Учебный центр Microsoft Learning Быстрое создание интерактивных курсов. Educational Technology and Mobile Learning: The Modern Taxonomy Wheel. 10 Ways To Support Learning Styles With Concept Mapping. 10 Ways To Support Learning Styles With Concept Mapping by Naomi Mihut, www.mindomo.com Do you have a preferred way of learning and teaching new things? Learning is an experience that can be made enjoyable to the measure we identify within ourselves the nature of our learning style. It is the tradeoff that keeps us away from being mediocre, reminding us that in order to earn something there’s always something else you have to give up to. Learning is active, innovative, creative and purposeful, involving and being dependent upon our senses and perception of the world around us.
Do you remember those times when a caring someone used to ask you “What did you learn in school today?” Engaging your mind takes some effort to identify what you care for and what is the best way to attain what you care for. Here’s the even better news: When using the right learning context, both teachers and students have the opportunity to thrive as they use different learning styles.
Learn by Seeing 1. 2. 3. 4. 5. 8 Characteristics Of Education 3.0. Something “point-oh” has entered the modern vernacular as a response to our digital world. Unlike physical “stuff,” digital stuff is more fluid–constantly iterating and evolving at often breakneck speed. It’d be difficult to suggest that public education is doing much of anything at breakneck speed, but the idea behind this presentation is to clarify how it has changed, and where it could be headed.
Just as web 1.0 turned to 2.0, there are new generations of education as well. In a separate post, we’ll take a quick look at the full presentation by John Morevec that this came from that explored the idea of invisible learning, but I thought this image deserved a closer look on its own. This chart is broken up into three categories–Education 1.0 (the old way), 2.0 (the current way), and 3.0 (the future way). 8 Characteristics Of Education 3.0 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Image source, Perspective on Invisible Learning by John Moravec. Technology Integration Matrix. You can’t manage informal learning – only the use of informal media. Recently I’ve been reading more and more blog posts and articles that talk of how to “manage informal learning”, so I thought it was time for another post of my own that tries to explain how this is actually misleading, and in fact misses the big picture in terms of the importance of informal learning in the workplace, and L&D’s role in supporting it.
Here’s a graphic which summarises this posting. Although the two terms “Formal Learning” and “Informal Learning are now quite commonplace, they still seem to be causing some confusion. So let’s look at some definitions from CEDEFOP – the European Centre for Vocation and Training. Formal learning is defined by the CEDEFOP Glossary as “Learning typically provided by an education or training institution, structured (in terms of learning objectives, learning time or learning support) and leading to certification. Formal learning is intentional from the learner’s perspective.”
Informal learning is therefore: Non-formal learning is. PLE | Mediendidaktik 2.0. Download/49767434.pdf. 23 Free Learning Tools For Monological, Dialogical and Polyphonic Forms of Teaching. How Students Benefit From Using Social Media 12.98K Views 0 Likes A lot of criticism has been leveled at social media and the effect it has on the way students process and retain information, as well as how distracting it can be. However, social media offers plenty of opportunities for learning and interactivity, and if you take a moment to think about it, it's not too hard to see how students benefit from using social media. 10 African-American History Month Teaching Resources 1.26K Views 0 Likes This week’s Featured Ten Learnist boards are dedicated to African-American history month.
These boards showcase African Americans who have or are currently impacting American society, including one short board that argues against African American history month, stating that historians and the public should be attentive to African American perspective in all renditions of history every day--that a month should be unnecessary. 3 Tech Tips Your Grandma Could Teach You 2.03K Views 0 Likes. Www.downes.ca/files/books/Connective_Knowledge-19May2012.pdf.
A Visual Primer On Learning Theory. Theories on how people learn are not new. Piaget, Bruner, Vygotsky, Skinner and others have theorized for years how it is we come to “know” things. Unlike many theories involving physics for example, it is unlikely that a single learning theory is “right,” and will ultimately prove other theories “wrong.” How people learn is complex, and any unifying theory on how it all happens that’s entirely accurate would likely be too vague to be helpful. In that way, each “theory” is more of a way to describe one truth out of many. 4 Traditional Theories Of Learning Of the published research and science, three of the more popular theories in the last fifty years are behaviorism, cognitivism, and constructivism. 1. 2. 3. 4. A Visual Primer On Learning Theory. The Personalized Learning Umbrella. Personalized Learning is the "umbrella" or the big picture of transforming teaching and learning. Schools and districts are confused about all the initiatives and how they fit with personalizing learning.
Many of the initiatives and programs that are implemented in a school or district can contribute to personalized learning. The term "Personalized Learning" is confusing. Personalized learning is all about the learner and starts with the learner. It is about the learner self-directing and driving their own learning. A teacher can flip the classroom, provide 1:1 mobile devices for each learner and this can still not be characterized as personalizing learning. Personalized learning means learners... Blended learning means combining face-to-face with online learning opportunities or a hybrid model. Competency-based education (CBE) is an initiative that changes assessment strategies so the learner advances by demonstrating mastery instead of relying on time-based systems or grade levels.
Обмен мнениями о взаимоотношениях знаний и компетенций. В. Наумов1. Важный вопрос поднимаете: включается ли понятие «знания» в «компетенцию», рядоположены они, пересекаются или еще что... Окончательной истины не знаю, да догадываюсь. что от выбора решения этого вопроса будет зависеть, что мы знаем про феномены «компетенция» и «компетентность». Как бы мы ни решали этот вопрос, работая с компетенциями, преподающему для себя его надо решить. Здесь и плюрализм мнений (не в одной, а в нескольких головах) возможен.2. Из опыта: провожу тренинги, и семинары, и дистанционку. О.ЛавровЗнание (допустим знаем что это) есть обязательный элемент всякой компетенции. Учителю для преподавания математики надо знать разделы, области математики, которым научает".
Похоже компетенции есть «область, множество как известного, так и не известного, но как-то, чем-то» родственого, связанного»... Аналог, парадокс лжеца — «Все, что я говорю есть Ложь» (См. В.НаумовТо, что Вы называете мета-компетенция может быть рассмотрено просто как «компетенция», без «мета». О.Лавров. Осмысление итогов конференции "Новая школа - мой маршрут" Любое «вкусное» дело хорошо осмыслять, анализировать не сразу, а через какое-то время. В этом случае на первый план выходят не восторженные эмоции и не приятная усталость от свершившегося, а послевкусие… Чем дольше держится послевкусие, тем ценнее.
До сих пор приходят письма с вопросами, уточнениями после конференции, набирает обороты деятельность участников, невидимая так явно, как на конференции. Поэтому хочется поразмышлять на тему: «Можно ли считать что конференция «Новая школа: мой маршрут» была успешна?» По количественным показателям – да. В конференции приняло участие 6001 человек. Но не всегда количество участников определяет качественный успех. Практически все участники (97%) отмечают соответствие содержания предложенных учебных активностей современным педагогическим вызовам. В обучении одним из ключевых элементов является соответствие содержания и способов деятельности ожиданиям участников. Все стараюсь внедрять на практике, причем сразу, как что-то узнавала. Компетентностный подход? Да "проще пареной репы" ...
На заре своей преподавательской деятельности (когда на хлеб насущный приходилось зарабатывать горловыми (очными) часами) ко мне довольно быстро пришло соображение, что "многознание уму не научает" (за что спасибо моему учителю Николаю Григорьевичу Галенко). Задумавшись, как бы поучаствовать в созидании умов своей аудитории, отчасти опытным путем, отчасти под влиянием литературы (например, технологии полного усвоения знаний Б.Блума) я пришел к такому выводу: Знание (в смысле "запоминание и воспроизведение информации без искажений, оценок, интерпретаций и т.п. ") должно быть исключено из критериев оценки успешности обучения. А если и не исключено, то удельный весь такого знания в суммарной оценке успехов учащихся должен быть незначителен и находиться перед порогом положительной оценки. Выглядело это в реальном процессе примерно так: Не буду вспоминать в деталях, к каким последствиям привела подобная инновация (быть может, в другой раз).
Примечание. Window.edu.ru/resource/277/78277/files/EXPOMOS_EDUIMPORTANCE_2012_COMPLETE_WORKS.pdf. Электронные образовательные ресурсы фирмы "1С" в школе. Презентация к вебинару "Сопротивление дистанционному обучению" Нику... Обсуждение материалов по дистанционному обучению. Компетенция - это способность или поведение? В нашей блогосфере довольно активно дискутируется вопрос, в что такое компетенция - способность или поведение. Отчасти, думается, эти споры связаны с трудностями перевода и, быть может, с различными нюансировками в пониманием в нашей и в западной культурах слова "способность". Взгляните на пример формулировки результатов обучения по одной из программ в University College Cork (Ирландия): Если не ошибаюсь, то здесь 9 штук способностей как раз и формулируются в терминах поведения, то есть компетенцию можно определить как способность к определенному поведению (уже - к действиям: создавать, писать, проводить, осуществлять решение (= решать) и др.).
Следовательно, Компетенция = реализованная в поведении способность. Если так, то возможно, напрасно мы ломаем копья, разумея под компетенцией либо способность, либо поведение. P.S. P.P.S. The Pedagogical Framework | e-Didaktik.