Éducation : évolution, lutte, réforme
Get flash to fully experience Pearltrees
Pourquoi veulent-ils casser l’école ?, par Christian Laval
En septembre 2007, à peine élu président de la République, M. Nicolas Sarkozy avait exprimé dans une « Lettre aux éducateurs » son souhait d’une école avec « moins de professeurs ». Et, pour une fois, la promesse a été tenue, avec la suppression de seize mille postes d’enseignant en 2011 et 2012, ce qui devrait conduire à la destruction de quatre-vingt mille postes en cinq ans dans l’enseignement primaire et secondaire.
L’éducation musicale en France: une partition discordante » Article » OWNI, Digital Journalism
Enquête sur une exception culturelle bien française : l'enseignement de la musique à l'école. Pourquoi sommes-nous à la traîne et quelles sont les quelques pistes d'amélioration envisageables ? Retrouvez cet article et bien d’autres sur OWNImusic , que nous lançons avec joie ces jours-ci ! “Il faut reconnaître que nous avons un réel retard sur nos voisins dans le domaine de la pratique et de la culture musicale” Christine Albanel.
Petite leçon sur l'école faite à TEDx. On se rassure le professeur s'appelle Sir Ken Robinson et il nous délivre un discours iconoclaste. Dans cette conférence TED de 2006, le spécialiste anglais de l’éducation Sir Ken Robinson explique que l’école devrait faire sa révolution en encourageant la créativité plutôt que de la tuer.
[vidéo] La créativité, une matière trop souvent en option » Article » OWNI, Digital Journalism
Education sans émotion n'est que ruine... Article ? OWNI, Digital Journalism
Mettre l'accent sur la matière à enseigner, comme le fait notre éducation nationale, et négliger l'aspect émotionnel de la relation professeur-élève nuit à l'apprentissage nous explique Emmanuelle Erny-Newton, enseignante et pédagogue. Il y a quelques semaines, OWNI publiait la « Lettre à Laurence », retraçant le parcours d’une nouvelle enseignante arrêtée pour dépression. Une voix intéressante au milieu des turbulences du moment – intéressante parce qu’elle exprime, non des revendications, mais avant tout des émotions. Situons brièvement les faits : en France, depuis la réforme du master, les futurs enseignants se voient enseigner exclusivement leur matière, et ce jusqu’à l’obtention du CAPES.
Retour sur la thèse défendue par Alain Chaptal dans un mémoire récent : les technologies de l'information et de la communication pour l'Éducation peuvent être utilisées pour payer les professeurs en fonction des résultats de leurs élèves. Voire les licencier. Les pays anglo-saxons prennent ce chemin. Loin d’être la panacée miracle pour révolutionner l’école, les TICE (Technologies de l’Information et de la Communication pour l’Éducation) sont dévoyées dans les pays anglo-saxons pour servir une politique d’ “accountability punitive” issue du management des entreprises . En France, on trouve des traces de cette pensée. C’est la thèse défendue, entre autres, par Alain Chaptal, ingénieur Télécom Paris et docteur de l’Université Paris X en sciences de l’information et de la communication, dans son mémoire “Les cahiers 24×32, la situation des TICE et quelques tendances internationales d’évolution”, publié en mars dernier.
TICE: évaluez, rémunérez… virez » Article » OWNI, Digital Journalism
Lettre à Laurence : indignité des ministres de l'éducation
Elle s'appelle Laurence . Comme 16 000 autres enseignants, elle est la génération "master". Elle s'est retrouvée en septembre devant une classe pour faire cours. Et elle n'y est pas arrivé.
La fin de l'école gratuite et efficace
En juillet dernier, nous avons dit au revoir à trois collègues, dans mon collège : le premier, enseignant de mathématiques avait obtenu du rectorat un congé de formation pour passer l'agrégation. La seconde, professeur d'allemand avait eu une mutation. Une professeur d'anglais, enfin, n'était là que provisoirement, pour boucher un trou (ce qu'on appelle BMP : bloc de moyen provisoire). Ces trois départs étaient prévus. Même l'amicale des personnels avait eu le temps de préparer avec amour des petits cadeaux, de les emballer, de leur mettre un joli petit kiki rose... Et pourtant, en septembre , deux longs mois plus tard, l'éducation nationale n'a pas prévu de remplacement.
Les décrocheurs vont morfler
« Préfet, procureur, inspecteur d’académie, directeur des impôts, directeur des douanes, doivent échanger leurs informations, arrêter de concert les politiques départementales de sécurité. Je souhaite que se constitue dans chaque département, à l’initiative du préfet, un Etat major de la sécurité regroupant les principales autorités concernées, qui se réunira chaque mois pour définir la politique publique en matière de sécurité. « La priorité, aujourd’hui, c’est la reconquête des quartiers sensibles.
Des sacs à dos dans le couloir d’une école (RedagainPatti/Flickr) Avant d’être au cœur de l’actualité suite à une agression au lycée Adolphe-Chérioux de Vitry (Val-de-Marne), l’académie « sensible » de Créteil a été l’année dernière le laboratoire d’une expérimentation pour prévenir les problèmes à l’école.
Ecole : "Le temps scolaire n'est qu'une partie du problème" | Ru
Alors que parents, élus et enseignants attendent qu’un arrêté sur la carte scolaire 2010 soit pris par l’inspecteur d’Académie, suite à la réunion du C.D.E.N (Conseil Départemental de l’Éducation Nationale) d’avril, un document interne aux services de l’Etat évoque de nouvelles suppressions de classes. Explications suivies d’une interview du conseiller général René Daubriac. Officiellement, il ne s’agit que d’un document de travail, mais comme il a malencontreusement fuité dans la presse, il devient un objet d’inquiétudes pour les élus, les enseignants et les parents. Ces inquiétudes prennent une dimension particulière en milieu rural dont les écoles sont directement visées par les services de l’Etat. Ce document pose les jalons d’une augmentation des effectifs dans les classes du premier degré.
Les écoles rurales ont du souci à se faire - Route124, le ma
programme de maths : le mirage numérique
La réforme Darcos sur le lycée est reportée...Alors que le combat contre la LRU est (provisoirement) perdu, il convient de commencer à dresser le bilan de ces mois de luttes, qui se sont soldées par un échec pour la raison toute bête que le rapport de forces n’a jamais été en faveur des opposants au pouvoir politique. Le nombre des universités ayant accepté la LRU a toujours été nettement supérieur à celui de celles qui la contestaient, et à l’intérieur même des universités contestatrices les grévistes furent toujours minoritaires. Il ne faut pas se voiler la face ; et l’on gardera à l’esprit qu’en 2008 la corporation des chauffeurs de taxis avait remporté un combat de 48 heures contre Sarkozy parce qu’elle était gréviste à 90%.
Les ravages de la LRU, contribution pour un bilan
Le futur de l'université : Administration kafkaienne en constante augmentation, université = marchandise, étudiants = utilisateurs (pour ne pas dire clients), précarisation des enseignants, sciences dures versus sciences humaines, réduire le secteur public à la mendicité. by Jun 11
A l’automne 2007, le mouvement étudiant contre la loi relative aux libertés et responsabilités des universités (LRU) avait souffert du manque d’engagement de la communauté universitaire. Après son échec, les « réformes » conduites par Mme Valérie Pécresse, ministre de l’enseignement supérieur et de la recherche, se poursuivent à un rythme soutenu. Non sans quelques résistances. Ainsi, le 19 juin 2008, les personnels du Centre national de la recherche scientifique (CNRS), étonnamment chahuteurs, bloquaient le conseil d’administration qui devait valider le démantèlement de cet organisme. Mais la mobilisation universitaire se déploie surtout sur le front éditorial.
Universités européennes à vendre, par Rémy Caveng (Le Monde dipl
Université : un autre financement est possible - La vie des idée
Les débats sur la réforme de l’université buttent presque toujours, au final, sur la même difficulté : son financement [ 1 ] . Résumons la situation. Un certain consensus se dégage sur le fait qu’il convient d’augmenter le nombre de diplômés du supérieur pour prendre pied dans la nouvelle division internationale du travail, alimenter en cadres et ingénieurs l’économie de la connaissance, et favoriser l’innovation. Et, de fait, une forte demande de formation supérieure se manifeste dans la plupart des pays développés. Mais les fonds publics peinent de plus en plus à satisfaire une telle demande (la misère actuelle des universités françaises en témoigne, notamment dans les premiers cycles des filières les moins sélectives).Université - Enseignement
Education