Actions. @pte formation et communication. La tactique du chef d’orchestre pour éviter de perdre vos apprenants en cours de route. Lorsqu’on se lance pour la première fois dans une animation de groupes, on se retrouve confronté à la nécessité de devoir gérer pas mal de choses : rythme, timing, dynamique de groupe… Si vous êtes dans le cas, sans doute voyez-vous de quoi je veux parler.
Tellement de choses à gérer qu’on en vient parfois à ne plus savoir exactement où donner de la tête, tout en restant focalisé sur le but ultime de toute formation : mettre en place les conditions et donner l’occasion aux participants d’apprendre. Il est évident que, si à l’heure actuelle, vos formations consistent simplement à présenter vos diapositives PowerPoint à votre assemblée, les difficultés à gérer le groupe seront moindres. Toutefois, si vous avez lu quelques uns des articles précédents sur ce blog, vous saurez que je ne suis pas spécialement fan des formations «100% PowerPoint». Cet article concerne donc avant tout les formateurs qui privilégient déjà des dispositifs de formation basés sur des méthodes participatives. 1. 2.
Formation en design pédagogique. Articles / Papers. Blog de M@rcel : des technologies et des pédagogies qui travaillent ensemble. Introduction : répondre ou débattre Ce billet portera sur la contribution de deux collègues, Alain Beitone et Margaux Osenda, qui ont publié « La pédagogie inversée : une pédagogie archaïque » (des extraits de cet article seront proposés en bleu ci-dessous) Il ne s’agit pas pour moi de « répondre » à leurs arguments ou de les démonter en tentant de démontrer combien le propos serait incorrect, inapproprié, fallacieux … Je l’ai souvent dit : en matière d’innovation (gardons ce concept pour le moment), il me paraît important de considérer tous les points de vue même ceux envers lesquels, personnellement et subjectivement, on ne peut d’emblée marquer son accord.
En effet, les propos des thuriféraires et autres évangélistes doivent être considérés avec circonspection voire méfiance, ceux des « grognons » (comme je les appelle chaleureusement) avec attention en ce qui concerne les alarmes qu’ils nous envoient. La classe inversée n’a rien d’innovant ! Introduction I.1. I.2. I.3. Proposez un article. Règles générales Tout manuscrit est soumis en exclusivité à la Revue et ne doit pas avoir fait l’objet d’une publication antérieure.
L’auteur(e), agissant s’il y a lieu comme correspondant(e) principal(e), au nom de l’ensemble des auteurs, doit confirmer qu’il détient, le cas échéant, les autorisations requises pour reproduire les œuvres ou extraits d’œuvres inclus dans le texte qu’il soumet. Il doit aussi indiquer à laquelle des catégories acceptées par la Revue appartient l’article. 1. compte rendu d’expériences ou de pratiques intégrant les TIC, ou des évaluations de cours sur le Web ou à distance, avec une argumentation critique : les avantages, les désavantages, les limites, etc.
De plus, la Revue s’inscrivant dans le mouvement pour le libre accès à la documentation scientifique, l’auteur(e) doit confirmer, en signant la Convention relative à la publication, qu’il accepte de diffuser son texte selon ce mode. E-learning : mobilité et simplicité pour 2012. eLearning Learning. E-learning, enquête, étude : le premier baromètre européen. CrossKnowledge, N°1 en Europe de la formation à distance, Fēfaur, cabinet d'études et de conseil e-learning, et Ipsos, N°3 mondial des études de marché, se sont associés pour conduire le 1er baromètre européen du e-learning*.
Cette première initiative au niveau européen confirme une forte intensification du recours au e-learning dans les pays étudiés. I. Place du e-learning et évolution en Europe 100% des entreprises interrogées ont déjà mis en œuvre du e-learning. On constate un bon équilibre en termes d'antériorité entre les entreprises qui ont introduit la formation en ligne depuis plus de 3 ans (52%) et celles qui s'en sont dotées plus récemment (48%). En termes de taille d'entreprises, ce sont les grandes entreprises qui ont la plus grande antériorité dans le e-learning. Lisad.
Instructional Design Methods & Models. Dossier médias sociaux petit déjeuner DIFFUSE2.doc. Outils de design pédagogique. Pratique professionnelle du designer pédagogique. Fondements théoriques. Présentation/Visualisation. Avatars. SME's. Scénarisation pédagogique. M-Learning Design. Formation à distance. Guides méthodo, cours, conf... M-learning : joindre une communauté de pratique S’appuyer sur l’expérience du passé devrait suffire à démontrer que la plupart des révolutions technologiques sont issues de recherches dont la seule motivation était le progrès de la connaissance.
(Pierre Joliot) Le mobile-learning opère au sein des réseaux. Les appareils mobiles s’immisçant de plus en plus dans les pratiques éducatives, le moment semble propice à la création d’une communauté de pratique autour de l’utilisation des mobiles à des fins d’apprentissage. Maintenant que je retourne à l’enseignement, le défi demeure : où porter mon expérimentation pédagogique? Avant de quitter l’école pour développer le RIRE, j’expérimentais avec l’auto-gestion assistée des apprentissages. Serious Game.
Neuroscience. E-learning.