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[IFPVPS]-Oreille. Le Projet personnalisé, fondements juridiques. Depuis que la Loi 2002-02, a été votée, les éducateurs ont vu apparaître un nouvel objet, plus ou moins identifié : le projet personnalisé.

Le Projet personnalisé, fondements juridiques

Parfois les équipes ont simplement changé l’étiquette du temps de travail qu’ils intitulaient jusqu’alors « synthèse » qu’ils ont renommé « réunion de projet personnalisé ». Parfois, c’est un véritable bouleversement des habitudes qui s’est opéré. Pour autant il subsiste souvent des questions sur le cadre juridique du projet personnalisé. En effet, la loi, pour une fois, définit assez clairement ce qu’elle attend des institutions éducatives et de leurs équipes. Les quelques lignes qui suivent ont pour ambition de lever un peu le voile sur ces fameuses attentes. -Deux mots sur la loi 2002 02 : Le contexte socio politique dans lequel cette loi a été élaborée a été marqué par différents rapports (IGAS-1995, DAS-1996) 1 qui ont mis en lumière les insuffisances de la loi sociale de l’époque : Le Projet personnalisé, fondements juridiques.

Handicap. AMP-01. L'aide médico-psychologique Les AMP « participent à l'accompagnement des personnes âgées dépendantes au sein d'équipes pluri-professionnelles et sous la responsabilité de la directrice, afin de leur apporter notamment l'assistance individualisée que nécessite leur état ».

AMP-01

Journal d'un néophyte : AMP. Demain Mardi 6 août 2013.

Journal d'un néophyte : AMP

Je commence mon service à 7h, il est 4h30 et je n'arrive pas à dormir. J’appréhende la journée. Hier aux transmissions, j'ai appris que mon binôme - que je ne connais pas encore - partait faire une balade en bateau avec trois résidents toute la journée. Cela fait trois semaines que je suis en remplacement dans ce service, c'est un Foyer Occupationnel pour personnes avec des déficiences sensorielles et troubles associés. Dans le service, il y en a une vingtaine. Il est 7h, j'arrive au boulot, j'ai l'impression de me prendre les pieds dans les valises qui me tombent des yeux. 7h20, je commence à monter pour les toilettes du premier étage. Note : La consigne de la psychologue était de ne pas l'aider à trouver de robe pour ses poupées.

Là, je commence à être agacé ! Je sors donc de la chambre pour réveiller les autres résidents. Comme à mon habitude, je retourne dans la chambre de Cécile pour l'aider à s'habiller. Bref, une sale journée quoi ^^ Temps clef - Trois ans de formation en externat. L’accueil Introduction : L’accueil est une manière de recevoir quelqu’un, un lieu où l’on accueille les visiteurs dans une administration, donner l’hospitalité à quelqu’un ou à un public.

Temps clef - Trois ans de formation en externat

Domaine Competence 2 - morcenx-amp-2012.overblog.com. Etude de cas - Trois ans de formation en externat. Voici le DF5 (domaine de formation 5) ou "présentation d'une étude de cas" Comme le "projet d'animation" et les "temps clé", l'étude de cas est un écrit à défendre à l'oral pendant 30mn.

Etude de cas - Trois ans de formation en externat

Chloé 1) L’institution : C’est un Etablissement Médico Educatif situé en plein terrain boisé qui accueille 115 places en internat et 21 places en externat réparties sur 3 groupes (6 à 18 ans). Dans mon groupe, j’accompagne au quotidien 7 enfants âgés entre 6 et 12 ans, atteints de polyhandicap, tous dépendants d’une tierce personne pour tous les actes de la vie quotidienne. À l’externat, je travaille dans un groupe d’éducation conductive (ou pédagogie conductive) (voir annexe) qui est une pédagogie adaptée aux enfants IMC, créée par le médecin pédiatre hongrois Andras Petö dans les années 1940.

L’E.M.E est ouvert toute l’année et accueille des enfants âgés de 6 à 18 ans, agréé au titre des annexes 24 ter. 2) Le choix de Chloé : 3) Présentation de Chloé : Elle est vive, nerveuse et constamment dans le mouvement. Annales DEAMP 2012. Voici quelques annales de 2012 qui résultent de mes recherches sur internet.

Annales DEAMP 2012

Les sujets peuvent présenter des maladresses de syntaxe du fait de leurs éventuelles reformulations subies au gré de la toile. Vous pouvez retrouver les autres annales à ces adresses :- Annales DEAMP 2013- Annales DEAMP 2011 Aquitaine DF1 1- Comment pouvez-vous définir la dépression? Vous citerez les principaux signes observables évocateurs d’une dépression. 2- En tant qu’AMP, vous accompagnez une personne qui a fait un AVC. Définir ce qu’est un AVC, puis préciser quelles peuvent être les conséquences (physiques, psychiques et sociales) pour la personne. 3- La sclérose en plaques et une maladie neurodégénérative : définissez-la et présentez deux troubles relatifs à cette maladie. 4- Définir ces termes : aphasie, apraxie, agnosie DF4 1- Quel est le role de l’AMP auprès des personnes en institution à l’approche de la nuit? Drogues & dependance. Activités et Projet Personnalisé=Garder Le Lien=Le projet de vie permet la reconnaissance du sujet - Le blog de cathyneves.over-blog.com.

Les attentes : Projet individuel = environnement qui stimule Comment stimuler ?

Activités et Projet Personnalisé=Garder Le Lien=Le projet de vie permet la reconnaissance du sujet - Le blog de cathyneves.over-blog.com

Par les liens = établir un lien avec l’extérieur (les autres), c’est fondamental pour « être « La sensorialité = 1er lien avec l’autre Les stimulations sensorielles permettent à l’enfant de développer les systèmes neuronaux L’enfant construit son système nerveux qui permet d’agir sur l’entourage par la motricité et donc développer ….

-Par le regard = échanges mère-enfant qui va initier le système de la pensée…. -Par le toucher = exemple : l’autisme // Etre touché, permet de combattre l’anxiété. Par la parole = sans mots l’enfant ne peut pas se développer, que ce soit sur le plan physique ou psychique, mais aussi parler d’eux, ainsi nous donnons un sens, une cohérence à leurs pulsions. Conseil: lire du sensoriel au narratif éditions grimaud.