Histoire d'Internet - L'Internaute Magazine. Classification des apports d’Internet à l’apprentissage des langues. Cet article tente de classer les apports d’Internet à l’enseignement/apprentissage des langues en partant de l’approche centrée sur la tâche.
Les exemples sont empruntés au FLE. L’unité classificatoire, appelée "ressource", n’est pas constituée simplement de ce que l’on trouve sur Internet (contenus des "pages" et sites, canaux de communication) mais cherche aussi à prendre en compte, en les distinguant, l’activité de l’enseignant et celle de l’apprenant. Selon que l’on considère l’une ou l’autre des deux facettes d’Internet, l’information ou la communication, ressortent alors deux notions : concernant la recherche d’informations, on considère qu’il est fondamental que celle-ci soit guidée par des tâches ; concernant la communication, c’est la notion de projet qui est évoquée. This paper attempts to classify the contribution of the Internet to language teaching and learning. The approach is task-oriented and the examples use French as a Foreign Language. Internet est un outil dinformation, de communication et déchange incontournable tant du point de vue professionnel que du point de vue personnel et familial ...
Est souvent mise à jour en temps quasi-réel.
Il n’en faut pas plus pour véritablement comprendre pourquoi Internet est devenu un outil d’assistance et d’information référent. Bien sûr, tout ce que l’on y trouve n’est pas forcement exact et, pour celui qui ne serait pas vigilant sur la qualité ou l’origine de ses sources, cela peut avoir des conséquences importantes.
Cela a été maintes fois constaté comme, par exemple, lors de la diffusion d’informations erronées par des personnes malveillantes dans un but de désinformation. Mais au même titre que l’automobile est un formidable moyen de transport malgré le nombre des morts sur les routes, il ne faut pas voir que les maux apportés par Internet. Communiquer pour partager Dès l’origine ce sont les chercheurs qui ont été parmi les premiers à utiliser régulièrement les outils de communication sur le Web. Histoire d'Internet.
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Le premier serveur web, actuellement au musée du CERN, étiqueté « This machine is a server. DO NOT POWER IT DOWN!! », ce qui signifie : « Cette machine est un serveur. NE PAS L'ÉTEINDRE !! » L’histoire d’Internet remonte au développement des premiers réseaux de télécommunication. Les premières versions mettant en place ces idées apparurent à la fin des années 1950. Chronologie sélective[modifier | modifier le code] Le Monde virtuel et monde scolaire. Les apprentissages Les apprentissages sont toujours situés dans le monde scolaire et cependant, on sait aujourd'hui que cela est encore moins vrai qu'avant.
On apprend aussi hors de l'école. Cependant, les apprentissages sont de deux ordres : implicites et explicites. On explique généralement la différence par deux exemples : en ce qui concerne les apprentissages implicites, il suffit de grandir dans un environnement favorable et d'agir. Onparle, on marche, on dessine, on agit par intuition ...L'apprentissage explicite ne se contente pas de l'adaptation ni de la transmission par observation, il s'agit d'apprendre à écrire, apprendre la grammaire par exemple...Il s'agit d'apprentissages scolaires qui requièrent des motivations, des efforts, des stratégies. Le monde virtuel se situerait plutôt aujourd'hui dans l'implicite.
Les ressources Autre point commun des deux mondes, la richesse, la profusion des ressources. La culture numérique La culture numérique est transversale, horizontale. TICE, enseignement et apprentissage. Les TIC à l’école sont en question depuis le début de leur arrivée, et ne cessent de faire l’objet de recommandations, d’investissements, de rapports divers (le dernier en date : rapport Fourgous), de prises de position variées, etc.
Trois documents mis en ligne ces derniers temps peuvent être mis en regard. Il s’agit de deux articles publiés sur le site de l’an@é (Association nationale des acteurs de l’école) et un rapport publié par l’OCDE concernant la formation initiale des enseignants anglais et les TIC. Le premier article intitulé « Le monde virtuel et le monde scolaire » distingue les apprentissages explicites (qui ont lieu essentiellement à l’école) des apprentissages implicites (dont font souvent partie ceux qui ont lieu dans le monde virtuel). Des situations d'apprentissage et d'évaluation sur Internet. Des situations d'apprentissage et d'évaluation sur Internet Robert Bibeau.
Robert Darnton : "L'information n'est pas le savoir" La numérisation "démocratise le savoir" Dans le cas du livre, les procédures de numérisation massives mises en œuvre depuis le milieu des années 2000 ont véritablement révolutionné son usage en tant qu'objet, et ont facilité l’accès à des millions de documents n'importe où sur la planète.
Ainsi, à plus d'un titre, le numérique en général et les opérations de numérisation en particulier participent à la démocratisation du savoir. La numérisation de masse Alors que le marché du livre numérique peine à décoller en Europe, et ce malgré des chiffres encourageants venus des Etats-Unis, des acteurs du livre mettent en place des accords ou des outils permettant de numériser en masse tout ou partie de leur patrimoine.
Gallica, par exemple, bibliothèque numérique créée par la Bibliothèque Nationale de France en 1997, rassemble déjà plus d'1,6 million de documents et en ajoutera 210 000 dans les deux années à venir, grâce à un contrat signé avec Jouve, une société spécialisée dans la dématérialisation des contenus.