10 compétences d’un leader technologique du 21e siècle. Sébastien Wart, publié le 20 janvier 2014 Et si le directeur des technologies et/ou le technicien de votre établissement était appelé à jouer un plus grand rôle dans la transformation de l’éducation? Un directeur technologique américain exprime 10 compétences que ces nouveaux leaders devraient avoir selon lui. Le milieu de l’éducation est en pleine transformation.
La technologie y prend de plus en plus de place, et la façon de travailler et d’apprendre se transforme aussi. L’enseignant n’est plus le seul détenteur du savoir et les écoles ne sont plus les seuls lieux où l’éducation est possible. On parle souvent des attentes envers les enseignants à ce sujet. Selon Tom Murray, lui-même directeur des technologies du Quakertown Community School District, en Pennsylvanie, le rôle typique d’un directeur ou d’un technicien en technologie est devenu obsolète. Voici les 10 compétences qu’il identifie : 3- Encourager les médias sociaux et ouvrir l’école sur le monde pour la sortir de son isolement;
10 compétences d’un leader technologique du 21e siècle. Le milieu de l’éducation est en pleine transformation. La technologie y prend de plus en plus de place, et la façon de travailler et d’apprendre se transforme aussi. L’enseignant n’est plus le seul détenteur du savoir et les écoles ne sont plus les seuls lieux où l’éducation est possible. On parle souvent des attentes envers les enseignants à ce sujet. Relisez par exemple cet article sur les compétences que devrait avoir un spécialiste en technologie éducative. Le tout est souvent en lien avec le développement professionnel. Selon Tom Murray, lui-même directeur des technologies du Quakertown Community School District, en Pennsylvanie, le rôle typique d’un directeur ou d’un technicien en technologie est devenu obsolète. Voici les 10 compétences qu’il identifie : 1) Comprendre les besoins et soutenir les élèves et les enseignants dans la mise en place d’un apprentissage décentralisé, peu importe le temps et l’espace; Par Sébastien Wart, Infobourg.com.
Gestion de classe tablettes Android (baladodiffusion, quiz…) |
Droits et obligations pour utiliser et créer des ressources numériques : Cours complet. Usages des ordinateurs portables au primaire et au secondaire : avantages et défis — Enseigner avec le numérique. Un outil pour dessiner et inventorier son réseau, Prime. Dessiner une carte de son réseau comprenant les différents éléments qui le constituent, c’est en général une tâche fastidieuse qui doit être accomplie à chaque changement ou ajout de matériel. Dans certaines sociétés on fait faire ce boulot ingrat dans Excel à des stagiaires en informatique histoire de leur faire comprendre que l’informatique comporte aussi des tâches d’inventaire et d’administration. On peut pousser la maniaquerie très loin en plaçant le moindre appareil relié au réseau sur un plan en dessinant les bureaux, en indiquant les prises réseau, les bureaux, les prises électriques… Pour vous aider dans ce travail sans pour autant utiliser un programme couteux vous pouvez essayer Prime qui est utilitaire en anglais Open Source complètement gratuit.
Prime permet de créer très facilement une carte de votre infrastructure réseau, d’y positionner un inventaire précis de vos différents matériels que ce soit au niveau hard ou logiciels. Source : Prime. Que faire en cas de panne d’ordinateur, portable, smartphone, console, tablette : fiche pratique du Blog46, EPN BIJ de Beauvais. Outil de gestion de tablettes Android pour l'école. Nouveauté !! La version 2.01 permet de pousser des contenus (livres, fichiers, images, etc ...)Plus de détails dans ce billet. La distribution et la gestion de tablettes Android dans le cadre scolaire peuvent être grandement facilitées par l'utilisation d'une solution de type MAM (Mobile Application Management).
Les solutions de type MAM facilitent la distribution et la gestion des applications installées sur des tablettes. L'objectif étant une gestion complète des tablettes "par les airs" sans aucun accès physique aux tablettes. Introduction TabPilot est une solution particulièrement intéressante pour la gestion des tablettes Android dans le cadre scolaire. Principe de fonctionnementTabPilot se compose de deux élements: Dès que TabPilot Launch & Lock est installé sur une tablette, il génère un identificateur unique que l'on peut ajouter dans TabPilot Control Tower. L'interface de gestion WEB est très simple, la prise en main est rapide, gérer les tablettes devient un plaisir. Mission Académique TICE - Académie de Montpellier. Forums de l'académie de Versailles.
Applications portables & gratuites pour les élèves (et les profs...) Mettre à jour / rajouter / supprimer des logicielsUn point fort de cette clé, très facilement configurable, est la mise à jour automatique des logiciels en téléchargeant depuis Internet. Tout est automatiquement géré par le système de la clé. Vous avez une alerte (que vous pouvez désactiver) pour vous prévenir qu'une mise à jour est disponible. Le menu de ce système et chaque logiciel proposé se mettent à jour immédiatement, quasiment tous ceux-ci correspondent à des logiciels libres suffisamment simples pour des collégiens mais performants aussi. Et la Framakey ? Framakey est une très bonne compilation. Vous mettez ainsi ces logiciels sur votre ordinateur, et sur toutes les clés des élèves, puis les mises à jour sont uniformes sur tous les supports. Un référentiel « collège et lycée numérique » à la disposition des établissements — Éducnet.
SyntheseFrancais. Former les coordinateurs Tice des établissements : l'exemple de l'académie d'Aix-Marseille. D'un côté, il y a les injonctions ministérielles, déclinées au niveau des Académies et des Rectorats, d'intégrer toujours plus étroitement les Tice aux pratiques pédagogiques des enseignants. De l'autre, il y a des milliers de profs qui voudraient bien mais ne savent pas comment s'y prendre, ou qui n'ont pas encore perçu l'intérêt de ces fameuses Tice dont on leur rebat les oreilles. Et entre les deux, il y a les CoTICE. Les CoTICE sont les coordinateurs TICE d'établissement. Ce sont des personnes ressources, souvent (mais pas systématiquement) des enseignants eux-mêmes, qui ont été désignés par leur chef d'établissement. Il y a (ou il devrait y avoir) un CoTICE par établissement dans le secondaire, un par groupement d'écoles dans le primaire.
Les CoTICE bénéficient d'une formation appropriée, réalisée par les instituts de formation des maîtres, eux-mêmes rattachés à une université. Sept thématiques de formation La formation embrasse sept thématiques : Applications web. TICE, NTIC, TUIC. A quoi sert le site web de l'établissement scolaire ? Un établissement scolaire a-t-il vraiment besoin d'avoir un site web ?
Cette question que l'on s'est posé en 1995 paraît aujourd'hui d'une naïveté étonnante tant cela semble évident... Et pourtant, à consulter un grand nombre de sites web d'établissements scolaires, on se demande si leur contenu est vraiment nécessaire. Ou plutôt on peut se demander l'intention réelle de ceux qui l'ont conçu. Et pourtant désormais c'est un incontournable. Mais désormais concurrencé par les réseaux sociaux numériques, ce questionnement est de nouveau d'actualité, d'autant plus que les ENT se sont développés offrant aux élèves et à leurs familles les contenus souvent mis précédemment sur le site web. Pour analyser les choses de manière plus large, il faut poser la question de la diffusion de l'information d'un établissement vers le monde extérieur, ainsi que la gestion de la communication. Les ENT ne sont-ils pas un danger ? Bruno Devauchelle. Projets ENT » ENT en débat, Revue Web des ENT, Territoires, Usages » Équiper les élèves pour accélérer les usages sur l’ENT.
Reinventer les manuels scolaires. L’informatique et les sciences du numérique bientôt enseignées au lycée - Actualités de l'INRIA - Actualité - Institut national de recherche en informatique et automatique. Enseignement Robert Cabane est inspecteur général de Mathématiques à l’Education nationale, et animateur du groupe de travail qui a été mis en place pour coordonner la création des programmes d’informatique en terminale dispensés à la rentrée 2012. Alors que démarre la phase de déploiement dans les académies, Robert Cabane met en lumière, à la sortie du séminaire de Montpellier, l’importance de la collaboration avec l’Inria et ses centres régionaux.
En quoi consiste votre mission dans ce cadre ? Robert Cabane : La mission que m’a confiée le ministre de l’Education nationale concerne les travaux de conception et d’organisation du futur enseignement des sciences du numérique au lycée. Comme nous manquons de références et de compétences dans ce domaine, j’ai établi un dialogue fort avec les universitaires dont nous avons besoin pour la formation des enseignants et la définition du contenu de cet enseignement.
Quel rôle l'Inria a-t-il dans la mise en place de cette option ? Formations. Vous cherchez à vous former ou à actualiser vos connaissances et compétences pour accompagner le développement des pratiques numériques. Ce moteur de recherche (widget : <iframe src=" width="160" height="120" frameborder="0" scrolling="no"></iframe>) vous guidera pour choisir votre formation diplômante et vous aidera à trouver facilement l'offre de formation correspondant à vos besoins et à vos contraintes parmi plus de 100 modules de formation en ligne. Sélectionnez une thématique et /ou indiquez vos mots clés (en testant plusieurs orthographes possibles) et cliquez sur OK ! Création de scénarios d’ateliers numériques : Imaginateur L’Imaginateur est un didacticiel interactif de méthodologie de projet destiné à favoriser la création de scénarios innovants pour vos projets d'animation multimédia et de développement local avec le numérique.
Il est aussi un jeu sérieux (serious game). Par : generationcyb.netVoir Le webreportage Voir Par : FormaViaVoir Voir Voir. Ouverture vers le WebQuelques bonnes raisons pour lever les restrictions (1/4) | Préambule La presse écrite et parlée manque rarement une occasion de rapporter les excès et les failles que l’on peut observer chez les jeunes (mauvais coups, faibles performances académiques, abus de toutes sortes, victimes harcelées ou brutalisées…).
Que ce soit à l’école ou ailleurs, elle aime bien jeter une lumière sensationnaliste sur leurs vies. Est-ce parce que c’est très vendeur, est-ce pour stimuler les tirages et les cotes d’écoute? Les organisations scolaires, pour éviter les retombées néfastes de la couverture de ces faits, optent presque toujours pour des solutions radicales. Le problème, c’est que souvent, on jette le bébé avec l’eau de la baignoire. Les solutions retenues colamatent probablement la faille mais elles ont aussi des répercussions néfastes sur un ensemble d’éléments qui n’ont aucun rapport avec ces excès. C’est le cas avec l’utilisation d’Internet et surtout, des réseaux sociaux à l’école. Aujourd’hui : Youtube. Le développement personnel de l’élève. CD Ressources. Corriger sur ordinateur les cartes heuristiques de vos élèves.
Pour un travail ponctuel ou une fiche de révision soumise par un élève à votre approbation, vous pouvez corriger les erreurs, annoter, donner des conseils, valider et renvoyer le tout dans la boîte e-mail personnelle de l’élève. DEUX CONDITIONS : la carte doit être enregistrée en format pdf et vous devez récupérer un logiciel gratuit qui tient sur une clé USB. Où récupérer PDF-XChange viewer ? ICI C’est un logiciel intuitif. Une fois que vous l’aurez démarré, ouvrez le fichier pdf de la carte heuristique. Autre solution : un site en ligne comme Comment enregistrer une carte heuristique en format PDF ? *Certains logiciels le proposent déjà (fichier–>exporter–>en PDF) : c’est le cas de Freemind, Mindjet Mindmanager, iMindmap, Xmindpro ; *Pour ceux qui ne le proposent pas : faites imprimer–>pdfcreator [si ce dernier est installé sur votre pc] ; ou enregistrez en format JPEG et ouvrez ce document dans un traitement de texte puis enregistrez en pdf ; Like this:
Pour une pédagogie du numérique. Au-delà des problèmes matériels et d'équipement, il est important de mettre en place une pédagogie du numérique. Michèle Drechsler y travaille depuis de nombreuses années et partage ses recherches et ses réflexions sur Lokazionel.fr. Créer une école qui intègre une organisation apprenante. Intégrer les OPC dans les disciplines, individualiser, différencier et accompagner. Développer des mondes virtuels 3D pour l'éducation. Le mobile learning. Placer les ressources au coeur de la professionnalisation des enseignants. Développer des formations pour l'intégration des TICE, développer des espaces d'échange et le travail en réseaux pour développer une pédagogie du numérique. Références. Créer une école qui intègre une organisation apprenante. Michèle Drechsler a eu la chance de rencontrer Scardamalia et Carl Bereiter à l'Université de Laval en octobre 2008 et ils l'ont beaucoup influencée.
Intégrer les OPC dans les disciplines, individualiser, différencier et accompagner Le mobile learning Références. Correcteurs orthographiques et enseignement du français. Les traitements de texte récents possèdent souvent un correcteur intégré et tout utilisateur recourt, à un moment ou à un autre, à un tel outil, surtout lorsque cette correction peut s'effectuer "à la volée", et que les erreurs sont décelées et signalées dès que le mot est saisi. Pédagogiquement, la question se pose alors de savoir si ce type d'aide à l'écriture peut bénéficier ou nuire à l'apprentissage des compétences orthographiques en classe. Peut-on permettre aux élèves de s'aider de ces outils pour produire un texte "sans fautes"?
Les élèves ne vont-ils pas perdre leur jugement critique à force de se fier à l'ordinateur pour corriger leurs textes? Avant de répondre à ces questions, il importe de comprendre d'abord comment fonctionnent les correcteurs, en vue de pouvoir évaluer leur apport pédagogique et d'élaborer des scénarios d'utilisation pédagogique. 1.1 Les correcticiels intégrés dans les traitements de texte 1.2 Les correcticiels indépendants 3.1 Le doute salutaire.