BAC PRO SAPAT du pôle Services aux Personnes MFR Goven - Baulon (Rennes) - Le Blog de Christophe BERNARD. Par Christophe B dans Actualités - MFR GOVEN le 20 Décembre 2011 à 04:18. L'alternance en MFR : un choix qui implique la famille - Le Blog de Christophe BERNARD. Le choix d'une formation par alternance demande une adhésion toute particulière de l'ensemble de l'entourage du jeune. En effet, rares sont ceux qui, dès 14 ans parfois, sont capables de décrocher seuls leurs premiers stages. De plus, des problèmes de mobilité pour se rendre sur les lieux de stage entrainent des contraintes d'organisation dont il faut avoir conscience dès le moment de l'inscription. Le rythme lui-même de cette formation, assez soutenu, demande lui aussi d'être accepté et compris à la fois par le jeune et par sa famille, pour éviter d'éventuels décrochages ultérieurs, notamment sur les périodes de stage.
L'internat sur les temps scolaires, qui est souvent la norme en MFR, nécessite lui aussi d'être bien compris et accepté pour qu'il soit ensuite vécu comme un vrai "plus" dans la formation du jeune. Bac Pro "Services Aux Personnes et Aux Territoires" ou CAPA SMR ? - Le Blog de Christophe BERNARD. Le "look" du formateur : s'investir d'un rôle en formation -3 - Le Blog de Christophe BERNARD.
. Aucune norme solide n'existe à son sujet. Il y a certains flottements dans les attentes des formés, ainsi que dans la conduite des formateurs tiraillés entre certains modèles établis et certains idéaux personnels. Chaque individu assume son rôle de façon plus ou moins fidèle aux modèles en vigueur dans la société globale ou tel groupe local. Selon le cas, le sujet peut retrancher des éléments ou innover par rapport au modèle. C’est ce qui fait la différence entre le rôle « standard » et la « prise de rôle » qui dépend des attitudes propres au sujet, c'est-à-dire de la façon dont il subit, perçoit ou sélectionne les modèles (11). Ainsi, . Par ailleurs, il ne faut pas perdre de vue la diversité des enjeux sociaux de la formation.
Nous allons donc considérer le formateur comme étant un acteur social, investi d'un rôle, et d'une responsabilité vis a vis de l'avenir professionnel des formés. Dans les deux cas, . Vers l'épisode 1 Vers l'épisode 2. Le "look" du formateur - Contexte social et enjeu en formation -1 - Le Blog de Christophe BERNARD. Observer l'école d'aujourd'hui, pour imaginer celle de demain... - Le Blog de Christophe BERNARD.
Les MFR après la 5ème... une offre originale de formation par alternance - Le Blog de Christophe BERNARD. Ces classes associent étroitement la formation générale à la formation professionnelle à travers les stages (50% du temps). Le rythme est généralement celui-ci : . L'année est découpée en général en trois périodes de stage de longue durée, afin de permettre aux jeunes de développer leur et déjà de vrais ... Les jeunes sont présentés au à l'issue de la classe de 3ème, ce qui nous engage à remplir les objectifs du socle commun. Il ne s'agit donc pas d'une voie de relégation, ou d'une "formation au rabais" mais bel et bien d'une formation complète, rendue posssible grâce à . Pour vous donner un aperçu de la diversité des parcours de stage possibles dès la 4ème, voici auxquels j'ai rendu visite en début de semaine pour faire un bilan de quelques unes de nos "recrues" : Carosserie automobile - Norick/4ème (projet : apprentissage mécanique à confirmer) Métalerie industrielle - Morgan/4ème (projet : apprentissage mécanique à confirmer) Le dossier très complet du magazine des MFR sur ce thème.
Autorité et vision rassurante de l'adulte en pédagogie - Le Blog de Christophe BERNARD. La question de l en éducation fait débat. [1] , grand précurseur des idées sur l'éducation, prônait déjà une . Beaucoup plus tard, [2] a dénoncé la sanction (et l'évaluation) comme passant à côté du véritable but : « . La psychanalyse a conduit elle aussi à la et même à , ce qui a poussé certains pédagogues à créer des écoles « sans interdits » comme celle de [3] (« ). Reinecke, Pedagogikens historia, 1895. On peut dire aujourd'hui que l'autorité est importante pour garantir les meilleures conditions d'apprentissage. Face à un groupe d’adolescents, la suffit souvent à elle-seule et a valeur d'autorité.
Voir aussi : Sanction : entre autorité et respect [2] (1969) . [3] Ed. Alternance en MFR : des stages au coeur d'un territoire - Le Blog de Christophe BERNARD. « L’alternance vise à faire se succéder des périodes où l’on vit des évènements avec des périodes d’exploitation qui les transforment en expériences. » Le stage a une place aussi importante que les cours en MFR. Le jeune observe les professionnels sur le terrain, . De ce vécu de stage découlent une curiosité et une envie d'approfondir ses connaissances. C'est le principe même de notre pédagogie, issue du courant de l' , basée sur la participation de chaque apprenant dans sa formation. {*style:<i> </i>*} Élaboré par le responsable de classe, il est l' entre les différents partenaires de la formation du jeune (parents, maitre de stage, équipe pédagogique et le jeune lui-même). A la fin de chaque période de formation, ce carnet est rempli par le responsable de classe qui y inscrit un commentaire résumant la quinzaine (tant sur l'investissement dans le travail scolaire que dans l'attitude hors cours).
Et vous, comment imaginez-vous l'école de demain ? - Le Blog de Christophe BERNARD. "Avant d'enseigner quoi que ce soit à qui que ce soit, au moins faut-il le connaître. Qui se présente, aujourd'hui, à l'école, au collège, au lycée, à l'université ? " ( lire la suite ) sinon il est condamné. Christophe Bernard : Intrinsèquement, les jeunes n'ont pas changé, c'est essentiellement une question de je pense, (rapidité, découpages, éclatements, virtualité...).
Tout à fait d'accord. Attention à la engendrée par le numérique ! Bien entendu, les "TICE" ne restent que de nouveaux outils au service de l'artisan-pédagogue, et d'une (active, de groupe, coopérante... bref en fonction des besoins particuliers et des objectifs visés !). N'hésitez pas à nous déposer vos propres commentaires (après avoir lu l'article !) La révolution numérique vue par Edgar Morin (vidéo) Mission éducative du moniteur en MFR : l'écoute - Le Blog de Christophe BERNARD.
Questionnements, craintes, déceptions mais également rêve, ambition, espoir : nous sommes, nous formateurs, les destinataires de nombreux . favorise ce type d'échange car les jeunes sont loin de leur famille durant toute la semaine et le temps de la soirée, avec moins de personnes présentes qu'en journée et la nuit qui approche favorise les confidences. Les jeunes expriment parfois des sentiments qui peuvent paraître excessifs. Toutefois, quelle que soit mon impression personnelle sur ce qui m'est confié, je ne minimise jamais ce que les jeunes disent ou ressentent. J'ai appris, au gré de mes expériences professionnelles diverses, à recevoir les messages tels qu'ils sont et à me garder de toute interprétation.
Mon rôle n'est pas de juger, je pense qu'il consiste davantage à les jeunes et parfois même à les , des autres ou d'eux-mêmes. Suis-je pour accompagner les jeunes dans des situations difficiles ? [3] L'Harmattan, 2007. p.51. Projet éducatif des MFR : la participation des familles en Maison Familiale Rurale - Le Blog de Christophe BERNARD.
Les MFR proposent une pédagogie particulière basée sur et l' Dans un article dont vous trouverez un extrait ci-dessous, responsable de formation au , explique comment , membre de l' (qui considère l'école plutôt comme une communauté de vie, un lieu d'apprentissage social, professionnel et civique), s'est rapproché du mouvement des MFR en soulignant en son temps : « ... l'originalité du questionnement éducatif des Maisons Familiales, fondé sur la construction de sens par l'apprenant et la mise en synergie des forces et des partenaires à même de l'aider à produire son propre savoir : , longtemps exclue des constructions pédagogiques, ainsi que , terrain d'apprentissage en vraie grandeur » . En ce qui concerne aujourd'hui l dans la construction pédagogique des MFR, elle a bien entendu évolué au cours du siècle (les MFR sont nées en 1937), en même temps que la société elle-même.
Aujourd’hui, cette ambition ne se limite plus aux enfants d’origine agricole mais concerne tous les adolescents. Les MFR entre "pédagogisme" et école "traditionnelle"... - Le Blog de Christophe BERNARD. En matière d'éducation, on a trop tendance à "opposer les chapelles" alors que, dans l'intérêt des jeunes, les regards croisés et les apports extérieurs sont toujours bénéfiques.
Attention par exemple à cette opposition grandissante entre "pédagogistes" et défenseurs de la « vieille école républicaine ». De la même façon pourquoi opposer la valeur du travail et de l'entreprise à celle du savoir ? La formation par alternance est à la mode, et on semble seulement découvrir son importance aujourd'hui... Mais le mouvement des Maisons Familiales Rurales la pratique depuis plus de 70 ans ! Les jeunes peuvent y être scolarisés en alternance dès la classe de 4ème (50% en stage et 50% en classe) . , j'en suis bien conscient dans ma pratique quotidienne, on inverse seulement l'ordre des apprentissages.
{*style:<b> </b>*} Je conseille vivement ce lien, pour aller plus loin... Plaidoyer pour le bénévolat - Le Blog de Christophe BERNARD. Bénévole au travail ! Cette idée peut paraître incongrue, mais à y regarder de plus près, elle fait référence à de nombreuses situations vécues ou ressenties par les salariés (du secteur de la formation ou non d'ailleurs).
Le formateur « zélé qui en fait trop », celui qui débute et « veut refaire le monde », ne se sont-ils jamais vu reprocher par leurs collègues leurs dépassements d'horaire ou l'accumulation de leurs projets... C'est que le métier de formateur, c'est aussi . Ce n'est pas "en faire trop" que de se lancer dans l'organisation d'un voyage, par exemple, qui débouchera fatalement sur des heures supplémentaires non payées, mais . Bien entendu, la simple reconnaissance des jeunes ne suffit pas toujours, et il est nécessaire de se sentir soutenu par ses employeurs quand on monte ce genre de projets « ». Mais au bout du compte, cet appel à s'engager est souvent le plus fort pour nombre d'entre nous, et ce au bénéfice des jeunes. </i></b>*} Pour ou contre les modules pédagogiques de 4 heures ? - Le Blog de Christophe BERNARD. Depuis plusieurs années, quelques MFR de l’Est de la France (Haute- Saône) soutiennent un projet innovant.
Il s’agit de proposer aux jeunes des « » d’activités, pour éviter le saucissonnage de la semaine en cours juxtaposés. Pour aller plus loin encore, ces MFR ont décidé de , dont l’un est en soirée (les jeunes sont tous internes). Ainsi, une fois par semaine, les jeunes ont un après-midi allégé, et agrémenté d’un goûter, mais ils reprennent ensuite leurs « activités » jusqu’à 20h… Il est clair que ce type d’organisation impose puisque les veillées devenant des espaces pédagogiques à part entière, cela nécessite par exemple la présence de deux formateurs en soirée. et les formateurs est semble-t-il très important. Tout d’abord, (la libération de l’un entraînant celle de l’autre), il est plus facile d’engager des activités longues avec les jeunes, et de les faire travailler en sous-groupes par exemple. L'appétit d'apprendre - Le Blog de Christophe BERNARD. Violence scolaire - Le Blog de Christophe BERNARD.
Un enjeu de l'alternance : le temps en MFR - Le Blog de Christophe BERNARD. De l’observation du soleil et de la lune il y a des milliers d’années, à la lecture de l’heure sur un téléphone portable, l’Homme a toujours eu conscience du temps qui s’écoule et qui rythme sa vie. En formation aussi, il convient donc de prendre en compte notre propre fonctionnement cyclique, et d'envisager les liens pouvant exister entre la maîtrise des temps vécus par les jeunes et leur capacité de projection dans leur avenir proche ou lointain.
La gestion des temps libres et des temps imposés au niveau professionnel constitue déjà pour les adultes un enjeu qui nécessite le recours à des outils leur permettant de mieux se repérer dans le temps : agendas, pense-bêtes, alarmes... Chacun a donc déjà pu, à différents niveaux, éprouver des difficultés à . Qu'en est-il de la perception et de la maîtrise du temps par les jeunes inscrits en formation par alternance ? De façon général, il me semble que les adolescents ont un rapport au temps différent de celui des adultes. A écrit G.PINEAU. Moteurs et enjeux de l'implication - Le Blog de Christophe BERNARD. Le rôle éducatif des familles, et du moniteur en MFR - Le Blog de Christophe BERNARD. Le nom même des Maisons Familiales Rurales place les familles au premier plan des partenaires de la formation.
Mais plus généralement, les rapports entretenus entre les parents et les enseignants, et le rôle de chacun, posent souvent question. Les familles sont bien entendu les premiers éducateurs de leurs enfants, l'école se chargeant quant-à elle de leur « instruction ». Mais il apparaît que certains parents ont été, ou sont toujours, défaillants dans leur rôle éducatif. Ainsi, nous sanctionnons parfois un jeune avec ce sentiment amer que ses parents sont les principaux responsables du manque de suivi de son travail ou de son attitude déplacée par exemple... L'école peut-elle seule corriger ces manques éducatifs ? Est-ce son rôle ? Les MFR ont répondu à cette question depuis bien longtemps en plaçant l'éducation et l'orientation des jeunes au coeur de leur système pédagogique. Le premier de leurs atouts est l'internat, historiquement obligatoire en MFR. Le cercle vertueux de la confiance - Le Blog de Christophe BERNARD. En ces temps de crise, on entend souvent les économistes s'inquiéter du "retour de la confiance".
La confiance des ménages en un avenir meilleur... La "confiance" est en effet un levier précieux, et notamment en matière d'éducation et de formation. Ainsi, il est essentiel que les adultes intervenant auprès des jeunes leur fassent confiance, en les laissant se tromper pourquoi pas, mais tout en restant proches d'eux et en tirant avec eux par la suite les enseignements de la réussite ou de l'échec. On peut espérer ainsi, en retour, gagner la confiance des jeunes eux-mêmes qui souvent ont perdu toute confiance aux adultes (une des causes de l'échec scolaire). Attention toutefois à ne pas perdre de vue un autre aspect tout aussi essentiel de notre travail : les adultes doivent donner l'exemple ! Il est donc essentiel que tous les intervenants (formateurs, parents et maîtres de stage) s'accordent leur confiance aux yeux des jeunes.
Parcours individuels en MFR - Le Blog de Christophe BERNARD. L'évaluation scolaire en question - Le Blog de Christophe BERNARD. Travailler en collaboration - Le Blog de Christophe BERNARD. Les braillards de l'éducation - Le Blog de Christophe BERNARD. La mobilité et la vacance des jeunes - Le Blog de Christophe BERNARD. Vive la rentrée ! - Le Blog de Christophe BERNARD. Le socle commun de connaissances et de compétences en MFR - Le Blog de Christophe BERNARD. Visites de stage et repr?sentations... - Le Blog de Christophe BERNARD. La sanction éducative : entre autorité et respect - Le Blog de Christophe BERNARD. Cycle de pré-apprentissage : le nouveau DIMA - Le Blog de Christophe BERNARD.
La formation en alternance par Paul BOULET - ouvrage à découvrir - Le Blog de Christophe BERNARD. Métacognition en formations alternées - Le Blog de Christophe BERNARD. Instruction ou Education ? La fonction globale du moniteur en MFR - Le Blog de Christophe BERNARD. Pédagogie de groupe en MFR et ailleurs : éclairage théorique - Le Blog de Christophe BERNARD. Pédagogie par objectifs en MFR ? - Le Blog de Christophe BERNARD. Transposition didactique du "savoir" et motivation en formation - Le Blog de Christophe BERNARD. Pourquoi faut-il participer en classe ? - Le Blog de Christophe BERNARD. Relation "formateur - apprenant" et triangle pédagogique en MFR - Le Blog de Christophe BERNARD. La communication en appui des apprentissages : l'analyse transactionnelle - Le Blog de Christophe BERNARD.
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