Processus de Bologne

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Actu | International De notre correspondante en Allemagne, Marie Luginsland | Publié le «L’expérience nous a démontré que, pour les filières d’orientation internationale, six semestres n’étaient pas suffisants. Outre l’apprentissage des langues et des bases nécessaires à l’année de séjour à l’étranger comprise dans le cursus, nous avons constaté que nos étudiants devaient remplir les conditions pour pouvoir effectuer un master dans une autre université européenne », déclare le Pr Thomas Egner, professeur d’économie et de fiscalité et coordinateur des études de sciences économiques à l’université de Bamberg. Cette université de Bavière est l’une des premières universités publiques à avoir réintroduit la licence en quatre ans pour les filières « économie internationale ». Processus de Bologne et réforme de l’enseignement supérieur : l'Allemagne fait marche arrière Processus de Bologne et réforme de l’enseignement supérieur : l'Allemagne fait marche arrière
Éducation et sociétés Référence : N°24, 2009 Thème : Le processus de Bologne et ses effets Dossier : Le processus de Bologne et ses effets Éducation et sociétés, N°24, 2009, Le processus de Bologne et ses effets, Sarah Croché et Jean-Émile Charlier (Coord.) - Site de l'AFEC Éducation et sociétés, N°24, 2009, Le processus de Bologne et ses effets, Sarah Croché et Jean-Émile Charlier (Coord.) - Site de l'AFEC
Les cursus universitaires d’Europe ne fonctionnent pas tous sur le même modèle. Difficile d’y voir clair dans les niveaux d’études, ce qui nuit à la mobilité des étudiants et complique la reconnaissance de leurs diplômes obtenus à l’étranger. Le processus de Bologne entend y remédier. Le processus de Bologne ou l'harmonisation des diplômes Le processus de Bologne ou l'harmonisation des diplômes
L'éducation supérieure comme la recherche sont des domaines qui gagnent à être observées au niveau européen. Cela ne veut évidemment pas dire que la Commission Européenne doit en avoir l'entière responsabilité, seulement que pour constituer le savoir le plus élevé, les échanges entre les pays et les universités sont d'une grande utilité. En l'occurrence, le processus d'harmonisation des parcours universitaires n'est pas une initiative venant des institutions européennes, mais d'un accord entre ministres de l'Education basé uniquement sur le volontariat. Le processus de Bologne - Réflexions en cours Le processus de Bologne - Réflexions en cours
Le processus de Bologne, ses acteurs et leurs complices Le processus de Bologne est appelé à rencontrer le GATS (GeneralAgreement on Trade in Services), un des accords de la WTO (World Trade Organization), héritière du GATT (General Agreement on Tariffs and Trade). Conclu dans le cadre de l’ONU en 1947 à l’initiative des États-Unis entre 23 nations, il visait la libéralisation du commerce des biens matériels au-delà des frontières nationales. Il a connu huit cycles de négociations dont le dernier, l’“Uruguay Round” commencé en 1986, s’est achevé en 1994 par la conférence de Marrakech qui a institué la WTO. Celle-ci s’est totalement affranchie de l’ONU et n’est donc plus tenue d’en adopter les principes George 2001. Le processus de Bologne, ses acteurs et leurs complices