Hago y comprendo: conciencia fonológica. ¡Último día de una semana bien aprovechada! Para poner la guinda al viernes os traigo tres ejemplos de actividades o materiales que podéis realizar con fotos. No hay nada más significativo para los niños que sus compañeros de clase, así que decidí imprimir, recortar y plastificar las fotos de todos los niños del cole para poder usarlas en diferentes actividades. Aquí os presento algunas de ellas. Ya os presenté una actividad de lectoescritura con pinzas, pero esta es algo más completa, pues además de la atención necesaria para encontrar la letras entre el montón de pinzas y el desarrollo de la conciencia fonológica, o de destrezas como la motricidad fina, incorporamos el uso de la mayúscula en los nombres propios y la escritura espontánea de frases.
Una actividad, como véis, completísima. Esta es una manera muy visual de ver a quien le toca y así aprender a controlar la impulsividad. Hoy es el cumpleaños de Nicolás, y le queremos hacer una fiesta sorpresa con muchos globos. Logopedia dinámica y divertida : OCA SINTÁCTICA. Problem loading page. Disgrafia. Escala E Ajuriaguerra. Estos 30 componentes son genéticos,vale decir, que se ha observado estadísticamente que su presencia, a la que está ligada una torpeza consecutiva a las dificultades motrices del aprendizaje, desaparece progresivamente con la edad del niño. Esta escala se subdivide en 14 ítem F(Forma) y 16 ítem M (Motricidad). Los ítem EF (formas infantiles) toman en consideración el aspecto general de la escritura, la ejecución de las letras y su coligamento F1- escritura en superficie infantil. Predominio de la curva sobre la recta (incapacidad de ejecutar trazos rectos) Aspecto deteriorado.
Puede haber abolladuras. F2 – escritura “dodue” redonda dilatada. Aspecto de los óvalos y ojales inflados o dilatados horizontalmente. F3- Ausencia de movimiento. Dificultad de realizar el movimiento cursivo: las letras tienden a ser colocadas una al lado de la otra de forma estática. F4- escritura grande. La escritura sobrepasa los 2,5 mm.
F5- “m” y “n” caligráficas. F6- Tilde de la “t” caligráfica. M16- Letras retocadas.
TDAH. La psico-goloteca: TRABAJAMOS LA ORIENTACIÓN ESPACIAL. Con el material que os presento hoy podemos trabajar aspectos como la atención, memoria, seguimiento de instrucciones, conceptos opuestos y conceptos básicos de orientación espacial (arriba-abajo; encima-debajo; dentro-fuera; izquierda - derecha) La primera parte del material son tres bingos con tres niveles de dificultad (con dos, tres y cuatro combinaciones). Con ellos podemos trabajar de varias maneras. Podemos imprimir dos veces los tableros y recortar una de las copias dibujos por dibujo para ir enseñando a los niños los dibujos que luego tendrán que buscar en los tableros. Podemos representar nosotros las posiciones y que los niños las busquen en sus tableros. Yo he usado unos ositos de colores y unas piezas de construcciones que hacen las veces de "casita", si no tenéis ositos podéis sustituirlos por otros elementos y que los niños se hagan a la idea de que son ositos o los podéis hacer con plastilina....
También podemos hacer todas estas actividades a la inversa: Pedagogía | Psicología, pedagogía y logopedia al alcance de tod@s. El rincón de PT del Sansueña. La Sonrisa de Arturo. Aprendices visuales | fomentamos el talento de personas con autismo. Aprendices visuales | fomentamos el talento de personas con autismo.