El origen de todo el fracaso educativo. Creo no equivocarme esta vez si señalo como problema central de la educación en todos los órdenes, materias y niveles, el de la comprensión lectora de textos.
Nuestros alumnos en buena medida no entienden lo que leen, hecho que confirma el informe PISA en todos los países estudiados y situación que se agrava en España por los peores resultados obtenidos. Se estima que en 2006 un 25,7 de los estudiantes españoles de la ESO no conseguían descifrar el sentido de un texto sencillo. Esto son estimaciones globales, pero sin duda la situación ha ido a peor y en los niveles en que se mueve en general la escuela pública en sectores más difíciles es posible que esta cifra aumente al 70 u 80% según señalan las pruebas de Evaluación diagnóstica pasadas en nuestro centro y de las que di cuenta hace unos días. Nuestros alumnos no entienden lo que leen en formato papel o digital, y no es que no sepan leer. ¿Pueden las herramientas TIC ayudar a desarrollar la comprensión lectora? Es indudable que la comprensión lectora es un tema candente.
Por un lado, las evaluaciones externas al sistema como Pisa o la Evaluación de DiagnósTICo han sacado a la luz carencias en el nivel de desarrollo que alcanzan nuestros alumnos en su competencia lectora. Por otro lado, la multiplicación de la información al alcance de los ciudadanos, fruto de la evolución tecnológica, está modificando los parámetros del acceso a la misma y exigiendo, por tanto, nuevas habilidades a los lectores y lectoras. Imagen bajo licencia CC de Jaime Nicolau La lectura ha sido tradicionalmente la vía privilegiada de acceso al conocimiento en el ámbito escolar.
Los alumnos y alumnas del siglo XXI viven en una sociedad en la que la información se expande y multiplica de manera exponencial y acompaña todas sus actividades. Leer en la Era Digital. La lectura es una de las habilidades lingüísticas que más importancia tiene en la adquisición de los conocimientos.
Tradicionalmente la lectura ha sido la vía primordial del acceso a la información y al conocimiento, de ahí el peso específico que el desarrollo de esta habilidad ha tenido en el ámbito escolar. Si esto ha sido siempre así, en la sociedad actual la lectura adquiere una nueva dimensión debido a la revolución producida por las tecnologías de la información y la comunicación. Hoy en día, la cantidad de información que se produce y reproduce es ingente y se transmite por medio de múltiples soportes, canales, códigos... por lo que su gestión es mucho más compleja. Además, el carácter multilingüe y multicultural de la sociedad actual multiplica las posibilidades de lectura y amplía el panorama de la misma.
Como es lógico, el apartado dedicado a los docentes es el que cuenta con mayor desarrollo. Comentario de texto, pautas y recomendaciones.