Les débuts de la multiplication à l’école | Au Fil des Maths. Jean Toromanoff © APMEP Mars 2018 Dans le cursus scolaire, la multiplication n’apparaît explicitement qu’au CE1, mais elle est, en fait, présente dès la maternelle : on en verra deux exemples. Bien entendu, les élèves n’en sont pas conscients ; elle n’est pas institutionnalisée ! Il y a plusieurs façons d’introduire la multiplication à l’école (dans ce qui suit, on n’en mentionnera que trois : les plus courantes), mais on le fait toujours en introduisant un « nouveau symbole », et ce, dès le début. Arrêtons-nous donc d’abord sur cette question plus générale : quelle est la place du symbole dans l’enseignement d’une opération (quelle qu’elle soit), indépendamment de tel ou tel choix pédagogique ?
Distinctions à faire quand on parle d’une opération Les quatre aspects Quand on parle d’opération, il y a toujours quatre points différents à bien distinguer. Le symbole (on dit souvent aussi le signe) de l’opération. Ordre classique de ces quatre aspects dans l’enseignement d’une opération à l’école.