Calcul de votre Rémunération. Bibliothèque des textes. À télécharger. À télécharger. À télécharger. À télécharger. Bibliothèque des textes. Arrêté du 22 avril 2014 (Éducation nationale, Enseignement supérieur et Recherche, DGESCO A2-3) Vu le code de l'éducation, notamment ses articles D 337-1 à D 337-25-1 ;Vu l'arrêté du 17 juin 2003 modifié fixant les unités générales du certificat d'aptitude professionnelle et définissant les modalités d'évaluation de l'enseignement général ;Vu l'arrêté du 22 juin 2004 portant création du certificat d'aptitude professionnelle « maintenance des véhicules automobiles » ;Vu l'arrêté du 20 juillet 2009 relatif aux certificats d'aptitude professionnelle et aux brevets d'études professionnelles prévus à l'article D 337-59 du code de l'éducation ;Vu l'avis de la commission professionnelle consultative « métallurgie » en date du 16 décembre 2013.
Portant création de la spécialité « maintenance des véhicules » du certificat d'aptitude professionnelle et fixant ses modalités de délivrance. Brochure à télécharger. BOUTON D'OR. Les Points Clés / Réforme de La Formation Professionnelle / Nous connaître / Actualités / Accueil - Association Nationale pour la Formation Automobile. Identifier ses compétences - Portail C2i. Dans une perspective d’aide à l’évaluation de ses compétences « C2i niveau 2 enseignant », une application nationale de positionnement est mise à disposition des publics candidats à cette certification.
Elle permet, à travers des « portraits » présentant des situations professionnelles, d’identifier ses compétences dans chacun des grands domaines du référentiel C2i2e. Les positionnements proposés visent trois publics : Les enseignants en poste, contractuels, assistant d’éducation souhaitant se certifier C2i2e Les étudiants des masters inscrits dans un parcours enseignement et préparant les concours (1er et 2nd degré) Les candidats libres inscrits aux concours de l’enseignement (1er et 2nd degré) Certains positionnements notamment des positionnements « enseignants » et « candidats libres » sont proposés en libre accès.
D’autres peuvent être proposés en accès restreint dans le cadre des formations. C2i niveau 2. Rapport : Vers une découverte obligatoire de l’apprentissage au collège. Un récent rapport des inspections, daté du 11 mars dernier, prévoit de « booster » l’apprentissage en imposant un parcours "Découverte" obligatoire aux collégiens.
Ce document, intitulé « Les freins non financiers au développement de l’apprentissage », envisage diverses solutions pour relancer le dispositif actuellement en perte de vitesse. Le gouvernement sera-t-il sensible à l’ensemble de ces suggestions ? Promulgation de la loi relative à la formation professionnelle, à l’emploi et à la démocratie sociale. 2014-935 du 20 août 2014 relatif aux formations ouvertes ou à distance. Au chapitre III du titre V du livre III de la sixième partie du code du travail, après l'article R. 6353-2, sont insérés deux articles ainsi rédigés : « Art.
D. 6353-3. -Les moyens d'organisation, d'accompagnement ou d'assistance, pédagogique et technique, mis à disposition du stagiaire qui suit une séquence de formation ouverte ou à distance, qui doivent être précisés dans le programme mentionné à l'article L. 6353-1, comprennent notamment : « 1° Les compétences et qualifications des personnes chargées d'assister le bénéficiaire de la formation ; « 2° Les modalités techniques selon lesquelles le stagiaire est accompagné ou assisté, les périodes et les lieux mis à sa disposition pour s'entretenir avec les personnes chargées de l'assister ou les moyens dont il dispose pour contacter ces personnes ; « 3° Les délais dans lesquels les personnes en charge de son suivi sont tenues de l'assister en vue du bon déroulement de l'action, lorsque cette aide n'est pas apportée de manière immédiate.
Eur-lex.europa.eu/LexUriServ/LexUriServ.do?uri=OJ:L:2006:394:0010:0018:FR:PDF. MOOC et propriété intellectuelle : les limites de l’exception pédagogique. En cours, en amphi, en TD ou sur Moodle, dans le secondaire, le sup ou en formation, la plupart des enseignants utilisent des contenus protégés par le droit d’auteur.
Figures d’articles scientifiques, citations, illustrations et j’en passe. Si certains de ces usages sont autorisés en vertu de l’exception pédagogique, bien souvent, les enseignants s’assoient sur les règles de la propriété intellectuelle pour ne pas passer des heures à faire de la paperasse. Mais dans un MOOC, ce genre d’approximation ne passe pas. Nous ne sommes pas dans l’enceinte confinée d’une salle de classe, et la visibilité qu’apporte ce type de formation impose une certaine rigueur, si on ne veut pas avoir des ennuis.