Werken met groepsplannen. Home | Onderwijserfgoed. 5 Websites waar je pictogrammen kunt vinden. Pictogrammen zijn handig om thuis, maar vooral op school te gebruiken. Op het weblog ‘Fractus learning’ las ik het bericht “The Noun Project – Teaching With Visual Icons”: “The project’s aim is to build a global visual language that everyone understands, and we all know how powerful visual communication can be.
If you reflect on it for a bit, symbols are everywhere around us and help us through everyday situa-tions, not only when looking for a restroom but at the airport in hospitals, schools – everywhere. The fact that we rarely take notice of these symbols in an active way probably only underlines how important they are in many aspects of our lives – imagine them gone! Hence, building a library of icons for everything makes sense…” Lees het hele bericht » Filmpje: ‘The Noun Project’ Building a Global Visual Language from The Noun Project on Vimeo.
Speciaal voor leerkrachten is de pagina: “Teach with the Noun Project”: “The collaboration between designers and educators can be profound. YouTube. Observerend/sociaal leren: observatie - imitatie - rolmodel. Bij klassieke en operante conditionering leren mensen gedrag aan de hand van de gevolgen die dit gedrag voor hen heeft of door associaties van tussen bepaalde gebeurtenissen en gedragingen. Bij observerend leren, ook wel sociaal leren genoemd, leren mensen door het gedrag van anderen te observeren. Niet al het gedrag wordt nagevolgd. Er zijn een aantal factoren die bepalen of mensen gedrag van anderen gaan imiteren, zoals: wordt 't gedrag beloond of bestraft en wat is de status van het rolmodel? Observerend/sociaal leren: observatie - imitatie - rolmodel Wat is observerend leren? Observerend leren is ook een belangrijk begrip in de operante conditionering.
Definitie: Observerend leren: iemand observeert de acties en gedragingen van een ander persoon en de consequenties en gevolgen die dat heeft om zijn toekomstige acties te leiden. Twee begrippen: doelversterking en stimulusversterking Een voorbeeld: Een kind ziet zijn ouders met mes en vork eten en wil dit ook leren (stimulusversterking). 150%20Tips%203.0. Groepsplanversneller. Ov1011_h9_kwaliteitleraren_printversie. Minder toetsen en meer feedback: een mooie mix. Een tijdje terug heb ik hier gepost over mijn plan om minder te gaan toetsen en tegelijkertijd meer met feedback te gaan werken. Dat is gelukt. Wanneer ik de set van vier klassen beschouw die ik vorig jaar les gaf en dit jaar weer had ik vorig jaar op dit moment 10 toetsen afgenomen en nu vier.
In elke klas dit jaar dus één in plaats van twee of drie. Dit heeft betekend dat ik minder lestijd heb besteed aan het afnemen van toetsen en minder voor- en nabereidingstijd aan het maken en nakijken van toetsen. De leerlingen hebben ook minder lestijd besteed aan het maken van toetsen en minder toetsstress ervaren. Komende week zijn de leerlingbesprekingen. Kan ik daar nu minder over mijn leerlingen vertellen? Ik raad iedere docent aan hetzelfde te gaan doen. Toetsen: 0,34 Feedback: 0,73 Ofwel, feedback is gemiddeld meer dan twee keer zo effectief als toetsen.
In algemene zin ligt er teveel nadruk op testen en toetsen door de overheid en deze druk lijkt alleen maar toe te nemen. Home | Onderwijserfgoed. Effectief onderwijs. Didactische werkvorm: de vraag is belangrijker dan het antwoord. Laat lerenden vragen formuleren over de leerinhoud. Daar leren ze meer van dan van het beantwoorden van vragen. Dat stellen initiatiefnemers van het Right Question Institute. Het is daarbij volgens mij de vraag of beschikbare leertechnologieën deze manier van leren op een goede manier faciliteren.
In leersituaties zijn het meestal docenten die door middel van het stellen van vragen checken of lerenden de leerstof hebben begrepen. ‘Draai dat eens om’, suggereert Katrina Schwartz. Zij baseert zich daarbij op een techniek die is ontwikkeld door Dan Rothstein en Luz Santana van het Right Question Institute: de Question Formulation Technique. Coming up with the right question involves vigorously thinking through the problem, investigating it from various angles, turning closed questions into open-ended ones and prioritizing which are the most important questions to get at the heart of the matter. Door lerenden zelf vragen te leren formuleren zou je werken aan: