Équipe d'intervention théâtrale participative Mise au jeu - Accueil. Capsules audiovisuelles : Soupçon de culture. Marie-Hélène Mireault, enseignante : Bonjour, Julie.
La première chose qu’on va faire aujourd’hui, c’est de mettre en commun les étapes qui ont mené à l’aboutissement du projet. On peut commencer. La première activité qu’on a faite ensemble, au tout début, si je ressors les petites pochettes qui sont ici, on avait des dossiers d’enquête. Introduction to French Linguistics I. Tableau des consonnes et semi-consonnes du français À noter que certains manuels de phonétique donnent des lieux d'articulation légèrement différents de ceux-ci.
Cliquez sur un son pour obtenir une description articulatoire et un échantillon sonore. Vous aurez besoin de RealPlayer ou d'un autre logiciel permettant de faire jouer des fichiers numérisés pour entendre l'échantillon sonore. Liens particulièrement intéressants. Www.formapex.com/telechargementpublic/richard2008b.pdf?616d13afc6835dd26137b409becc9f87=8943efec75320979024ea0d9baac7662.
Domaine des langues - iPad et autres mobiles en FGA. Francisation (français langue seconde) ELODIL - Éveil au langage et ouverture à la diversité linguistique. Les enquêtes de l'inspecteur Lafouine. Conçues pour permettre aux élèves d'être des lecteurs actifs.
Elles favorisent la mise en œuvre de techniques de lecture, de recherche et d'analyse amenant la formulation d'hypothèses et l'élaboration d'une solution logique. À travers les Enquêtes de l'inspecteur Lafouine, on dépasse le simple domaine de la lecture et de la compréhension de texte. On met en place des pratiques de raisonnement qui s'avéreront utiles dans d'autres matières telles que les mathématiques et les sciences.
Plusieurs types de textes et d'enquêtes sont téléchargeables : travail par élimination ou déduction, recherche d'un mensonge, décryptage d'un code, ... La résolution de l'énigme n'est qu'un prétexte à un travail de lecture et de logique. Si vous souhaitez proposer une enquête ou si vous voulez en écrire une avec vos apprenants, Christian Souchard, le papa de Lafouine, vous prodigue quelques conseils sur la page « Écrire des enquêtes policières » Enigmes et solutions des enquêtes : lien1 , lien 2. L'Enseignement de la compréhension orale. 1.
Objectifs de la compréhension orale : La compréhension orale est une compétence qui vise à faire acquérir progressivement à l’apprenant des stratégies d’écoute premièrement et de compréhension d’énoncés à l’oral deuxièmement. Il ne s’agit pas d’essayer de tout faire comprendre aux apprenants, qui ont tendance à demander une définition pour chaque mot. L’objectif est exactement inverse. Il est question au contraire de former nos auditeurs à devenir plus sûrs d’eux, plus autonomes progressivement. Les objectifs d’apprentissage sont d’ordre lexicaux et socioculturels, phonétiques, discursifs, morphosyntaxiques…En effet, les activités de compréhension orale les aideront à : découvrir du lexique en situation.
La communauté de l'ACPLS. Université de Montréal - Journal Forum - 13 mars 2006 - L’âge idéal pour la maitrise d’une deuxième langue. «La meilleure façon de devenir bilingue est d’être exposé à deux langues dès la naissance.», selon Brigitte Stemmer Peut-on apprendre parfaitement une deuxième langue à l’âge adulte?
Selon une hypothèse formulée dans les années 60, on ne deviendrait pas parfaitement bilingue si l’on n’apprend pas cette deuxième langue avant l’âge de neuf ans puisqu’il y aurait une diminution de la plasticité du cerveau après cette période critique. «D’après cette théorie très controversée, les zones cérébrales responsables du traitement du langage se “rigidifient” avec l’âge, rendant l’apprentissage d’une nouvelle langue plus difficile», déclare Brigitte Stemmer. Plusieurs raisons ont été avancées pour expliquer l’effet de l’âge d’acquisition sur la maitrise d’une deuxième langue, ajoute la professeure du Département de linguistique et de traduction. Une autre explication attribue par exemple la difficulté à une maturité physiologique. Le bilinguisme à la maison: un atout Dominique Nancy. Www.atelier.on.ca/edu/resources/guides/GEE_Lecture_M_3.pdf. Le défi de la francisation: un immigrant sur 5 au Québec ne parle pas français. Ottawa — Le Québec n'en a pas fini avec la francisation de ses immigrants: plus de 200 000 d'entre eux ne parlent pas français, indiquent les dernières données de Statistique Canada.
Bref, un immigrant sur cinq au Québec ne peut tenir une discussion en français. Et cela, même si des dizaines de milliers d'entre eux sont arrivés au pays dans les années 1980, et même avant. Les données de l'Enquête nationale auprès des ménages (ENM), effectuée en 2011, dressent notamment un portrait des immigrants et des langues qu'ils maîtrisent.
Il ressort de cette étude que parmi les immigrants vivant au Québec, 160 000 ont déclaré ne parler que l'anglais, et 43 000 ne maîtrisent aucune des deux langues officielles du Canada. Le Québec est toutefois la terre d'accueil de 275 000 immigrants qui s'expriment uniquement dans la langue de Molière. L’association québécoise des enseignants de français langue seconde. Congrès annuel de l'AQEFLS - Apprendre ensemble. Qu’en est-il des élèves issus de l’immigration ? Le parcours scolaire est en général parsemé d’obstacles qui se présentent dans les différentes sphères dans lesquelles gravitent les jeunes. Lorsque les élèves sont issus de l’immigration, ils doivent faire face à des défis supplémentaires. L’OCDE présente le 22e numéro de son bulletin PISA à la loupe portant sur la situation des élèves issus de l’immigration dans les établissements d’enseignement défavorisés.
Le bulletin fait état de quelques constats provenant du PISA lancé en 1997 pour évaluer les systèmes d’éducation à travers le monde en testant les compétences et les connaissances des étudiants de 15 ans.
Aperçu - Afghanistan. Centre d’apprentissage interculturel www.intercultures.gc.ca Accueil > Aperçus-pays > Aperçu - Afghanistan Info-pays Une compilation de liens donnant accès aux meilleurs sites web sur presque tous les pays du monde.
Information culturelle. Direction des Services aux Communautés Culturelles.