366 réels à prise rapide. Ecrire à partir de structures répétitives. Accueil - MDL42. 2 - Bonsoir à toi lecteur fidèle ou de passage...
Au menu du soir deux fiches concernant de nouvelles dictées préparées, avec un nouveau format, l'ancien ne me convenant plus. A voir ou à tester par ici. Copie et dessine CE1. Édition du 21 avril 2012: ajout d'une version avec écriture cursive (voir le commentaire n° 40) édition du 9 aout 2011: ajout des séries version numérotation inversée (voir le commentaire n°24) édition du 1er août 2011: ajout d'une série 3.
Dans les exercices habituels de réinvestissement de début de journée, mes élèves de CE1 ont toujours de la copie. Jusqu'à présent, ils copiaient la définition d'un mot nouveau rencontré dans nos lectures, ou un mot en rapport avec l'actualité. C'est moi qui choisissais le mot et je l'écrivais au tableau. A partir de maintenant, ils vont essayer un autre type d'exercice permettant de continuer la copie en d'y apporter une petite réflexion puisqu'il va falloir deviner de quoi on parle: Copie, (Devine) et Dessine! Production d'écrit cycle 2. Jeu pour apprendre à construire une phrase MS ET GS. Voici un jeu puzzle pour apprendre à construire une phrase.
Il est constitué de 27 sujets, 18 verbes, 72 compléments 1 et 45 compléments 2. Les mots sont écrits en cursive pour les grands et en majuscules pour les moyens. exemples GS: exemples MS: Vous pouvez imprimer les sujets en bleu, les verbes en rouge, les 1ers compléments en vert et les 2èmes compléments en jaune pour faciliter la manipulation et le rangement (4 barquettes de couleurs par exemple). Vous donnez le code couleur que vous avez choisi aux enfants pour qu'ils le suivent et ils peuvent verifier par l'emboitement des pièces qui doit être correct. Vous pouvez imprimer 2 fois les sujets et 2 ou 3 fois les verbes pour que le groupe d'enfants ne se disputepas trop certaines cartes, ces deux catégories en comprenant moins que les catégories compléments.
Production d'écrits. Par delfynus le 7 Juillet 2014 à 13:51 Je vous propose aujourd'hui, le compte rendu d'une conférence pédagogique à laquelle j'ai assisté il y a plusieurs années.
Le rangement ça a du bon !!! Projet LIRE/ECRIRE : écrire au quotidien au cycle 3 Des jeux d'écriture, jeux de lettres, pour poursuivre ou consolider la construction et la maitrise du principe alphabétique de la langue 1- liste, phrase, texte, poème abécédaires : produire un écrit dans lequel l'ordre des mots respect l'ordre alphabétique. ex : acrobate, ballerine, clown... Un poème : les L du temps Zohra KARIM 2- Les métagrammes, phrase et textes tordus lire des phrases , des textes tordus à la manière de la belle lisse poire du prince de Motordu Un poème de Jean GUICHARD-MEILI. Je sais.. Quand ils rentrent au CP, les élèves ont déjà acquis de nombreuses compétences.
Mais ces compétences ne sont pas toujours valorisées car nous sommes trop axés sur ce qu'il y a faire. Il est peut être important de prendre un temps pour que tous les élèves se reconnaissent comme capables, cela leur permettra d'avoir une bonne image d'eux, d'aborder l'année de manière positive. Voici une idée trouvée sur pinterest. Mon livre des "je sais.... " Ce petit album à structure répétitive permettra à l'élève de montrer ce qu'il est capable de faire en de gardant une photographie de ces compétences de début d'année. Matériel: Affiche ou paperboard.Marqueur.Post-it.Petits cahiers de dessins/ 17x22/ 16 pages.Feuilles lignées adaptées aux élèves.
Tableaux d'encodage. Par lamaitresseaime le 6 Novembre 2011 à 19:40 Ajout de nouveaux tableaux C’est une pratique que nous devons à Emilia Ferreiro reprise par Mireille Brigaudiot dans « Première maîtrise de l’écrit » : Dans cette activité collective en début de CP, l’enfant va essayer d’écrire un mot tout seul (ils savent plus de choses que l’on imagine au sujet du code de l’écrit ; merci aux enseignants de maternelle).
Après leurs essais, le maître demandera aux enfants d’expliquer comment ils ont fait et expliquera lui même pour la correction la décomposition syllabe par syllabe et par phonème- graphème. Production d'écrit CP : les Tableaux d'encodage. Qu'est-ce qu'un tableau d'encodage ?
C'est un tableau avec 3 colonnes : une colonne où se trouve une image représentant le mot qui va devoir être encodé (= écrit), une colonne où l'élève va faire son essai d'écriture et enfin une dernière colonne où l'écriture experte (=correcte) sera retranscrite après correction. Il y a 10 mots à encoder par tableau, chaque tableau est centré sur un phonème particulier. Dans ma classe, dès le début de l'année, nous faisons un tableau d'encodage par semaine, en relation avec le son étudié. Dans les premiers temps du CP, nous faisons ce travail tous ensemble (= au même moment), individuellement. Cela permet aux enfants de pouvoir poser leurs questions à l'adulte qui va soit lui rappeler le mot à encoder, soit faire verbaliser l'enfant sur ce qu'il entend, soit l'orienter vers les outils adaptés, soit relancer la question vers les camarades.