Géographie » Nourrir les Hommes. I. 6 milliards d’hommes à nourrir A. L’agriculture mondiale face à l’explosion démographique 1. La croissance de la population 2. B. 1. 2. C. 1. 2. II. A. 1. 2. 3. B. 1. 2. 3. C. 1. 2. 3. Cliquez sur ce site pour voir de jolies photos sur le sujet et sur celui-ci pour voir des vidéos. Cliquez ici pour lire des documents importants pour le cours de ce chapitre. Accueil. ALPAGE (diachronic analysis of the Paris urban area: a geomatic approach) is a research program coordinated by Hélène Noizet (LAMOP), which is supported by the ANR.
Based on the association of 4 laboratories, and collaboration of many partners, it brings together some twenty researchers or academics in humanities, social sciences and communication studies. These historians, geomaticians and computer scientists are building a geographic information system (GIS) about the pre-industrial Parisian area. The concluding symposium, held on 7 and 8 june 2010, ended the first phase of this program (scheduled for release in January 2013). Beyond 2011, the work is going on thanks to masters degree students and to the support of CNRS, with the TGE ADONIS.
Production work data, which benefited until June 2011 supported by the CNRS, continues through individual research specific to individual researchers or students, allowing regular updating of the mapping platform. FIG Saint-Dié-des-Vosges » Accueil. L'agrégateur géomatique de GeoRezo.net (1877)
Revues de géographie. Pédagogie de projet et travail par compétences. Reportage dans une classe de cinquième au collège Jean Jacques Rousseau de Creil dans la classe de Saïda Falih et Jean Michel Zakhartchouk. Les compétences « rechercher des documents, travailler des éléments de culture humaniste, s’exprimer à l’oral, mener à bien un projet avec persévérance, lecture et expression écrite, coopérer, travailler en groupe » sont développées puis évaluées au travers d’un projet sur le développement durable.
Ce travail interdisciplinaire effectué par les élèves tout au long de l’année scolaire à raison de deux heures par semaine a trouvé une forme originale qui a singulièrement suscité la motivation des élèves. Il s’agissait de faire rédiger par les élèves d’une classe de cinquième partagée par les professeurs d’Histoire-Géographie et de Lettres, une brochure autour des grands thèmes de géographie liés au développement durable, à travers la création par les élèves de personnages de fiction, nourris de nombreuses recherches documentaires. Like this: De l'eau pour nourrir les hommes.
La séquence proposée a pour but de mettre en évidence les enjeux spatiaux et territoriaux soulevés par les questions de la sécurité alimentaire et de l’accès à l’eau. Après avoir rappelé la place de ces questions dans les programmes et proposé un plan de la séquence dans son entier, l’accent sera mis sur l’étude de cas consacrée aux territoires des périmètres irrigués de l’Office du Niger au Mali. Cet exemple préparé dans la première partie de la séquence puis développé dans la seconde permet non seulement de présenter de manière concrète les principales problématiques à aborder et les activités géographiques réalisées avec la classe pour y parvenir.
La première partie s’appuie sur les contextes socio-économiques et environnementaux du Mali et de l’Afrique de l’Ouest. Leur cartographie met en évidence les problèmes de l’accès aux ressources et la complexité des facteurs qui expliquent ces inégalités. Un plan d’ensemble du chapitre est ici proposé. Tableaux statistiques Production d’espace.
Espace Pédagogique - des sociétés face aux risques. Politicalprof. Geoconfluences - [geoconfluences] Géoconfluences, lettre spéc iale : nouveaux programmes, rentrée 2011 - 2012 - arc. OuestFrance - Ecole.