Histoire et TICE
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TICE « SUBREPTICE
Après avoir auditionné des représentants de l’industrie pharmaceutique, consulté des blogs de médecins et d’associations de praticiens le Haut Conseil National de la Santé Publique vient de formuler des avis afin de guider l’action du gouvernement pour la politique de santé de la France… Non, je blague, on ne fonde pas une politique de santé publique sur la seule foi d’opinions de personnalités, fussent-elles parties prenantes, ou d’avis exprimés sur des blogs. Je blague à moitié quand même parce que c’est bien la méthodologie qui semble avoir prévalu pour la rédaction du rapport « Permettre l’utilisation du numérique à l’école ». Mais c’est vrai que ce n’est pas de santé publique dont il est question ici. Il s’agit d’éducation.
Je viens d'assister à une conférence organisée pour des collèges de l'agglomération elbeuvienne (du pôle de proximité elbeuvien de la CREA, techniquement parlant pour un prof d'HG...). Je craignais un discours lénifiant sur le socle commun, sa mise en oeuvre, sa validation, mais je n'ai pas été du tout déçu du voyage (qui a consisté à traverser la Seine). Le développement de Dominique Raulin a éclairé, structuré et conforté ma "pensée" et mes (débuts de) pratiques concernant le travail par compétences.
Enseignants, vous ne tiendrez pas longtemps dans une optique de transmission de connaissances !
Pierre Frackowiak "On ne pourra rien changer si l’on ne traite pas le problème des programmes... La persistance du choix multiséculaire des disciplines scolaires cloisonnées, sédimentées par niveaux, sans rapport facilement perceptible avec les savoirs sociaux et avec les compétences nécessaires pour vivre aujourd’hui et demain, explose aujourd’hui et ne résistera pas longtemps encore". Pierre Frackowiak revient sur la crise du collège et prévoit "la catastrophe annoncée". Tout le monde semble s’intéresser enfin au collège : le HCE, l’institut Montaigne, le PS, l’UMP, les syndicats d’enseignants, le cercle A. Savary, les journalistes spécialisés, les sites et les blogs, etc.
Collège : Persévérance dans l’erreur
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Nous avons inauguré ces deux derniers jours le concept, au lycée, de journées citoyennes : deux jours banalisées sur le thème de la citoyenneté sous forme de projets. Libre était à chaque enseignant d’imaginer, organiser des animations avec et pour les élèves . Cette initiative a été lancée à l’origine par les enseignants de P.S.E (prévention santé environnement) qui avaient besoin de journées complètes pour former nos élèves au secourisme.
L’élève formateur Twitter : pourvoyeur de savoirs et de compétences « Ma onzième année
Blogs
PISTES, IDÉES, RÉFÉRENCES Audet, L. (2010) Wikis, blogues et Web 2.0; Opportunités et impacts pour la formation à distance, REFAD, http://www.refad.ca/nouveau/Wikis_blogues_et_Web_2_0.pdf Camilleri, M. et al. (2008) Blogs dans l'enseignement des langues vivantes http://archive.ecml.at/mtp2/publications/D1_Blogs_F_internet.pdf DOSSIER Blogs: Quelles applications pédagogiques? Haydée Maga - Franc-parler (2008) Tomé, M. (2009) Weblogs éducatifs pour l’enseignement d’une langue étrangère, Synergies-GERFLINT, http://ressources-cla.univ-fcomte.fr/gerflint/Espagne2/tome.pdf Trémion, V. (2005) Le blog: un outil pour l’enseignant du FLE, Journées ASDIFLE, http://flenet.rediris.es/tourdetoile/VTremion_leblog.pps Vandal, B. (2006) Blogues et éducation - Tour d'horizon, CLIC, Numéro 61, http://clic.ntic.org/cgi-bin/aff.pl?page=article&id=1001 Ventoux, O. (2007) Blogs en Education: quel intérêt pédagogique?, Agoravox, http://www.agoravox.fr/article.php3?id_article=24977 Adell, J.
1 blogs, enseignement, applications , éducation, FLE, carnets web, weblogs
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