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ORGANISME DE FORMATION

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Ne pas confondre innovation technologique et innovation pédagogique - AFREF. Synthèse du jeudi de l'Afref du 26 mai 2016 Chaque nouvelle technologie est annoncée comme obligatoirement porteuse d'une révolution pédagogique.

Ne pas confondre innovation technologique et innovation pédagogique - AFREF

Qu'en est-il réellement? La nouvelle réglementation relative aux FOAD [1] facilite-t-elle leur financement par les Opca? C'est pour débattre de ces questions que se sont réunis, le 26 mai 2016, les participants au "Jeudi de l'AFREF" consacré aux "Innovations technologiques en formation, des enjeux financiers aux pratiques pédagogiques". Du téléphone aux casques d’immersion virtuelle en passant par les Mooc, Cooc et autres Spoc [2], les technologies éducatives n'ont cessé de s'enrichir au fil du temps.

Condamnés à être innovants. Environnements capacitants - RH / Cristol : Les facteurs de conversion pour devenir un apprenant autonome. Les facteurs de conversion pour devenir un apprenant autonome participent de l'une des questions de recherche de Solveig Fernagu Oudet.

Environnements capacitants - RH / Cristol : Les facteurs de conversion pour devenir un apprenant autonome

Cette chercheuse de l'équipe Apprenance au CREF à Paris Ouest Nanterre s'intéresse aux environnements capacitants susceptibles de favoriser le passage à l'acte et la réalisation concrète. En reprenant les travaux de Schor 2009. Elle identifie 3 catégories de facteurs - Personnels comme le métabolisme, le genre, la condition physique, l’aptitude intellectuelle, etc. - Sociaux comme les relations de pouvoir, les pratiques discriminatoires, les hiérarchies sociétales, l’existence ou non de rôles sexués, les normes sociales ou religieuses, les politiques publiques, etc. - Environnementaux comme l’influence de la géographie et du climat, l’exposition à des calamités naturelles, etc. Ces facteurs peuvent renforcer le pouvoir d'agir ou au contraire l'entraver.

. - les messages positifs adressés aux équipes pour se former, se co-former, former les autres, Étude : l'usage des réseaux sociaux d'entreprise en 2016. De l’université au Learning Lab. Voici ma contribution à EduLab lancé et organisé par l’Institut Français de l’Education (Ifé).

De l’université au Learning Lab

INTRODUCTION. Nous sommes en 2030, les universités ont laissé place aux Learning lab. Les étudiants travaillent seuls ou en groupe à l’atteinte des objectifs d’apprentissage qu’ils se sont eux-mêmes fixés, accompagnés par des personnes ressources. Des filières thématiques. Nous sommes passés des filières disciplinaires aux filières thématiques. Des personnes ressources. Les paliers. Les étudiants définissent leurs objectifs d’apprentissage. Le portfolio réflexif. Un environnement pédagogique. Déterminez le niveau de maturité de votre établissement... Introduction aux méthodes agiles et Scrum. Vous avez surement entendu parlé des méthodes agiles ou de la méthode agile.

Introduction aux méthodes agiles et Scrum

Certains la perçoivent comme une énième méthodologie à la mode, difficilement compatible avec leur contexte. Surtout dans le cadre d'un contrat au forfait. Qu'est ce que l'approche agile au juste ? D'où vient-elle ? Comment s'applique-t-elle concrètement ? Approche Agile plutôt que méthode Agile. La célébration des échecs. Directeurs, responsables... quels facteurs de réussite. Une position hiérarchique ambiguë Responsable pédagogique, responsable de formation, directeur d'établissement...

Directeurs, responsables... quels facteurs de réussite

Les titres des personnes chargées d'encadrer un groupe de formateurs sont nombreux. Et les compétences qui y sont rattachées varient d'une structure à l'autre. La part de la gestion financière, du management du personnel ou de la communication externe n'est pas la même selon qu'on encadre des instituteurs ou des formateurs professionnels dans une entreprise. Quelles qualités pour diriger une école ou un centre de formation ? Elena Aguilar détaille trois qualités qui font un(e) grand(e) responsable d'école.

Faire partager une vision. Are you looking for a partner in #adultlearning? Find him/her on EPALE #eskills. RVFO, la qualité de la formation : le décret du 30 juin 2015. RVFO, la qualité de la formation : les indicateurs de la qualité. Des réunions, pour quoi faire? C’est en lisant un article de Fred Cavazza et surtout une présentation réalisée par lui en 2012 que j’ai eu envie de vous parler de ce grand sujet : l’utilité des réunions en milieu professionnel.

Des réunions, pour quoi faire?

Quelques constatations. Les réunions coûtent trop chères en salaires, si elles se contentent de réunir des collaborateurs, sans réelle efficacité. Innover pour pérenniser son activité d'organisme de formation. INTERVIEW de Frédéric Le Bihan, Ecole Française de l’Heuristique – Comme beaucoup de métiers ou fonctions, les formateurs sont invités à « digitaliser » leurs formations.

Innover pour pérenniser son activité d'organisme de formation

C’est ce qui a été demandé à l’Ecole Française de l’Heuristique par un de ses clients grand compte. Il s’agissait de transformer une formation présentielle de 2 jours en un parcours blended et ainsi réduire le présentiel à une journée. Deux vidéos pour réussir sa transformation digitale Les deux vidéos interactives suivantes vous présentent le récit de cette aventure qui s’avère être une opportunité pour revisiter le métier de formateur en s’appuyant sur les fondamentaux tout en sortant des sentiers battus.

La contrainte s’est rapidement transformée en force pour l’EFH et même en levier de croissance : en effet, l’année même de sa conception, de nouveaux clients ont fait l’acquisition du parcours blended (et parfois des seuls modules à distance). Pourquoi des vidéos interactives ? Chapitre 2 : Evolution et veille. Wibees. 1.

Wibees

Pourquoi avoir créé Wibees ? Wibees est née de l'expérience personnelle de ses fondateurs et de leurs valeurs : - Maryline Lechef, chef d'entreprise en région, passionnée par le développement personnel - David Lefee, formateur en informatique, expert judiciaire près la cour d’appel de Rouen Ensemble, ils ont décidé d'aider les actifs à se sentir bien à la fois, dans leur tête, dans leur corps et dans leur job en levant les trois principaux freins aux activités présentielles plébiscitées par plus de 90 % d’entre eux : - les coûts - l’éloignement géographique des centres - l’inadéquation entre les dates imposées par les centres et leurs propres disponibilités La mission que s’est fixée l’équipe est l’organisation de formations idéales : locales, conviviales, vraiment économiques pour les participants et plus juste pour des formateurs de qualité, mieux rémunérés. 2.

Wibees signifie « Nous ! 3. Oui et non. 4. Non. 5. 6. 'Impacts de la FOAD sur les organismes de formation et leurs formateurs' : un outil pour accompagner les dirigeants d'OF. Lors de la Conférence des Signataires de la Charte collaborative de la Communauté FOAD bourguignonne du 2 février 2015, les membres du groupe de travail "FOAD et Impacts sur les organismes de formation et leurs formateurs" ont présenté leur outil, réalisé sous forme d'une carte mentale, visant à identifier tous les pôles et toutes les personnes ressources impactés par la mise en oeuvre de la FOAD au sein d'une structure de formation.

'Impacts de la FOAD sur les organismes de formation et leurs formateurs' : un outil pour accompagner les dirigeants d'OF

Creative commons et e-learning. Actualisation de la norme sur la terminologie de la formation. Démarches Qualité & Certification : dossier Centre Inffo 2015. Accompagner apprentissages en FOAD : les nouvelels règles Vidéo FORCO - DROIT DEVANT. Guide de l'organisme de formation.