évaluation
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Communiqué de presse - CENTRALE DES SYNDICATS DU QUÉBEC
Laval, le 21 février 2012. – Les enseignantes et les enseignants du Québec sont presque unanimes à désavouer les diverses mesures portant sur l’évaluation de leur travail, telles que sont proposées par la Coalition Avenir Québec (CAQ) de François Legault et le Parti libéral du Québec (PLQ) de Jean Charest. C’est en effet ce que révèle un sondage réalisé par la firme CROP du 3 au 14 février dernier auprès de 1 198 personnes œuvrant dans le secteur de l’éducation, dont 595 étant des enseignantes et des enseignants du primaire, du secondaire et du collégial. Le sondage a été réalisé à la demande de la Centrale des syndicats du Québec (CSQ) et ses résultats ont été dévoilés aujourd’hui en conférence de presse. Un sondage qui fait mentir François Legault Ainsi, ce sondage fait mentir le chef de la CAQ, François Legault, qui prétend depuis des mois pouvoir compter sur l’appui de la plupart des enseignantes et des enseignants concernant les mesures qu’il propose pour évaluer leur travail.
Tu ne demanderas plus de prévisions détaillées À tout seigneur, tout honneur : retour sur les prévisions à coup de tableur Excel. J’ai déjà exposé de façon détaillée dans mon livre, les Mers de l'incertitude, et dans plusieurs articles, pourquoi il fallait accepter l’incertitude et quels étaient les dangers de la prévision :
Comment tuer une entreprise en l'évaluant ?
FAE - Détail d’une nouvelle
Depuis plusieurs années, les syndicats membres de la Fédération autonome de l’enseignement (FAE) revendiquent des modifications majeures aux programmes d’études. L’an dernier, la FAE dénonçait l’entrée en vigueur du bulletin unique notamment parce qu’il ne permettait pas, malgré les dires de la ministre, d’évaluer et de rendre compte des connaissances acquises ni de communiquer des informations uniformes relativement aux apprentissages. Le ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport (MELS) refuse obstinément de définir clairement les contenus des programmes et les connaissances à acquérir. Dans ce contexte, le printemps dernier, la FAE annonçait son intention de procéder, elle-même, à une révision du programme de français au premier cycle du primaire.
Publié le 13 décembre 2011 Si vous cherchez des informations sur la différenciation de l’évaluation avec des exemples, il faut consulter des documents récents (après octobre 2010). Depuis octobre 2010, la synthèse vocale est permise en évaluation lors des examens de lecture en français et en anglais ( voir l’info sanction 10-11-013 ). L’utilisation de la synthèse vocale est une adaptation.
Réseau Cybersavoir | Blog | Flexibilité, adaptation ou modification? La différenciation de l'évaluation
Élucubrations pédagogiques » Blog Archive » Evaluer, une perte de temps pour apprendre ?
Ce tweet m’a donné envie d’écrire ce que j’ai depuis un an ou deux sur le cœur : j’ai l’impression malsaine que je perds un temps précieux en classe à évaluer des choses que je sais pertinemment acquises . Et inversement, je constate que mes évaluations en fin d’apprentissage ne servent absolument à rien, si ce n’est à confirmer ce que je sais déjà, ou à transmettre aux parents l’état d’apprentissage de leur enfants. Et si au lieu de noter, de mettre des pastilles de couleurs, des acquisition de compétences (si vites oubliées), on passait vraiment du temps à agir, à mettre du sens dans les découvertes, à apprendre ensemble ?
didactique
b2i-c2i
Bienvenue Dans la section Banque de SAÉ sont regroupées des situations d’apprentissage et d’évaluation élaborées par les étudiants du Baccalauréat en éducation préscolaire et enseignement primaire à l’Université de Montréal. Les SAÉ sont regroupées selon les cycles d’enseignement ainsi que les compétences qu’elles visent à développer.
Banque de situations d'apprentissage et d'évaluation