Education Physique et Sportive musculation,gymnastique,escalade,staps. p2013_capeps_ext_212632.pdf (Objet application/pdf) Rappelez-vous tout avec Evernote, Skitch et nos autres grandes applications. Adresse, coordonnées et contacter le snep. Adresse du SNEP National 76, rue des Rondeaux 75020 Paris Agrandir le plan Téléphone 01.44.62.82.10 Fax 01.43.66.72.63 (Secrétariat général, secteur orga. et comptabilité) 01.44.62.82.48 (Secteur Gestion) N.B : Vous trouverez ci-dessous une liste d'adresses électroniques qui devrait vous permettre d'atteindre directement votre correspondant privilégié en fonction de l'objet de votre message.
Si vous recherchez une personne précise, consultez le menu Contacts ci-contre (Trombinoscope, fonction et coordonnées de tous les membres du SNEP national). Si l'objet de votre message concerne : Autres adresses utiles Quels sont les bureaux ministériels qui s’occupent de la gestion de ma carrière ? Pour les enseignants d’EPS Ministère de l’Éducation nationale La Direction Générale des Ressources Humaines (DGRH) Adresse : 34, rue de Chateaudun – 75436 PARIS Cedex 09 Téléphone (standard) : 01 55 55 10 10 puis demander le bureau concerné.
Pour les professeurs de Sport Pour les détachés Autres adresses. Éducation physique et sportive - Techniques usuelles de l'information et de la communication. Badminton à l'école. EPS académie de Lille. Ressources pour faire la classe au collège. Fiches d'activités physiques, sportives et artistiques (APSA) Ces documents ressources destinés aux enseignants d'EPS, et à leurs formateurs, se présentent sous la forme de 52 fiches (niveau 1, niveau 2) illustrant et précisant les connaissances, capacités et attitudes constitutives des compétences attendues dans les 26 activités physiques, sportives et artistiques (APSA) de la liste nationale telles qu'elles sont définies dans le nouveau programme du collège (BO spécial n° 6 du 28 août 2008) Fiches d'activités physiques, sportives et artistiques (APSA) - ressources pour le collège Principe de liberté pédagogique En application de la loi n°2005-380 du 23 avril 2005 d'orientation et de programme pour l'avenir de l'École, «la liberté pédagogique de l'enseignant s'exerce dans le respect des programmes et des instructions du ministre chargé de l'Éducation nationale et dans le cadre du projet d'école ou d'établissement avec le conseil et sous le contrôle des membres des corps d'inspection».
Test vma sous forme de jeu : Situations d'apprentissage. Le tennis de table au cycle 3. Ces propositions (tâche d’apprentissage, formes de travail et gestion des groupes) sont utilisées pour conduire les séances qui suivent : Il est conseillé, si on souhaite observer des progrès significatifs, de programmer l’activité sur au moins 10 heures de pratique effective.
SÉANCES D'ENTRÉE DANS L'ACTIVITÉ : S1 et S2 Commun à chaque séance Spécifique à chaque séance : Il est proposé que, l’atelier qui mobilise un type de savoir nouveau , soit géré par l’enseignant ; les élèves fonctionnant en autonomie sur les 2 autres ateliers (qui reprennent une situation vécue les séances précédentes), ainsi : 5 fiches d'exercice badminton - Collège Commandant COUSTEAU à Rognac.
5 fiches d’exercices hiérarchisés de 1 à 5 en badminton.
Ces fiches ont été testées dans notre collège à Rognac. Elles sont fonctionnelles et permettent, avec la répétition, une transformation de la motricité des élèves. Elles couvrent un panel large d’exercices de la 6e à la 3e. Certaines fiches peuvent être utilisées en lycée. Elles sont utilisables pour des poules de 3 ou 4 élèves( fiches 2,3,4,5) ou 4 ou 5 élèves (fiche1) ce qui laisse de la latitude pour s’adapter aux éventuelles absences. Fiche 1 : travail de l’exploitation de la zone arrière. Le placement en attente avec raquette devant, bras fléchi Position des épaules perpendiculaire au filet pour passer de "je pousse qu’avec mon bras" à "je frappe en mobilisant ma ligne des épaules qui effectue une rotation de gauche à droite". ce qui suppose l’utilisation du bras libre qui vient pointer le volant (facilite la rotation).
Natation en 6ème - Sommaire - Le document présenté témoigne d’une expérience faite au collège Jean ZAY de Niort.
Il résulte de la mise en perspective : du référentiel institutionnel (finalités, objectifs, programmes EPS, etc...) ; de la spécificité de l’activité aquatique ; du contexte très particulier d’un collège situé en pleine ZUP, classé en ZEP en 1981, établissement sensible en 1993 et dont la population scolaire présente des caractéristiques très complexes. VOLLEY et EPS. En construction....
En Volley-ball chaque échange de jeu (rallye) est conclu par un point (système de la marque continue). Lorsque l'équipe en réception gagne un échange de jeu, elle gagne un point et le droit de servir, et ses joueurs effectuent une rotation dans le sens des aiguilles d'une montre. -6.1.2 Conséquence d'une faute : La conséquence d'une faute est la perte de l'échange de jeu. • 6.1.2.1. Si l'adversaire de l'équipe commettant la faute servait, il marque un point et continue à servir. EVALUATION EPS « Ressources pédagogiques EPS & BPJEPS. Évaluation générale, répartition des différentes composantes de la note :
Acrosport : Toutes les Animations. Course de relais - Collège cycle central - Les situations pédagogiques - Variantes : départ en cascade pour augmenter la prise d'information et la réaction à un signal visuel ; ZT plus grande pour faciliter la réussite de la transmission ; N°1 double N°2 en touchant l'épaule, le bras, la main pour travailler la coordination lors de la transmission.
Constats : Quel départ adopter ? Quand suis je rattrapé ? A quelle vitesse je suis rattrapé ? Quel est le but du relais ? AVEC TEMOIN (cible de projection n° 1) Même organisation Consignes : 2 groupes de relais, 1 chronomètre l'autre et inversement ; chronomètre le temps du témoin, dans la ZT (voir schéma ci-dessus) ; 1er passage départ plot rouge T1 ; 2ème passage départ plot orange T2 ; 3ème passage départ plot vert T3. Sécurité et EPS- Education physique et sportive.
Ce document, dont la source d’origine est sous forme de présentation assistée par ordinateur, a été réalisé à l’occasion d’une formation en direction des enseignants d’EPS exerçant dans les lycées français de la zone AMCAC (Amérique centrale, Andes et Caraïbes) avec laquelle l’académie de Poitiers est partenaire.
Il présente une mise en lien du cadre réglementaire et des "gestes professionnels" de l’enseignant avant, pendant et après la leçon selon quatre modes d’entrée : l’administration, les élèves, les APSA, le lieu de pratique. Vous pouvez consulter un aperçu en ligne en faisant défiler les diapositives : veuillez cliquer sur chacune d’entre elles. Présentation assistée par ordinateur présentant une approche professionnelle de la sécurité en EPS rapportée à des textes officiels Pour consulter le diaporama dans sa forme d’origine avec les animations, veuillez le télécharger. Les courses de haies niveau 1. Step_college.pdf (Objet application/pdf) College_Ressources_EPS_133410.pdf (Objet application/pdf)