Hepp. Revsita9_art07.pdf. APRENDIENDO NUESTRA HISTORIA UTILIZANDO LAS TICS. Versión Estudiante Área Ciencias Sociales - Historia Edad Descripción El impacto social de las tecnologías de la Información y Comunicación TIC´S, ha creado una necesidad en el ser humano que va acorde a las exigencias de esta nueva era y por ende se hace imprescindible que en la práctica docente se contemple como una estrategia el uso de éstas para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje en todas las instituciones educativas. Un ejemplo tácito de esto se da en los estudiantes de grado 4º en el área de Ciencias Sociales, con temas como la época hispánica y colonial, que son los más extensos y complicados para ellos, el cual no se logra abarcar en su totalidad, para su mayor comprensión se les presenta una película o video con su respectivo taller y se le entrega una guía como complemento del tópico.
Objetivos Facilitar el aprendizaje mediante estrategias metodológicas apoyadas en las tics – videos educativos – en los estudiantes de grado cuarto de la I. I. Duración Requisitos - Interes. Tic´s en Geografía e Historia. TFM Rebeca Bañuelos.pdf. Ensayo "Tecnología y escuela: Lo que funciona y por qué" de Francesc Pedro. Chile. ¿Tienen impacto las TICs en los aprendizajes? Por Fidel Oteíza Morra Muchas veces hemos escuchado y muchas veces nos han hecho la pregunta: ¿qué impacto tienen los computadores y las comunicaciones en los aprendizajes?
En Chile la pregunta se traslada, con frecuencia, a la efectividad de Enlaces para impactar los aprendizajes. ¿Se justifica el presupuesto – nada despreciable – que el país ha destinado a incorporar las tecnologías con base digital en el sistema público de educación? ¿Se justifica el esfuerzo de más de diez años para apoyar a los docentes que las utilicen?
La literatura internacional tiene respuestas ambiguas y hasta contradictorias a la pregunta acerca de la efectividad de las tecnologías en el logro de mejores aprendizajes. Los estudios más integradores y los meta análisis mantienen ligeras diferencias, en un sentido u otro, al comparar los resultados de programas que incorporan y que no incorporan las tecnologías. De más está decir que la programación se hacía entonces con tarjetas perforadas. TICs_para_Educacion_en_Chile. 7. Morrisey.pdf. Estudios pedagógicos (Valdivia) - CONCEPCIONES DEL PROFESOR SOBRE EL USO EDUCATIVO DE LAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACION (TIC) ASOCIADAS A PROCESOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE EN EL AULA ESCOLAR. Estudios Pedagógicos XXXVI, Nº 1: 23-51, 2010 Professor's conceptions about the educational use of information and communication technologies in relation to teaching-learning processes in the classroom Marcelo Arancibia 1, Carmen Paz Soto 2, Paulo Contreras 3 1 Universidad Austral de Chile, Instituto de Filosofía y Estudios Educacionales, marceloArancibia@uach.cl. 2 Universidad San Sebastián, sede Valdivia, directora Pedagogía en Historia y Ciencias sociales, csoto@uss.cl. 3 universidad austral de Chile, Instituto de Filosofía y Estudios Educacionales, paulocontreras@uach.cl.
Resumen El propósito de este trabajo es comprender el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (en adelante TIC) y su relación con las concepciones sobre enseñanza y aprendizaje de profesores de Historia en la ciudad de Valdivia. Palabras clave: concepciones sobre aprender y enseñar, Informática Educativa, Formación de profesores. Abstract. Qué y cómo impactan las TICs: Algunas reflexiones a partir de estudios chilenos. LLECE al día - Número 10, noviembre 2012-febrero 2013 Por Ernesto San Martín, Pontificia Universidad Católica de Chile Durante el siglo XIX, las nacientes repúblicas americanas emancipadas de España realizaron intentos sistemáticos por alfabetizar. Los censos de la época inquirían acerca de la capacidad leer y/o escribir. El libro, un aparato tecnológico, se ponía en las manos de hombres y mujeres, a fin de conectarlos con la historia y con el progreso.
Es lo que pensaban Sarmiento y Bello, para el caso chileno y latinoamericano; es lo que creía H. Mann, amigo de Sarmiento, para los habitantes de América del Norte. La pizarra, otro aparato tecnológico, se introdujo en la sala de clases especialmente para enseñar aritmética. Han pasado poco más de 150 años, y la preocupación de muchas naciones es la “alfabetización digital”. El 2011, Chile realizó la primera medición estandarizada de habilidades TICs para el aprendizaje, el SIMCE TIC. Estos hallazgos pueden resultar esperables. M. E. E. Integración de TIC para la Innovación en Educación | Departamento de Educación. El Postítulo en "Integración de TIC para la Innovación en Educación", constituye una oportunidad de formación que contribuye a la integración de las Tecnologías de Información y de Comunicación en Educación innovando y potenciando los procesos de enseñanza y aprendizaje en los diferentes sectores curriculares.
El Postítulo permitirá a los docentes no sólo apropiarse e integrar TIC sino que innovar con TIC. La metodología de trabajo implica participar en una formación que busca contextualizarse a la realidad de cada institución, de manera de concluir con un proyecto de innovación pedagógica usando las TIC en sus centros educativos. El objetivo del Postítulo es preparar a sus participantes con bases sólidas teóricas y prácticas que le permitan innovar en las prácticas pedagógicas utilizando las tecnologías de la información y comunicación. 1. Conocer qué es innovación en educación y los elementos que constituyen una innovación pedagógica educativa. 2.
Requisitos Dr. 1.