Citer_sources_travail_social.pdf (Objet application/pdf) Technologies numériques et pédagogie différentiée. Par Françoise Toussaint, Conseiller pédagogique pour l’enseignement des Langues romanes, F.E.Se.C., Communauté française de Belgique Le programme de coopération européenne n° 39686-CP-3-99-I-BE-LINGUA A et coordonné par la S.B.P.E. (Société Belge des Professeurs d'Espagnol) avait pour thème "Former à la pédagogie différenciée en didactique des langues". Au niveau pédagogique ce programme a été coordonné par Christian Puren, professeur de Didactique des langues à l'IUFM (Institut de Formation des Maîtres) de Paris, qui a dirigé le travail de réflexion et d'écriture des cinq experts désignés par leurs Associations de Professeurs respectives, soit P.Bertocchini (Italie), N.Gannac ( France), Mary Hawker (République Tchèque), A.Krijgsman (Hollande), F.Toussaint (Belgique).
L'objectif de ce programme était "la réalisation d'un outil d'auto-formation et de formation à la pédagogie différenciée". Françoise TOUSSAINT, expert dans ce programme. Le mot clé et sa difficile exploitation pédagogique. Plus que jamais, l'élève doit se servir de mots-clés: le développement de l'internet, l'utilisation régulière de moteurs de recherche demandent que l'on se serve de mots-clés pour travailler. L'expérience montre cependant que leur utilisation correcte nécessite un apprentissage, et que la notion même de mot-clé n'est pas comprise de la même manière par tous. Pour les élèves (mais aussi pour les adultes !) , la difficulté de cerner précisément la notion de mot-clés est le résultat de la différence entre la manière humaine de réfléchir et le traitement formel, seule chose dont est capable l'ordinateur, dans l'état actuel des recherches. 1. Quelques situations Vous demandez que les élèves recherchent des renseignements sur " La Guerre du Feu " , le roman de Rosny.
Vos élèves proposent d'aller voir sur internet ce qu'on peut trouver sur le sujet. Vous construisez une séquence de cours sur le romantisme avec les élèves. Résultats ? 2. 3. 3.1. 4.1. 4.2. 4.3 L'homonymie 6. 1. 2. Espace. Accueil. Sagesse en réseaux : la passion d’évaluer. Where is the wisdom we have lost in knowledge ? Where is the knowledge we have lost ininformation ? [Où est passée la sagesse que nous avons perdueavec la connaissance ?
Où est la connaissanceque vous avons perdue avec l’information ?] T.S. Eliot Avec la capacité remarquable du Web 2.0 de rassembler l’information répartie socialement afin d’obtenir des résultats intelligents, l’idée même d’intelligence collective est entrée dans une ère nouvelle. Ce qui n’était guère qu’une curiosité dans l’histoire de la pensée, à savoir que le rassemblement de nombreux jugements simples a un résultat plus complexe et plus précis que celui que donnerait un seul esprit expert, est de nos jours un fait majeur qui révolutionne notre manière de penser quotidienne et de prendre des décisions, un fait qu’il faut prendre au sérieux.
Pourtant, les méthodes pour saisir la sagesse des foules sur le Web sont nombreuses et bien plus clairement multiples qu’on ne le reconnaît ordinairement. 1.1 L’Internet et le Web 2.