Aujourd’hui, cet afflux aux portes de l’Europe s’explique notamment par la multiplication des conflits, en Syrie et en Afrique notamment, mais aussi par la quête de meilleures conditions économiques, qui ne relève pas du droit d’asile. Selon l’agence européenne Frontex, il existe cinq routes empruntées par les migrants actuellement. La voie terrestre de l’Europe orientale, tout d’abord. Faiblement fréquentée depuis la fermeture de la Pologne, de la Hongrie et de la République Tchèque aux demandeurs d’asile, cette route était empruntée par 588 personnes seulement entre janvier et septembre 2017. Il y a aussi et surtout la Méditerranée, à travers la Méditerranée orientale aujourd’hui en déclin. La Méditerranée centrale, elle, est redevenue la principale route vers les côtes européennes depuis 2016. Comme vous le savez, la traversée de la Méditerranée est extrêmement périlleuse.