Textes métier
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Publié en novembre 2011 par les ministères de l’éducation nationale et de l’enseignement supérieur et de la recherche, le répertoire des métiers (REME) se veut un outil de communication, une aide au processus de recrutement, un appui pour la définition des parcours professionnels, et un support aux démarches de mobilité professionnelle. On ne peut s’empêcher d’y voir aussi un outil de lecture de la représentation institutionnelle des métiers du monde scolaire et universitaire, et plus globalement, de la place de chacun d’eux par rapport aux autres. Cette lecture s’appuie sur la comparaison entre les activités retenues comme principales, les connaissances, compétences opérationnelles et compétences comportementales, ainsi que les tendances d’évolution attachées à chacun des métiers.
Instruire / Eduquer Le répertoire des métiers (REME) nous aide-t-il à y voir clair?
- Les Trois Couronnes - Didactique de l'Information Documentation - Pascal Duplessis
Le Ministère de l’Éducation nationale vient de mettre en ligne (nov. 2011) son nouveau « Répertoire des métiers » . Classé selon 13 familles professionnelles en fonction du domaine d'activité, les professeurs-documentalistes participent de l'ensemble « Éducation et formation tout au long de la vie » où ils sont associés aux enseignants. On peut ainsi se féliciter de prime abord du respect du statut d’enseignant dans cette taxinomie, notamment dans le contexte actuel de dévalorisation de la profession. Cela dit, la lecture approfondie de la fiche métier a de quoi tempérer notre enthousiasme… Ainsi dans les « Activités principales », on retiendra du professeur-documentaliste qu'il a pour fonction de « contribuer à faire acquérir la maîtrise et la culture de l'information » et de « mettre en œuvre la politique documentaire de l'établissement ». A cette fin, ses « compétences principales » sont d' « assurer une veille » et d' « initier et conduire des partenariats ».
Culture de l’information et politique documentaire : au milieu du gué ?
Les activités principales recensées dans la fiche «enseignant» du Répertoire des métiers de l’éducation nationale et de l’enseignement supérieur [1] comptent deux activités corrélées à la fonction de professeur documentaliste. Elles sont ainsi libellées : On observera qu’en novembre 2011 le professeur documentaliste (re)trouve dans le REME sa fonction de professeur, fonction qui n’apparaît pas dans l’arrêté du 12 mai 2010 définissant « les compétences à acquérir par les professeurs, documentalistes et conseillers principaux d’éducation pour l’exercice de leur métier ». On notera toutefois que ce REME, à l’inverse d’un arrêté, « n’a pas de portée juridique et réglementaire » comme l’indique la présentation du document. L’appellation des professeurs documentaliste reste donc flottante.
Un objectif naturel s'impose à chacun des acteurs de l'École : améliorer les acquis des élèves significativement et durablement à tous les niveaux de la scolarité. Cette priorité est d'autant plus cruciale aujourd'hui que les résultats des enquêtes nationales et internationales soulignent, d'une part, la performance moyenne de notre système éducatif et, de l'autre, des écarts importants entre les élèves, déterminés par le cadre social et culturel. Il s'agit donc de concilier l'École pour tous et la réussite de chacun, en s'assurant que chaque élève, quel que soit son parcours, dispose d'un corpus commun de connaissances et de valeurs à la fin de la scolarité obligatoire.
MENE1111098C - Ministère de l'Éducation nationale
L'école du socle commun est une école de l'exigence et de l'ambition pour que chaque élève prenne le chemin de sa réussite.
Bulletin officiel - Rentrée 2012 Ministère de l'Éducation nationale
Orientation - Livret de compétences expérimental - ÉduSCOL
Prévue par l'article 11 de la loi relative à l'orientation et à la formation professionnelle tout au long de la vie du 24 novembre 2009, l'expérimentation débute à la rentrée scolaire 2010 dans 166 établissements scolaires dont 140 relevant du ministère de l'Éducation nationale et 26 relevant du ministère chargé de l'Agriculture. L'expérimentation fera l'objet d'une évaluation et donnera lieu à un rapport au Parlement en septembre 2012. Objectifs Le livret de compétences expérimental est au service du jeune, élève ou apprenti, de l'établissement expérimentateur. Il est construit pour :Projet de circulaire de mission pour les professeurs documentalistes
Les étapes du projet de circulaire de missions pour les professeurs documentalistes, en attendant la réunion du 2 juin 2010, puis celle du 29 juin 2010. La première version de la brève a été publiée le 12 mai 2010. Un projet de circulaire abrogeant la circulaire n° 86-123 du 13 mars 1986 a été présenté le 5 mai 2010 pendant une réunion à la DGESCO (direction générale de l’enseignement scolaire) à laquelle assistaient le Snes, les représentants de la Fadben mais aussi d’autres syndicats tels que l’UNSA, le SGEN, le SNALC, le Scenrac CFTC. Projet de circulaire
NOuveau prOjet de circulaire (5) et PACIFI - blOg-O-nOisettes
Après les différents projets de circulaire de mission proposés en juin dernier puis abandonnés, la DGESCO s'est enfin réveillée et a proposé un nouveau texte le 18 janvier dernier. Vous en avez sûrement entendu parler, ça fait le buzz partout en ce moment. Dans l'introduction , le rôle pédagogique du professeur documentaliste est rappelé : " l'évolution des pratiques sociales en matière de communication et l'essor du numérique dans toutes les sphères de la vie des élèves renouvellent et renforcent la mission pédagogique du professeur documentaliste
FADBEN: projet de circulaire 2011
Outils pour alimenter la prise de conscience Le calendrier imposé par le ministère pour la lecture de la dernière version du projet de circulaire de missions interdit à la profession de prendre le temps, pourtant indispensable au vu de l’enjeu important que ce texte représente pour l’avenir du métier, de s’approprier le texte pour en construire une réelle analyse critique. La FADBEN agit en ce moment même avec l’intersyndicale pour que ce calendrier soit revu en urgence, et qu’une réelle démarche de négociation soit engagée. Parallèlement, le bureau national propose, afin de permettre à tous les professeurs documentalistes de se forger une opinion sur le texte proposé par la DGESCO , les documents suivants :Décodage du projet de circulaire du 18 janvier (1) | Les Trois Couronn
1.2.2. Assurer, contribuer : des verbes qui parlent… Nous avons précédemment observé l’inversion du rapport de forces entre les blocs « Pédagogie » (deux en 1986, puis un seul en 2001) et les blocs « Gestion » (un seul en 1986 mais deux en 2011). L’un des deux axes consacrés à la pédagogie en 1986 aurait donc disparu. Lequel ?Depuis une vingtaine d’années, la profession dans son ensemble a fait preuve d’une grande inventivité, pourquoi ne pas confirmer l’initiative qui avait été donnée dans la circulaire de 1986 et proposer quelques pistes de travail complémentaires ? Le projet 2010 ne fait plus des professeurs documentalistes que des contributeurs à la formation des élèves, mais il sera quand même de leur responsabilité aux yeux de l’inspection qu’il se passe quelque chose ou rien. Ceux d'entre eux qui auront la résolution, la fermeté ou la témérité nécessaires continueront d’être propositionnels et assureront eux-mêmes des formations qu’ils auront conçues.
Lettre ouverte à notre inspection générale sur le projet de circulaire
La nouvelle mouture du projet de circulaire de mission des professeurs documentalistes fait déjà couler de l'encre ! A peine reçue par les syndicats, elle soulève des tempêtes sur les listes de discussion professionnelles. Si certains enseignants se disent favorables à ce texte, d'autres le jugent peu respectueux de leur métier. Le Café a sollicité le ministère et la Fadben (Fédération des enseignants documentalistes de l’Education nationale).
Mission des profs documentalistes : FADBEN : "Une vision essentiellement techniciste et passéiste du métier"
notre compétence technologique : nous avons su développer des compétences en la matière parce qu’il fallait évoluer avec les technologies pour gérer notre fonds notre compétence pédagogique : c’est de là que le danger vient. Sous couvert de reconnaissance de cette compétence, on ignore une autre compétence liée, celle de la maîtrise d’une didactique propre à notre enseignement. Et je vois le danger de nous transformer en chef de travaux. Lui aussi voit son rôle pédagogique mis en avant. Lui aussi doit être un expert conseiller du chef d'établissement.
PACIFI/CIRCULAIRE : Et si le but était de nous transformer en chef de
Learning centre et CDI
Les enjeux de la fonction documentaire dans l'établissement du second degré
La ressource ne semble plus être en ligne by Jul 27