L’engagement et le mythe technologique en classe - L'École branchée. Beaucoup de gens du milieu scolaire croient que les élèves sont très engagés quand ils utilisent la technologie.
Cependant, sont-ils vraiment engagés dans la tâche, ou sont-ils tout simplement excités par la nouveauté? Voici différentes pistes de réflexion sur la question. Le 28 février dernier, la soirée TEDxWilfridBastienEd sur l’éducation a eu lieu à Montréal. L’un des conférenciers était l’enseignant et auteur Yves Nadon. Il y a raconté comment, depuis les 30 dernières années, il a vu l’arrivée de plusieurs technologies dans les écoles. George Couros, directeur à l’innovation en enseignement et en apprentissage pour le Parkland School Division, en Alberta, est en train d’écrire une série d’articles sur les mythes reliés à la technologie en préparation d’une présentation qu’il donnera à la prochaine conférence ISTE 2014, qui se tiendra à Atlanta.
Selon lui, il est important de faire la distinction entre excitation face à la nouveauté et engagement. Motivation et interaction deux moteurs pour l'apprentissage. Petit résumé Nous voilà arrivés à la quatrième et dernière partie de nos séquences vidéos consacrées au mariage entre les technologies et les pédagogies. – Dans un souci de cohérence pédagogique, nous avons tout d’abord proposé notre modèle de l’alignement pédagogique qui complète celui proposé par Biggs avec la mise en évidence des ressources et des outils apportés par les TIC.
Ces derniers ont à la fois une influence sur le développement des compétences nécessaires requises dans la société de demain (au travers des méthodes mises en place) et ils nécessitent de telles compétences (quelle formation explicite ? Quelle validation ?) Tableau blanc interactif: l'impact sur la réussite n'est pas démontré, selon des chercheurs. Alors que le gouvernement du Québec investit pour équiper toutes les classes de tableaux blancs interactifs, l’impact de ces appareils sur la réussite des élèves n’a pas été démontré.
C’est ce qui ressort d’une recension d’études sur le sujet effectuée par deux chercheurs de l’Université de Montréal. « Très peu d’impacts sur la réussite scolaire ont été documentés. Les deux principaux avantages des tableaux blancs interactifs sont la facilité pour l’enseignant de présenter du contenu et une augmentation de la motivation des élèves. Sauf que plusieurs recherches montrent que la motivation diminue avec l’usage. Nous sommes en train de réaliser une étude auprès des enseignants de la Commission scolaire Eastern Townships et nos données préliminaires montrent aussi que la motivation disparaît rapidement », a indiqué Thierry Karsenti, directeur de la chaire de recherche du Canada sur les technologies de l'information et de la communication en éducation. L'Agence nationale des Usages des TICE - Langues étrangères : pourquoi utiliser les TICE.
Par Nathalie Pross * Enseignants en langues connaissez-vous votre leitmotiv ?
Selon le Conseil américain de l’enseignement des langues étrangères, il se décline en "cinq C" : Communication : "communiquer dans des langues autres que la langue native " Cultures : "acquérir des connaissances et une compréhension d'autres cultures" Connexions : "établir des connexions avec d'autres disciplines et acquérir des informations" Comparaisons : "se familiariser avec la nature du langage et de la culture" Communautés : "participer à des communautés multilingues chez soi et à travers le monde"
L'Agence nationale des Usages des TICE - Communiquer en anglais avec les blogs et le tableau numérique. Dans le cadre du projet européen iTEC (innovative Technologies for an Engaging Classroom), Solène Gousselin, professeure d’anglais au collège de Sèvres (92), réalise une séquence pédagogique sur les Jeux Olympiques de 2012 en classe de 4e section internationale, en utilisant le tableau interactif, le blog et d’autres outils numériques pour développer la communication entre élèves.
L'Agence nationale des Usages des TICE - Échanges électroniques en langues : effets positifs. Par Nathalie Pross * Tout enseignant en langue étrangère le sait : faire participer les élèves aux échanges communicatifs est un vrai défi.
Pour remédier à cette situation, nombre d'enseignants utilisent actuellement l'ordinateur et le courrier électronique pour motiver les élèves. Deux études montrent qu'il y a des réels avantages à cette utilisation. Entre autres, plus de participation, rapidité des échanges et plus d'interactions professeur-élève. Par ailleurs, les élèves bénéficient de l'accès à des documents authentiques, par exemple, des enregistrements sonores avec des locuteurs natifs. Participation des élèves Une recherche de Nancy Sullivan de l'Université Corpus Christi (Texas) et Ellen Pratt de l'Université de Mayaguez (Puerto Rico) a évalué le taux de participation de 38 étudiants de langue maternelle espagnole en deuxième année d'anglais lors d'un exercice de commentaire de texte.
D'un point de vue quantitatif, les données indiquent que : L'Agence nationale des Usages des TICE - Enseigner et apprendre avec le tableau interactif. Par Mônica Macedo-Rouet * Le tableau blanc interactif (TBI) est un fabuleux outil de motivation dans la classe.
Les élèves sont contents de l'utiliser, ils trouvent les cours plus plaisants et plus dynamiques. Quant aux enseignants, bien qu'ils ressentent une charge de travail accrue au début, ils pensent que cette charge est passagère et que le tableau apporte un plus à leurs cours. Telles sont les conclusions de la première étude scientifique sur l'usage du TBI en classe, dont les résultats ont été publiés en février 2005.
Des élèves participent à un cours avec le TBI au Royaume-Uni. Pendant deux ans, les chercheurs du Center for Learning and Teaching de l'Université de Newcastle (Royaume-Uni) ont accompagné le quotidien d'une centaine de classes avec et sans TBI. Les élèves, à leur tour, trouvent que leurs cours sont plus attractifs, amusants, et qu'il est plus facile de "voir" ce que fait le professeur quand il manipule le tableau. Recommandations : date de publication : 18/09/2006. L'Agence nationale des Usages des TICE - L’usage du TBI : une amélioration des résultats des élèves. Par Mônica Macedo-Rouet * Depuis le dernier article sur le tableau blanc (ou numérique) interactif publié dans cette rubrique, plusieurs nouvelles études sont parues sur les usages de cet outil en classe.
Celles-ci, réalisées dans des écoles participant à des expérimentations nationales, montrent que l’usage du TBI est associé à une amélioration des résultats scolaires des élèves. Ce résultat positif semble s’expliquer par le fait que les enseignants, après plusieurs années d’expérience, font un usage de plus en plus approfondi du TBI et changent leurs pratiques pédagogiques en faveur d’un enseignement plus interactif et engageant pour les élèves. Comment les TICE ont changé ma façon d'enseigner. 1 Livre Guichon version finale. Intégrer les TICE pour favoriser la motivation, l’activité et l’autonomie de l’apprenant : Compte rendu d’expérience. Introduction Dans l’enseignement/apprentissage des langues, les apports des TICE (2) sont nombreux, mais leur grande plus-value se manifeste fort lors de la mise en place de projets de classe motivants et valorisants, intégrés à des projets de communication authentique.
Partant de ce constat, nous avons voulu lancer et expérimenter un dispositif de formation à distance destiné à des élèves lycéens candidats au baccalauréat. D’une part, notre objectif premier était de remédier à une démotivation générale accompagnée d’une attitude de résignation affichée par les élèves en classe de français. Rappelons que les enseignants de la discipline avaient relevé un recul frappant du niveau général du français : les notes obtenues aux différentes épreuves sont alarmantes et influencent sensiblement les moyennes générales des élèves vu le coefficient élevé attribué à la matière. 1. Pour analyser les besoins de notre public, nous avons combiné deux méthodes différentes mais complémentaires. 2. 3. 4. Du changement à l’école maternelle et primaire … TIC et motivation en apprentissage/enseignement des langues. Une perspective canadienne. 1 NetAdos 2004, sondage CEFRIO – Léger Marketing réalisé en février-mars 2004 auprès d’adolescents qu (...)
